一、課題名稱浮力二、適用年級(jí)五年級(jí)下冊(cè)三、課時(shí)安排1課時(shí)（40分鐘）四、教材分析《浮力》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“運(yùn)動(dòng)和力”單元中的重要一課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種常見的力，而浮力是液體對(duì)物體產(chǎn)生的一種特殊的力，與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，如船只浮在水面、木塊漂在水上、鐵塊沉入水底等現(xiàn)象。本節(jié)課主要通過一系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感知浮力的存在，認(rèn)識(shí)浮力的方向，并初步探究物體在水中是否受到浮力的影響因素，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)浮力大小與哪些因素有關(guān)奠定基礎(chǔ)。教材編排注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和探究過程，符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和科學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。五、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力、動(dòng)手操作能力和初步的科學(xué)探究意識(shí)。他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)物體的浮沉現(xiàn)象有豐富的感性認(rèn)識(shí)，見過很多漂浮和下沉的物體，但對(duì)“浮力”這一科學(xué)概念可能比較陌生，不清楚浮力的本質(zhì)是什么，也不明白為什么有的物體能浮起來，有的卻沉下去。他們樂于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)新奇的現(xiàn)象充滿好奇，這是開展探究活動(dòng)的有利條件。但同時(shí)，他們對(duì)抽象概念的理解仍存在一定困難，需要通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和教師的引導(dǎo)來逐步建構(gòu)知識(shí)。因此，本節(jié)課將以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn)觀察，知道浸在液體中的物體受到液體向上的托力，即浮力；認(rèn)識(shí)浮力的方向是豎直向上的；初步了解物體在水中是否受到浮力與物體是否浸在水中有關(guān)。2.過程與方法：經(jīng)歷“提出問題—作出假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)邮植僮鳌^察現(xiàn)象—分析結(jié)論—表達(dá)交流”的科學(xué)探究過程；學(xué)習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)等工具進(jìn)行定量觀察；培養(yǎng)觀察、比較、分析和歸納的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情；培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和合作探究精神；感受科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)的魅力。七、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)浮力的存在及其方向。2.教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明浮力的存在，并通過實(shí)驗(yàn)感知浮力的方向；理解即使是下沉的物體也受到浮力的作用。八、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含各種物體浮沉現(xiàn)象的圖片或視頻）、水槽、水、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、石塊、泡沫塑料塊、鉤碼、細(xì)線、乒乓球、燒杯、演示用大彈簧測(cè)力計(jì)。2.學(xué)生準(zhǔn)備（小組為單位）：水槽（或大塑料盆）、水、彈簧測(cè)力計(jì)、小石塊（或鉤碼）、泡沫塊、木塊、細(xì)線、記錄單。九、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都有過玩水的經(jīng)歷。如果把一個(gè)木塊和一個(gè)小石塊同時(shí)放入水中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（學(xué)生自由發(fā)言）2.圖片/視頻展示：教師播放或展示船只航行、鴨子游水、氣球升空（引出氣體也可能產(chǎn)生浮力，為后續(xù)拓展埋下伏筆）、潛水員在水中活動(dòng)等圖片或短視頻。3.提出問題：為什么木塊能漂在水面上，而石塊卻會(huì)沉下去？是什么力量讓輪船這樣巨大的鋼鐵怪獸也能安然浮在水面呢？今天，我們就一起來探究這個(gè)神秘的力量——浮力。（板書課題：浮力）（二）探究新知，感知浮力（約25分鐘）活動(dòng)一：感知浮力的存在1.動(dòng)手體驗(yàn)：*引導(dǎo)學(xué)生將泡沫塊或木塊放入水槽的水中，用手輕輕向下按壓，感受手有什么感覺。*提問：當(dāng)你用手向下按漂浮在水面上的泡沫塊時(shí)，你的手感覺到了什么？（學(xué)生匯報(bào)：有一種向上頂?shù)牧Γ?.作出假設(shè)：這種向上頂?shù)牧?，可能就是水?duì)泡沫塊產(chǎn)生的浮力。那么，是不是只有漂浮的物體才會(huì)受到浮力呢？沉入水中的物體，比如小石塊，它會(huì)受到浮力嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考，作出假設(shè)）3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（下沉物體是否受浮力）：*教師引導(dǎo)：我們可以利用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量力的大小。想一想，如何用彈簧測(cè)力計(jì)來證明沉入水中的石塊是否受到浮力？*小組討論：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案。*交流方案：請(qǐng)小組代表說說自己的想法。教師引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟：*先用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出石塊在空氣中的重力（注意正確使用彈簧測(cè)力計(jì)：調(diào)零、豎直、平視）。*再將石塊緩慢浸入水中（不接觸水槽底部），觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)有什么變化。*比較兩次示數(shù)的大小。4.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與記錄：*學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)范和安全。*學(xué)生將測(cè)量數(shù)據(jù)記錄在記錄單上。5.分析與結(jié)論：*提問：石塊在空氣中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)是多少？當(dāng)石塊浸入水中后，讀數(shù)又是多少？（學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)）*引導(dǎo)學(xué)生思考：兩次讀數(shù)有什么不同？為什么會(huì)出現(xiàn)這種變化？*小結(jié)：石塊浸入水中后，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了，說明水對(duì)石塊也施加了一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是浮力。（板書：定義：液體對(duì)浸在其中的物體有一個(gè)向上的托力，這個(gè)力叫做浮力）活動(dòng)二：探究浮力的方向1.提出問題：我們知道了水會(huì)對(duì)浸在其中的物體產(chǎn)生浮力，那么浮力的方向是怎樣的呢？（學(xué)生猜測(cè)：向上？）2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：*教師出示一個(gè)系有細(xì)線的乒乓球。提問：如果我把乒乓球放入水中，松手后它會(huì)怎樣？（向上?。┤绻矣檬职阉慈胨祝缓笏墒?，它又會(huì)怎樣？（向上?。?引導(dǎo)思考：乒乓球向上浮，說明它受到的浮力方向是怎樣的？我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)更直觀的實(shí)驗(yàn)來證明浮力的方向？*演示實(shí)驗(yàn)（或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)）：將一根細(xì)線系在乒乓球（或泡沫塊）上，細(xì)線另一端固定在水槽底部（或用手提著細(xì)線使球浸沒在水中）。觀察細(xì)線的方向。3.觀察與討論：細(xì)線被拉直時(shí)，是朝哪個(gè)方向的？（豎直向上）4.結(jié)論：浮力的方向是豎直向上的。（板書：方向：豎直向上）活動(dòng)三：哪些物體受浮力？1.拓展思考：是不是所有放入水中的物體都會(huì)受到浮力呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考：如果物體與容器底部緊密接觸，沒有水進(jìn)入，是否還受浮力？此問題可不作深入探討，根據(jù)學(xué)生情況靈活處理）2.小結(jié)：一般情況下，浸在液體中的物體都會(huì)受到液體對(duì)它豎直向上的浮力。無論是漂浮在水面的物體，還是沉入水底的物體。（三）鞏固應(yīng)用，拓展延伸（約7分鐘）1.解釋現(xiàn)象：現(xiàn)在你能解釋一開始我們看到的現(xiàn)象了嗎？為什么木塊能漂在水面，石塊會(huì)沉下去？（引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到浮力與物體自身重力的關(guān)系，物體受到的浮力大于或等于重力時(shí)就上浮或漂浮，小于重力時(shí)就下沉。此點(diǎn)為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊，不要求深入）2.聯(lián)系生活：生活中還有哪些現(xiàn)象與浮力有關(guān)？（學(xué)生舉例：游泳時(shí)人能浮起來、煮熟的餃子會(huì)浮起來、救生圈的作用等）3.思考與暢想：既然液體有浮力，那么氣體有浮力嗎？（聯(lián)系導(dǎo)入時(shí)的氣球圖片）如果有，你能舉出例子嗎？（熱氣球、氫氣球等）這個(gè)問題我們課后可以繼續(xù)去探究。（四）課堂總結(jié)，梳理知識(shí)（約3分鐘）1.回顧：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，回顧浮力的定義和方向）2.教師總結(jié)：今天我們通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親自感受到了浮力的存在，知道了浮力的方向是豎直向上的。浮力是我們生活中非常重要的一種力，它還有很多奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，下一節(jié)課我們將繼續(xù)探究影響浮力大小的因素。十、板書設(shè)計(jì)浮力1.定義：液體對(duì)浸在其中的物體有一個(gè)向上的托力，這個(gè)力叫做浮力。2.方向：豎直向上3.實(shí)驗(yàn)探究：*漂浮物體→受浮力*下沉物體→受浮力（彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變小）十一、教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的科學(xué)教學(xué)理念。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象出發(fā)提出問題，進(jìn)而通過一系列有層次的探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感知浮力的存在與方向。在探究下沉物體是否受浮力時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的使用是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，需要教師在巡視過程中加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生能正確操作并讀取數(shù)據(jù)。對(duì)于浮力方向的探究，乒乓球的實(shí)驗(yàn)直觀有效，但要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)線的“豎直”方向。課堂上，應(yīng)給予學(xué)生充分的討論和交流時(shí)