第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第20課《談創(chuàng)造性思維》是統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)的一篇議論文，主要介紹了創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)、重要性以及培養(yǎng)方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的《談創(chuàng)造性思維》一課相關(guān)，通過(guò)對(duì)比兩課內(nèi)容，學(xué)生可以加深對(duì)創(chuàng)造性思維的理解，同時(shí)，本節(jié)課的閱讀和寫(xiě)作技巧訓(xùn)練，也有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力；2）增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維在文化傳承和創(chuàng)新中的重要作用；3）提高學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)賞析文章中的創(chuàng)造性思維表達(dá)，提升學(xué)生的審美情趣；4）鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是九年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)诮?jīng)過(guò)前兩年的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解能力。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)議論文有一定的認(rèn)識(shí)，能夠理解議論文的基本結(jié)構(gòu)和論證方法，但對(duì)于創(chuàng)造性思維這一概念的理解可能還不夠深入，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)。

2.能力方面：學(xué)生在寫(xiě)作方面有一定的基礎(chǔ)，但可能缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的運(yùn)用。他們?cè)诒磉_(dá)觀點(diǎn)時(shí)，往往遵循傳統(tǒng)的寫(xiě)作模式，缺乏獨(dú)到見(jiàn)解和新穎的表達(dá)方式。

3.素質(zhì)方面：部分學(xué)生可能對(duì)創(chuàng)造性思維的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏探索和實(shí)踐的精神。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方面存在差異，部分學(xué)生可能依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考的能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度方面表現(xiàn)不一，有的學(xué)生積極參與討論，有的則較為沉默。此外，學(xué)生在課后的閱讀和寫(xiě)作練習(xí)中，可能存在拖延、敷衍的現(xiàn)象。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)創(chuàng)造性思維的重視程度。

2.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

3.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的獨(dú)立思考能力。

4.教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：相關(guān)教育網(wǎng)站上的創(chuàng)造性思維案例、專(zhuān)家講座視頻、在線(xiàn)互動(dòng)討論區(qū)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、課堂提問(wèn)、寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一些創(chuàng)新產(chǎn)品或藝術(shù)作品的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為這些作品背后的創(chuàng)意是如何產(chǎn)生的？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧七年級(jí)下冊(cè)《談創(chuàng)造性思維》一課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶創(chuàng)造性思維的基本概念和特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)、重要性以及培養(yǎng)方法，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的核心要素。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示一些成功人士的創(chuàng)造性思維案例，如愛(ài)迪生、達(dá)芬奇等，幫助學(xué)生理解創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己身邊的創(chuàng)造性思維案例，并探討如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生以“我的創(chuàng)造性思維故事”為題，寫(xiě)一篇短文，分享自己的一次創(chuàng)造性思維經(jīng)歷。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善文章結(jié)構(gòu)、豐富內(nèi)容、提高語(yǔ)言表達(dá)水平。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖繪制，讓學(xué)生將創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素和培養(yǎng)方法進(jìn)行梳理，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-學(xué)生展示：每組選派代表展示思維導(dǎo)圖，分享學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考如何將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)、生活和工作中。

-教師提醒學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的獨(dú)立思考能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解創(chuàng)造性思維，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。知識(shí)點(diǎn)梳理1.創(chuàng)造性思維的定義與特點(diǎn)

-定義：創(chuàng)造性思維是指人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題或面對(duì)新情境時(shí)，能夠提出新穎、獨(dú)特、有效想法和方案的一種思維方式。

-特點(diǎn)：發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性、綜合性。

2.創(chuàng)造性思維的重要性

-促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)：有助于提升個(gè)人的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

-推動(dòng)社會(huì)發(fā)展：推動(dòng)科技進(jìn)步、文化繁榮和社會(huì)進(jìn)步。

-培養(yǎng)創(chuàng)新型人才：為我國(guó)培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

3.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

-培養(yǎng)好奇心：激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心，培養(yǎng)探索精神。

-拓展知識(shí)面：廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

-培養(yǎng)想象力：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念。

-培養(yǎng)批判性思維：學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析和評(píng)價(jià)，提高判斷力。

-培養(yǎng)合作精神：學(xué)會(huì)與他人合作，共同解決問(wèn)題。

4.創(chuàng)造性思維的實(shí)踐應(yīng)用

-解決實(shí)際問(wèn)題：將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，提高解決問(wèn)題的效率和質(zhì)量。

-創(chuàng)新發(fā)明：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

-文化創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)、藝術(shù)等方面的創(chuàng)作，豐富文化生活。

5.創(chuàng)造性思維與批判性思維的關(guān)聯(lián)

-互補(bǔ)關(guān)系：創(chuàng)造性思維側(cè)重于創(chuàng)新和發(fā)散，批判性思維側(cè)重于分析和評(píng)價(jià)。

-相互促進(jìn)：在創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上，運(yùn)用批判性思維進(jìn)行優(yōu)化和提升。

6.創(chuàng)造性思維在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

-閱讀理解：通過(guò)創(chuàng)造性思維，深入理解文本內(nèi)涵，提高閱讀水平。

-寫(xiě)作訓(xùn)練：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)新穎、獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。

-語(yǔ)言表達(dá)：提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，增強(qiáng)語(yǔ)言感染力。

7.創(chuàng)造性思維在教學(xué)中的實(shí)踐

-設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

-運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師在課堂上通過(guò)觀察學(xué)生的參與度、發(fā)言積極性、互動(dòng)交流等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于積極參與討論、勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于較為沉默或參與度較低的學(xué)生，教師將給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

2.小組討論成果展示：通過(guò)小組討論的方式，學(xué)生可以展示自己的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。教師將根據(jù)小組成員的分工、討論過(guò)程中的互動(dòng)、觀點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)性和完整性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。優(yōu)秀的討論成果將被展示在課堂上，供其他小組參考和學(xué)習(xí)。

3.隨堂測(cè)試：課后，教師將設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維知識(shí)的掌握程度。測(cè)試將包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和案例分析題等形式。學(xué)生的測(cè)試成績(jī)將作為評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

4.作業(yè)反饋：教師將對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)造性思維方面的運(yùn)用情況。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，教師將給予表?yè)P(yáng)和進(jìn)一步指導(dǎo)；對(duì)于存在的問(wèn)題，教師將給出具體的修改建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和作業(yè)情況，教師將進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并給予以下反饋：

-課堂表現(xiàn)：教師將對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作等方面，并給予針對(duì)性的建議。

-小組討論成果：教師將對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-隨堂測(cè)試：教師將根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，分析學(xué)生在創(chuàng)造性思維方面的掌握情況，并針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

-作業(yè)反饋：教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生改進(jìn)寫(xiě)作技巧，提高創(chuàng)造性思維的應(yīng)用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《創(chuàng)意思維的力量》一文，該文介紹了創(chuàng)意思維在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，幫助學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的實(shí)際價(jià)值。

-視頻資源：《創(chuàng)新思維與創(chuàng)意表達(dá)》系列講座視頻，通過(guò)專(zhuān)家講解，幫助學(xué)生深入理解創(chuàng)造性思維的理論和實(shí)踐。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學(xué)生閱讀《創(chuàng)意思維的力量》一文，并完成以下任務(wù)：

-總結(jié)文章中提到的創(chuàng)造性思維在生活中的應(yīng)用案例。

-分析案例中創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

-結(jié)合自身實(shí)際，思考如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用創(chuàng)造性思維。

-視頻資源要求：學(xué)生觀看《創(chuàng)新思維與創(chuàng)意表達(dá)》系列講座視頻，并完成以下任務(wù)：

-記錄講座中提到的關(guān)鍵創(chuàng)造性思維方法。

-分析講座中提到的成功案例，思考這些案例對(duì)自身的影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際可行的創(chuàng)意方案，并嘗試運(yùn)用講座中提到的思維方法。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦其他相關(guān)的閱讀材料，如《創(chuàng)新者的窘境》、《跨界思維》等，以豐富學(xué)生的知識(shí)面。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課后討論，分享閱讀和觀看視頻后的心得體會(huì)。

-教師可以解答學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用創(chuàng)造性思維。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的科技創(chuàng)新活動(dòng)，如科技競(jìng)賽、發(fā)明創(chuàng)造比賽等，將創(chuàng)造性思維付諸實(shí)踐。

-教師可以設(shè)置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于創(chuàng)造性思維的小論文，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和討論。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-創(chuàng)造性思維的定義

-創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)：發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性、綜合性

-創(chuàng)造性思維的重要性

-創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

②本文重點(diǎn)詞：

-創(chuàng)造性

-發(fā)散性

-獨(dú)創(chuàng)性

-靈活性

-綜合性

-培養(yǎng)方法

-重要性

③本文重點(diǎn)句：

-“創(chuàng)造性思維是指人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題或面對(duì)新情境時(shí)，能夠提出新穎、獨(dú)特、有效想法和方案的一種思維方式?！?/p>

-“創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)包括發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性和綜合性?！?/p>

-“創(chuàng)造性思維的重要性體現(xiàn)在促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等方面?！?/p>

-“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法包括培養(yǎng)好奇心、拓展知識(shí)面、培養(yǎng)想象力和培養(yǎng)批判性思維等。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解創(chuàng)造性思維時(shí)，我嘗試使用案例分析法，通過(guò)實(shí)際案例的剖析，讓學(xué)生更直觀地理解創(chuàng)造性思維的應(yīng)用，這種教學(xué)方法受到了學(xué)生的好評(píng)。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，參與討論，這種互動(dòng)式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的參與度，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于對(duì)創(chuàng)造性思維的理解不夠深入，或者是對(duì)課程內(nèi)容缺乏興趣。

2.教學(xué)方法單一：在講解過(guò)程中，我可能過(guò)于依賴(lài)講授法，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式主要集中在隨堂測(cè)試和作業(yè)上，缺乏對(duì)創(chuàng)造性思維實(shí)際運(yùn)用的綜合評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上