3.2氮及其重要化合物教學(xué)設(shè)計(jì)高中化學(xué)滬科版2020必修第一冊(cè)-滬科版2020課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：3.2氮及其重要化合物

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋氮及其化合物的性質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)分析氮元素在化合物中的存在形式，提升學(xué)生的元素觀和結(jié)構(gòu)觀。

3.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到氮及其化合物在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的重要性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注化學(xué)在可持續(xù)發(fā)展中的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)講解氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)，包括氮?dú)獾姆€(wěn)定性、與氫氣反應(yīng)生成氨的條件等。

-強(qiáng)調(diào)氨的合成反應(yīng)原理，如哈柏法合成氨的步驟、條件及催化劑的作用。

-深入分析硝酸和硝酸鹽的化學(xué)性質(zhì)，包括硝酸的氧化性和硝酸鹽的酸性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解氮?dú)馀c氫氣反應(yīng)生成氨的機(jī)理，包括反應(yīng)條件、催化劑的作用以及化學(xué)平衡的動(dòng)態(tài)變化。

-掌握硝酸工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的關(guān)鍵步驟，如氧化過(guò)程、吸收過(guò)程等，理解各步驟的化學(xué)反應(yīng)原理。

-分析不同氮的化合物在環(huán)境中的轉(zhuǎn)化過(guò)程，如氨氧化為NO，進(jìn)而形成NO2，最后轉(zhuǎn)化為HNO3，理解氮循環(huán)的過(guò)程。

-理解硝酸和硝酸鹽在農(nóng)業(yè)、工業(yè)中的應(yīng)用及其對(duì)環(huán)境的影響，如硝酸作為化肥的使用和硝酸鹽的污染問題。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（氮?dú)獍l(fā)生器、氫氣發(fā)生器、氨氣收集裝置、加熱裝置等），計(jì)算機(jī)、投影儀、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線學(xué)習(xí)。

-信息化資源：氮及其化合物相關(guān)的教學(xué)視頻、動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)操作步驟圖解。

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問、多媒體課件展示。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氮及其重要化合物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問：“你們知道氮?dú)馐鞘裁磫幔克谖覀兊纳钪邪缪菔裁唇巧?？?/p>

展示一些關(guān)于氮?dú)庠谧匀唤绾凸I(yè)中的應(yīng)用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氮及其化合物的重要性。

簡(jiǎn)短介紹氮及其化合物的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氮及其化合物基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氮及其化合物的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)，包括其穩(wěn)定性和與氫氣反應(yīng)生成氨的條件。

詳細(xì)介紹氨的合成反應(yīng)原理，包括哈柏法合成氨的步驟、條件及催化劑的作用。

分析硝酸的化學(xué)性質(zhì)，包括硝酸的氧化性和硝酸鹽的酸性。

3.氮及其化合物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解氮及其化合物的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的氮及其化合物案例進(jìn)行分析，如硝酸工業(yè)生產(chǎn)、氮肥的使用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氮及其化合物的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)環(huán)境保護(hù)和資源利用的影響，以及如何應(yīng)用這些化合物解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論氮及其化合物在未來(lái)的應(yīng)用前景，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氮及其化合物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氮及其化合物的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氮及其化合物的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)、氨的合成反應(yīng)、硝酸的化學(xué)性質(zhì)等。

強(qiáng)調(diào)氮及其化合物在環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)和工業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些化合物。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于氮及其化合物在某個(gè)特定領(lǐng)域應(yīng)用的報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下環(huán)節(jié)：

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提問和回答問題。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。

-利用小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

-通過(guò)課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)與環(huán)境：氮循環(huán)與環(huán)境保護(hù)》

-《化學(xué)工業(yè)：硝酸的生產(chǎn)與應(yīng)用》

-《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)：氮肥的合理使用與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展》

-《化學(xué)原理與技術(shù)：哈柏法合成氨的原理與實(shí)踐》

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)室制備氨氣、硝酸和硝酸鹽的方法與注意事項(xiàng)》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解氮及其化合物的環(huán)境、工業(yè)和農(nóng)業(yè)應(yīng)用。

-學(xué)生可以探索氮循環(huán)的生態(tài)學(xué)意義，思考如何通過(guò)科學(xué)方法減少氮污染。

-學(xué)生可以研究不同類型氮肥的優(yōu)缺點(diǎn)，以及它們對(duì)土壤和作物的影響。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氨的制備條件，或者探究硝酸在不同反應(yīng)中的行為。

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如參與土壤檢測(cè)，了解當(dāng)?shù)赝寥乐械康那闆r。

3.拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)與氮及其化合物相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗S或農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站，了解實(shí)際生產(chǎn)中氮及其化合物的應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“化學(xué)小論文”活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于氮及其化合物在特定領(lǐng)域應(yīng)用的論文。

-通過(guò)在線論壇或社交媒體，讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)成果和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)交流和討論。

4.實(shí)踐應(yīng)用案例：

-學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)氐实氖褂们闆r，分析其對(duì)環(huán)境的影響，并提出改善建議。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)試不同類型的氮肥對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-學(xué)生可以參與社區(qū)教育活動(dòng)，向公眾普及氮及其化合物的知識(shí)，提高公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的課后習(xí)題，特別是關(guān)于氮?dú)狻焙拖跛岬男再|(zhì)與應(yīng)用的題目。

2.撰寫一篇關(guān)于氮循環(huán)的小論文，內(nèi)容包括氮循環(huán)的基本過(guò)程、環(huán)境中的氮污染以及可能的解決方案。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、預(yù)期結(jié)果和注意事項(xiàng)，針對(duì)如何制備氨氣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

4.選擇一種氮肥，研究其化學(xué)成分、肥效特點(diǎn)和對(duì)土壤的影響，撰寫一份報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，確保作業(yè)質(zhì)量。

2.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，包括對(duì)正確答案的肯定和對(duì)錯(cuò)誤答案的分析。

3.針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題，進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

4.鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行反思，并提供具體的改進(jìn)建議。

5.對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

6.對(duì)于作業(yè)中的創(chuàng)新點(diǎn)或獨(dú)特見解，給予特別關(guān)注，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步深入探討。

7.通過(guò)作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

8.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

9.對(duì)于作業(yè)中存在的問題，可以安排個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

10.鼓勵(lì)學(xué)生互相批改作業(yè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和自我評(píng)估的能力。八、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我教的是氮及其重要化合物?；仡櫼幌?，我覺得有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入新課部分挺成功的。通過(guò)提問和展示圖片，學(xué)生們對(duì)氮及其化合物產(chǎn)生了濃厚的興趣，這對(duì)我后續(xù)的教學(xué)非常有幫助。學(xué)生們對(duì)于氮?dú)庠谏钪械膽?yīng)用，比如在化肥、制冷劑等方面的了解，讓我感到很欣慰，說(shuō)明他們對(duì)化學(xué)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)。

接著，在講解氮?dú)?、氨、硝酸等基本概念時(shí)，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，配合圖表和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解過(guò)程中穿插一些實(shí)際生活中的例子，比如氮肥的使用、氮?dú)獾膬?chǔ)存等，學(xué)生的參與度更高，他們對(duì)這些化學(xué)知識(shí)的興趣也更濃厚。

但是，在講解氨的合成反應(yīng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于反應(yīng)條件、催化劑的作用以及化學(xué)平衡的理解還不夠透徹。這可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象，而且需要一定的化學(xué)基礎(chǔ)。我打算在下節(jié)課中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和動(dòng)畫演示，讓學(xué)生更直觀地理解這一過(guò)程。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與生活緊密相關(guān)的案例，比如硝酸在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)這些案例很感興趣，他們能夠很好地參與到討論中，提出自己的看法。不過(guò)，在討論過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于案例的分析不夠深入。因此，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出很高的積極性。他們分組討論氮及其化合物在未來(lái)的應(yīng)用前景，提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，還能夠運(yùn)用知識(shí)。但是，我也注意到，有些小組在討論過(guò)程中缺乏明確的分工，導(dǎo)致討論效率不高。我需要在下次教學(xué)中，更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常踴躍。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我感到很欣慰。不過(guò)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的提問不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證在特定條件下，氫氣與氮?dú)夥磻?yīng)生成氨的過(guò)程。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟如下：

（1）在實(shí)驗(yàn)室中，使用氫氣發(fā)生器和氮?dú)獍l(fā)生器，分別制備氫氣和氮?dú)狻?/p>

（2）將氫氣和氮?dú)獍匆欢ū壤旌?，并通過(guò)管道導(dǎo)入到一個(gè)裝有催化劑的密閉容器中。

（3）對(duì)容器進(jìn)行加熱，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，并記錄溫度、壓力等數(shù)據(jù)。

（4）檢測(cè)反應(yīng)生成的氣體成分，驗(yàn)證氨氣的生成。

2.應(yīng)用題：解釋硝酸工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，為何需要使用催化劑和高溫？

答案：硝酸工業(yè)生產(chǎn)中，使用催化劑和高溫的原因如下：

（1）催化劑可以提高反應(yīng)速率，降低反應(yīng)所需的活化能。

（2）高溫有助于加快反應(yīng)速率，使反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)。

3.計(jì)算題：計(jì)算在一定條件下，制備一定量的氨氣所需的氫氣和氮?dú)獾捏w積比。

答案：根據(jù)化學(xué)方程式：N2+3H2→2NH3，可以得出氫氣和氮?dú)獾捏w積比為3:1。

4.判斷題：下列關(guān)于硝酸的說(shuō)法正確的是（）

A.硝酸是一