高校教師資格證之《高等教育法規(guī)》考前沖刺練習(xí)第一部分單選題(10題)1、根據(jù)我國《高等教育法》規(guī)定，我國現(xiàn)行高等教育行政管理體制是（）。

A.中央與地方分級管理體制

B.中央集權(quán)制

C.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的分級管理體制

D.中央與地方合作管理體制

【答案】：C

【解析】本題考查我國現(xiàn)行高等教育行政管理體制的相關(guān)知識。依據(jù)我國《高等教育法》規(guī)定，我國實行中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的分級管理體制。在這種體制下，既保證了中央對高等教育的宏觀調(diào)控和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，能夠從國家整體利益和發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)制定高等教育的方針政策、發(fā)展規(guī)劃等，使高等教育服務(wù)于國家的整體發(fā)展目標(biāo)；又賦予地方一定的管理權(quán)限，地方可以根據(jù)本地的經(jīng)濟、文化、社會發(fā)展的實際情況，因地制宜地發(fā)展高等教育事業(yè)，調(diào)動地方發(fā)展高等教育的積極性和主動性。選項A“中央與地方分級管理體制”，未突出“中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)”這一關(guān)鍵特征，表述不準(zhǔn)確。選項B“中央集權(quán)制”過于強調(diào)中央的絕對權(quán)力，忽略了地方的分級管理和一定的自主性，不符合我國高等教育行政管理體制的實際情況。選項D“中央與地方合作管理體制”，沒有體現(xiàn)出中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)地位和分級管理的特點，表述不夠精準(zhǔn)。綜上，正確答案是C。2、不屬于高等教育行政行為的合法性要件是（）。

A.主體合法性

B.客體合法性

C.行政權(quán)限合法

D.行政行為的內(nèi)容合法

【答案】：B"

【解析】這道題主要考查高等教育行政行為合法性要件的相關(guān)知識。高等教育行政行為的合法性要件主要有主體合法性、行政權(quán)限合法以及行政行為的內(nèi)容合法。主體合法性要求作出行政行為的主體必須具有相應(yīng)的行政主體資格，只有具備合法主體資格，其行為才可能具有合法性基礎(chǔ)；行政權(quán)限合法強調(diào)行政主體必須在法律規(guī)定的權(quán)限范圍內(nèi)實施行政行為，超越權(quán)限的行政行為不具有合法性；行政行為的內(nèi)容合法則要求行政行為所涉及的內(nèi)容符合法律、法規(guī)和政策的規(guī)定，不得與相關(guān)法律法規(guī)相抵觸。而客體合法性并不是高等教育行政行為合法性的要件，所以答案選B。"3、我國現(xiàn)行高等學(xué)校內(nèi)部管理體制是（）。

A.校長負(fù)責(zé)制

B.校務(wù)委員會集體負(fù)責(zé)制

C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

D.黨委負(fù)責(zé)制

【答案】：C"

【解析】我國現(xiàn)行高等學(xué)校內(nèi)部管理體制是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。該體制既體現(xiàn)了黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨委在高校中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，確保高校辦學(xué)的正確政治方向和落實黨的教育方針政策，同時也明確了校長在學(xué)校行政管理等方面的重要職責(zé)，有助于高效地組織和開展學(xué)校的教學(xué)、科研、行政管理等各項工作。選項A校長負(fù)責(zé)制沒有突出黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心地位；選項B校務(wù)委員會集體負(fù)責(zé)制并非我國高?，F(xiàn)行的內(nèi)部管理體制；選項D黨委負(fù)責(zé)制沒有強調(diào)校長在行政管理等方面的職責(zé)和作用。所以本題正確答案選C。"4、高等學(xué)校的教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循（）的原則，由高等學(xué)校校長與受聘教師簽訂聘任合同。

A.服從學(xué)校發(fā)展需要

B.由教師自己申請

C.學(xué)校規(guī)章制度確立

D.雙方平等自愿

【答案】：D

【解析】本題考查高等學(xué)校教師聘任應(yīng)遵循的原則?！吨腥A人民共和國高等教育法》規(guī)定，高等學(xué)校教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循雙方平等自愿的原則，由高等學(xué)校校長與受聘教師簽訂聘任合同?！半p方平等自愿”保障了學(xué)校和教師在聘任過程中的地位平等，都能基于自身意愿參與到聘任關(guān)系中，使聘任合同更具公平性和合法性。選項A“服從學(xué)校發(fā)展需要”，僅強調(diào)了學(xué)校單方面的需求，未體現(xiàn)教師的意愿和平等地位，不能作為聘任的基本原則；選項B“由教師自己申請”，這只是聘任過程中的一個環(huán)節(jié)，并非聘任應(yīng)遵循的根本原則；選項C“學(xué)校規(guī)章制度確立”主要涉及學(xué)校內(nèi)部管理規(guī)則，也不是聘任需遵循的核心原則。綜上所述，答案選D。5、根據(jù)新征程的部署，到本紀(jì)中葉要把我國建成（）。

A.中等發(fā)達國家

B.綜合國力和國際影響力領(lǐng)先的國家

C.富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化國家

D.富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國

【答案】：D

【解析】本題主要考查新征程的部署中關(guān)于本世紀(jì)中葉我國發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)容。黨的十九大報告對新時代中國特色社會主義發(fā)展作出新的戰(zhàn)略安排，第二個階段，從2035年到本世紀(jì)中葉，在基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。選項A“中等發(fā)達國家”并非本世紀(jì)中葉我國要建成的目標(biāo)，表述不準(zhǔn)確；選項B“綜合國力和國際影響力領(lǐng)先的國家”不是這一階段明確表述的目標(biāo)內(nèi)容；選項C“富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化國家”是到2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化時的目標(biāo)。而選項D“富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國”是到本世紀(jì)中葉我國要達成的目標(biāo)，所以本題正確答案選D。6、下列關(guān)于出具法律意見書應(yīng)重點核查的內(nèi)容，說法錯誤是（）。

A.申請機構(gòu)的高管人員是否具備基金從業(yè)資格

B.申請機構(gòu)是否收到刑事處罰

C.申請機構(gòu)及其高管人員是否受到行業(yè)協(xié)會的紀(jì)律處分

D.申請機構(gòu)最近2年涉訴或仲裁的情況

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的核查內(nèi)容，結(jié)合實際規(guī)定來判斷其正確性。選項A在出具法律意見書時，申請機構(gòu)的高管人員是否具備基金從業(yè)資格是重點核查的內(nèi)容之一。因為高管人員具備基金從業(yè)資格對于保障基金管理的專業(yè)水平和合規(guī)運營至關(guān)重要，所以選項A說法正確。選項B申請機構(gòu)是否收到刑事處罰也是核查的重點內(nèi)容。刑事處罰情況反映了申請機構(gòu)的合規(guī)性和誠信狀況，若存在刑事處罰記錄，可能會對其業(yè)務(wù)開展和行業(yè)信譽產(chǎn)生重大影響，所以選項B說法正確。選項C申請機構(gòu)及其高管人員是否受到行業(yè)協(xié)會的紀(jì)律處分同樣是重點核查內(nèi)容。行業(yè)協(xié)會的紀(jì)律處分體現(xiàn)了申請機構(gòu)及其高管在行業(yè)內(nèi)的合規(guī)表現(xiàn)和職業(yè)操守，會影響到其在行業(yè)中的形象和業(yè)務(wù)發(fā)展，所以選項C說法正確。選項D在出具法律意見書時，應(yīng)重點核查申請機構(gòu)最近3年涉訴或仲裁的情況，而不是最近2年，所以選項D說法錯誤。綜上，本題答案選D。7、下列（）不是我國學(xué)位學(xué)科門類。

A.哲學(xué)

B.地學(xué)

C.法學(xué)

D.工學(xué)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)我國學(xué)位學(xué)科門類的相關(guān)知識，對各選項進行逐一分析。我國目前的學(xué)位學(xué)科門類有哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等。選項A，哲學(xué)屬于我國學(xué)位學(xué)科門類；選項C，法學(xué)同樣是我國學(xué)位學(xué)科門類之一；選項D，工學(xué)也是我國常見的學(xué)位學(xué)科門類。而選項B中的地學(xué)，并不是我國學(xué)位學(xué)科門類。所以本題答案選B。8、侮辱、毆打教師的法律責(zé)任不包括（）。

A.根據(jù)不同情形，分別給予行政處分或行政處罰

B.造成損害的，責(zé)令賠償損失

C.情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任

D.所屬機構(gòu)應(yīng)作出相應(yīng)的賠償

【答案】：D

【解析】本題旨在考查侮辱、毆打教師的法律責(zé)任相關(guān)知識，破題點在于了解《中華人民共和國教師法》中對侮辱、毆打教師行為的法律責(zé)任規(guī)定。對各選項的分析A選項：根據(jù)《中華人民共和國教師法》等相關(guān)法律法規(guī)，對于侮辱、毆打教師的行為，會依據(jù)不同情形，分別給予行政處分或行政處罰。例如，若情節(jié)較輕，可能給予警告、記過等行政處分；若違反治安管理規(guī)定，可能會受到罰款、拘留等行政處罰，所以A選項屬于侮辱、毆打教師的法律責(zé)任。B選項：如果侮辱、毆打教師的行為造成了教師人身或財產(chǎn)等方面的損害，實施侵害行為的人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事賠償責(zé)任，即責(zé)令其賠償損失，這符合法律中關(guān)于侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)的規(guī)定，因此B選項屬于法律責(zé)任范疇。C選項：當(dāng)侮辱、毆打教師情節(jié)嚴(yán)重，達到符合犯罪構(gòu)成要件時，依據(jù)《中華人民共和國刑法》等相關(guān)法律，要依法追究刑事責(zé)任，如構(gòu)成故意傷害罪等，所以C選項是侮辱、毆打教師的法律責(zé)任之一。D選項：法律規(guī)定中，侮辱、毆打教師的行為責(zé)任主體是實施侮辱、毆打行為的個人或單位，而不是教師所屬機構(gòu)。所屬機構(gòu)本身并沒有實施侵權(quán)行為，無需承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，所以D選項不屬于侮辱、毆打教師的法律責(zé)任。綜上，答案選D。9、下列符合《內(nèi)控指引》規(guī)定的有（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

C.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：A"

【解析】本題考查對《內(nèi)控指引》規(guī)定相關(guān)內(nèi)容的理解與判斷。題目要求從選項中選出符合《內(nèi)控指引》規(guī)定的內(nèi)容，給出了四個選項，分別包含不同的組合。答案為A，這意味著在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ這些內(nèi)容中，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是符合《內(nèi)控指引》規(guī)定的，而Ⅳ不符合規(guī)定?？忌枰獙Α秲?nèi)控指引》的具體規(guī)定有準(zhǔn)確的認(rèn)知，才能正確判斷各選項是否符合要求。本題重點考查考生對專業(yè)法規(guī)知識的掌握和運用能力，通過這種選擇題的形式，考察考生能否準(zhǔn)確識別符合法規(guī)的內(nèi)容。"10、在教育教學(xué)活動中，關(guān)于教育者與受教育者之間的關(guān)系，說法正確的是（）。

A.權(quán)利義務(wù)平等的民事關(guān)系

B.上下級之間的行政關(guān)系

C.是一種“傳道授業(yè)”、“教學(xué)相長”、尊師愛生的特殊法律關(guān)系

D.是階級朋友之間的同志關(guān)系

【答案】：C

【解析】本題主要考查教育教學(xué)活動中教育者與受教育者之間關(guān)系的性質(zhì)。選項A分析：權(quán)利義務(wù)平等的民事關(guān)系通常是指平等主體之間基于民事法律規(guī)范而產(chǎn)生的關(guān)系，例如合同關(guān)系、侵權(quán)關(guān)系等，強調(diào)雙方在財產(chǎn)和人身方面的平等權(quán)利和義務(wù)。而教育者與受教育者之間的關(guān)系并非單純基于民事法律規(guī)范，其核心是圍繞教育教學(xué)活動展開，具有特定的教育目的和職責(zé)，并非一般意義上權(quán)利義務(wù)平等的民事關(guān)系，所以選項A錯誤。選項B分析：上下級之間的行政關(guān)系是指在行政組織體系中，上級對下級具有指揮、命令、監(jiān)督等權(quán)力，下級需要服從上級的領(lǐng)導(dǎo)和管理。教育者與受教育者之間不存在這種行政意義上的上下級隸屬關(guān)系，教育活動更注重師生之間的知識傳授、思想交流和人格塑造，并非行政層級式的管理關(guān)系，所以選項B錯誤。選項C分析：在教育教學(xué)活動中，教育者承擔(dān)著“傳道授業(yè)”的職責(zé)，將知識、技能和道德觀念傳授給受教育者。同時，師生之間可以相互學(xué)習(xí)、相互促進，實現(xiàn)“教學(xué)相長”。而且從法律層面來看，教育者和受教育者的權(quán)利和義務(wù)都受到法律的規(guī)范和保障，形成了一種特殊的法律關(guān)系。此外，尊師愛生也是教育活動中倡導(dǎo)的良好師生關(guān)系準(zhǔn)則。因此，教育者與受教育者之間是一種“傳道授業(yè)教學(xué)相長”、尊師愛生的特殊法律關(guān)系，選項C正確。選項D分析：階級朋友之間的同志關(guān)系一般是在特定的政治或社會階級背景下，為了共同的階級利益和目標(biāo)而形成的關(guān)系。教育者與受教育者的關(guān)系主要是基于教育教學(xué)的目的和活動，并非基于階級屬性和同志情誼，所以選項D錯誤。綜上，答案選C。第二部分多選題(5題)1、民辦學(xué)校收取的費用應(yīng)當(dāng)主要用于（）。

A.教育教學(xué)活動

B.歸還舉辦者投入

C.改善辦學(xué)條件

D.歸還銀行貸款

【答案】：ACD

【解析】本題考查民辦學(xué)校費用的主要用途。選項A，教育教學(xué)活動是學(xué)校的核心工作內(nèi)容，民辦學(xué)校收取的費用將主要用于教育教學(xué)活動，能夠保障教學(xué)質(zhì)量、提升教育水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，所以費用用于教育教學(xué)活動是合理且必要的。選項B，民辦學(xué)校的舉辦者投入通常是一種投資行為，學(xué)校收取的費用主要目的并非直接用于歸還舉辦者投入。民辦學(xué)校應(yīng)將精力更多地放在教育事業(yè)發(fā)展上，而不是優(yōu)先歸還舉辦者投入，故該選項錯誤。選項C，改善辦學(xué)條件對于民辦學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。良好的辦學(xué)條件，如先進的教學(xué)設(shè)施、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境等，有利于吸引更多學(xué)生，提升學(xué)校競爭力，因此費用可用于改善辦學(xué)條件。選項D，許多民辦學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展過程中可能會向銀行貸款，如建設(shè)教學(xué)樓、購置教學(xué)設(shè)備等。收取的費用用于歸還銀行貸款，能夠維持學(xué)校的資金鏈穩(wěn)定，保證學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)。綜上，民辦學(xué)校收取的費用應(yīng)當(dāng)主要用于教育教學(xué)活動、改善辦學(xué)條件和歸還銀行貸款，答案選ACD。2、下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任（）。

A.學(xué)生自行上學(xué)途中發(fā)生的

B.在學(xué)生擅自離校期間發(fā)生的

C.在假期，學(xué)生自行滯留學(xué)校發(fā)生的

D.學(xué)生返校途中發(fā)生

E.在學(xué)生自行外出期間發(fā)生的

【答案】：ABCD

【解析】本題可依據(jù)學(xué)校承擔(dān)學(xué)生人身損害事故責(zé)任的相關(guān)判定條件來分析各選項。選項A學(xué)生自行上學(xué)途中，脫離了學(xué)校的管理范圍，學(xué)校無法對學(xué)生的這一行為進行監(jiān)督和管理。即便在此期間發(fā)生造成學(xué)生人身損害后果的事故，只要學(xué)校行為并無不當(dāng)，那么學(xué)校不承擔(dān)事故責(zé)任，所以該選項正確。選項B學(xué)生擅自離校，意味著其脫離了學(xué)校正常的管理秩序。學(xué)校對擅自離校學(xué)生在離校期間的活動難以進行管控，在這種情況下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，若學(xué)校行為并無不當(dāng)，學(xué)校無需承擔(dān)事故責(zé)任，故該選項正確。選項C在假期，學(xué)校的管理職責(zé)通常處于相對放松的狀態(tài)。學(xué)生自行滯留學(xué)校，并非學(xué)校組織或要求的行為，學(xué)校對于學(xué)生的自行滯留可能并不知曉或難以進行全面管理。所以在此期間發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，若學(xué)校行為并無不當(dāng)，學(xué)校不承擔(dān)事故責(zé)任，該選項正確。選項D學(xué)生返校途中與自行上學(xué)途中類似，學(xué)生處于脫離學(xué)校管理的狀態(tài)，學(xué)校無法對學(xué)生在返校途中的行為進行實時監(jiān)督和管理。因此，在此期間發(fā)生造成學(xué)生人身損害后果的事故，若學(xué)校行為并無不當(dāng)，學(xué)校不承擔(dān)事故責(zé)任，該選項正確。選項E“學(xué)生自行外出期間”表述較為寬泛，若該自行外出是在學(xué)校組織活動或教學(xué)期間，學(xué)校對學(xué)生仍負(fù)有管理責(zé)任。只有當(dāng)學(xué)生自行外出是處于完全脫離學(xué)校管理范圍的情況下，學(xué)校才可能不承擔(dān)責(zé)任。題干未明確學(xué)生自行外出是否在學(xué)校管理范圍之外，所以不能簡單判定學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任，該選項錯誤。綜上，答案選ABCD。3、教育法規(guī)與教育道德的區(qū)別，敘述正確的有（）。

A.表現(xiàn)形式不同

B.規(guī)范內(nèi)容不同

C.調(diào)整范圍不同

D.實施方式不同

E.產(chǎn)生和發(fā)展趨勢不同

【答案】：ABCD

【解析】該題正確答案為ABCD。以下是對本題各選項的具體分析：1.A選項：教育法規(guī)通常是以條文、法典等具體的規(guī)范性文件形式表現(xiàn)出來，具有明確性和系統(tǒng)性，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》等；而教育道德更多體現(xiàn)在社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和人們的內(nèi)心信念中，沒有具體的條文形式，表現(xiàn)形式較為靈活和多樣。所以教育法規(guī)與教育道德在表現(xiàn)形式上存在明顯不同，A選項正確。2.B選項：教育法規(guī)的規(guī)范內(nèi)容主要是規(guī)定教育活動中各主體的權(quán)利和義務(wù)，以明確的法律條文來規(guī)范教育行為，具有強制性和約束性；教育道德規(guī)范的內(nèi)容則側(cè)重于人們在教育活動中的行為準(zhǔn)則和道德品質(zhì)要求，強調(diào)的是善與惡、榮與辱等道德觀念，通過道德評價和自我約束來發(fā)揮作用。因此，二者規(guī)范內(nèi)容不同，B選項正確。3.C選項：教育法規(guī)主要調(diào)整的是教育活動中具有法律意義的行為和關(guān)系，是對教育活動的基本要求和保障；而教育道德調(diào)整的范圍更為廣泛，它不僅涵蓋了教育法規(guī)所調(diào)整的部分內(nèi)容，還包括了一些教育法規(guī)無法涉及的領(lǐng)域，如教師的職業(yè)道德情感、師生之間的情感關(guān)系等。所以教育法規(guī)與教育道德在調(diào)整范圍上存在差異，C選項正確。4.D選項：教育法規(guī)是依靠國家強制力來保證實施的，違反教育法規(guī)會受到相應(yīng)的法律制裁；而教育道德主要依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維持，通過人們的自我約束和道德評價來促使人們遵守道德規(guī)范。因此，二者的實施方式不同，D選項正確。5.E選項：教育法規(guī)和教育道德在不同的歷史時期和社會背景下，都會隨著教育的發(fā)展而發(fā)展，雖然在發(fā)展過程中可能會有各自的特點，但從整體產(chǎn)生和發(fā)展趨勢來看，二者都是為了促進教育的健康發(fā)展，存在一定的趨同性，并非是二者的區(qū)別。所以E選項錯誤。""4、申請創(chuàng)辦中外合資研究開發(fā)機構(gòu)，在經(jīng)主管部門同意后，須報請（）。

A.科學(xué)技術(shù)委員會審核

B.教育行政部門審核

C.發(fā)改委審批

D.機構(gòu)編制部門審批

【答案】：AD

【解析】本題主要考查申請創(chuàng)辦中外合資研究開發(fā)機構(gòu)的審批流程相關(guān)知識。選項A：科學(xué)技術(shù)委員會在科技管理、科研規(guī)劃等方面具有重要職責(zé)。對于中外合資研究開發(fā)機構(gòu)這類涉及科研創(chuàng)新等相關(guān)業(yè)務(wù)的機構(gòu)，科學(xué)技術(shù)委員會需要從科研方向、技術(shù)水平等專業(yè)角度進行審核，以確保機構(gòu)的創(chuàng)辦符合科技發(fā)展的戰(zhàn)略和要求等，所以須報請科學(xué)技術(shù)委員會審核，該選項正確。選項B：教育行政部門主要負(fù)責(zé)教育領(lǐng)域的管理和規(guī)劃，如學(xué)校的教育教學(xué)、師資管理等工作，與中外合資研究開發(fā)機構(gòu)的創(chuàng)辦審批核心要點關(guān)聯(lián)性不大，所以不需要報請教育行政部門審核，該選項錯誤。選項C：發(fā)改委主要負(fù)責(zé)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃、宏觀調(diào)控等工作，其關(guān)注的重點在于宏觀經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)布局等方面，并非直接針對中外合資研究開發(fā)機構(gòu)的具體創(chuàng)辦審核，所以不需要報請發(fā)改委審批，該選項錯誤。選項D：機構(gòu)編制部門負(fù)責(zé)對各類機構(gòu)的設(shè)立、編制等進行管理。中外合資研究開發(fā)機構(gòu)的創(chuàng)辦涉及到機構(gòu)的設(shè)立和編制等問題，需要機構(gòu)編制部門從機構(gòu)規(guī)范管理等角度進行審批，確保機構(gòu)的設(shè)立符合相關(guān)編制規(guī)定等，所以須報請機構(gòu)編制部門審批，該選項正確。綜上，本題答案選AD。5、從創(chuàng)新維度來看，“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”體現(xiàn)了以下哪些觀點（）。

A.更加尊重鄉(xiāng)村獨立性和差異性。

B.更加注重激活鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)在積極性

C.更加重視城鄉(xiāng)融合發(fā)展

D.更加深化對鄉(xiāng)村地位和價值的再認(rèn)識

【答案】：ABCD

【解析】本題可從選項與“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”在創(chuàng)新維度上的契合度來逐一分析。A選項更加尊重鄉(xiāng)村獨立性和差異性是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略創(chuàng)新維度的重要體現(xiàn)。不同鄉(xiāng)村在自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)等方面存在顯著差異，尊重鄉(xiāng)村的獨立性和差異性，能夠依據(jù)各個鄉(xiāng)村的實際情況，制定適合本地發(fā)展的策略和規(guī)劃，避免“一刀切”的發(fā)展模式，從而更精準(zhǔn)地推動鄉(xiāng)村發(fā)展，所以該選項正確。B選項更加注重激活鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)在積極性是符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略創(chuàng)新理念的。鄉(xiāng)村振興不能僅僅依靠外部力量的推動，更要激發(fā)鄉(xiāng)村自身的發(fā)展動力和活力。通過完善鄉(xiāng)村治理機制、培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、提高農(nóng)民素質(zhì)等方式，充分調(diào)動農(nóng)民的積極性和創(chuàng)造性，讓農(nóng)民成為鄉(xiāng)村振興的主體和參與者，推動鄉(xiāng)村實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，因此該選項正確。C選項更加重視城鄉(xiāng)融合發(fā)展是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必然要求。在創(chuàng)新維度上，鄉(xiāng)村振興不是孤立地發(fā)展鄉(xiāng)村，而是要打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，促進城鄉(xiāng)要素自由流動、公共資源均衡配置。推動城鄉(xiāng)在經(jīng)濟、社會、文化等方面的深度融合，實現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)勢互補、共同繁榮，所以該選項正確。D選項更加深化對鄉(xiāng)村地位和價值的再認(rèn)識也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略創(chuàng)新維度的重要方面。鄉(xiāng)村不僅是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的空間載體，還具有生態(tài)保護、文化傳承、休閑旅游等多種功能和價值。通過重新審視和認(rèn)識鄉(xiāng)村的地位和價值，可以為鄉(xiāng)村發(fā)展提供新的思路和方向，挖掘鄉(xiāng)村的潛力，推動鄉(xiāng)村在多個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，故該選項正確。綜上，ABCD四個選項均符合“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”在創(chuàng)新維度上的觀點，本題答案選ABCD。第三部分大題(1題)1、2010年上半年，某高校大學(xué)英語四級考試期間，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)相關(guān)人員檢查巡視該高校四級英語考試監(jiān)考工作。在巡查時發(fā)現(xiàn)，某班級考場內(nèi)學(xué)生A某的座位上坐著的考生并不是A本人，于是檢查團人員告知監(jiān)考老師，責(zé)成監(jiān)考老師收繳其試卷，當(dāng)場在試卷上注明“作弊”字樣?？荚嚱Y(jié)束后，監(jiān)考老師將試卷與作弊情況一起密封上交教務(wù)處，同時通知學(xué)生A某所在院系相關(guān)負(fù)責(zé)人。經(jīng)過學(xué)院調(diào)查證實，該代考考生系學(xué)生A某通過網(wǎng)絡(luò)請來的其他高校的學(xué)生B某。教育廳領(lǐng)導(dǎo)對此事非常重視，批評了該校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)成他們嚴(yán)肅考試紀(jì)律，狠抓考試風(fēng)氣，對