項(xiàng)目2合家團(tuán)圓貼燈籠教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)勞動(dòng)二年級(jí)上冊(cè)湘人版《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?xiàng)目2合家團(tuán)圓貼燈籠教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)勞動(dòng)二年級(jí)上冊(cè)湘人版《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》與本章節(jié)勞動(dòng)實(shí)踐技能緊密相關(guān)，通過(guò)教授學(xué)生如何制作燈籠，提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)審美情趣。本課符合二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，貼近生活，操作簡(jiǎn)單，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能、審美觀念和創(chuàng)新精神。學(xué)生將通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)燈籠制作，提高動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美意識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生通常已經(jīng)具備一定的動(dòng)手能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工制作。在之前的課程中，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)基本的剪紙、粘貼等手工技藝，這對(duì)本節(jié)課的燈籠制作有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)手操作類的活動(dòng)特別感興趣。他們的注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)維持。學(xué)生的能力差異較大，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，有的則較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的更傾向于動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在制作燈籠時(shí)可能會(huì)遇到設(shè)計(jì)創(chuàng)意不足、材料選擇不當(dāng)、操作步驟復(fù)雜等問(wèn)題。此外，由于動(dòng)手能力差異，部分學(xué)生可能會(huì)感到困難重重，影響學(xué)習(xí)信心。教師需要提前準(zhǔn)備，針對(duì)不同學(xué)生的需求提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一份《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備燈籠制作步驟圖、傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)D片、燈籠設(shè)計(jì)模板等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備彩紙、剪刀、膠水、燈籠骨架等制作燈籠所需的材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保安全整潔。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是燈籠嗎？它有什么特殊的含義？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教師展示燈籠圖片，簡(jiǎn)要介紹燈籠的歷史和傳統(tǒng)意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到燈籠在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。

3.提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)制作燈籠，體驗(yàn)動(dòng)手樂(lè)趣，傳承中華傳統(tǒng)文化?！?/p>

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.教師講解燈籠的制作步驟，包括材料準(zhǔn)備、剪裁、折疊、粘貼等。

2.通過(guò)實(shí)物展示或視頻播放，讓學(xué)生直觀了解燈籠的制作過(guò)程。

3.強(qiáng)調(diào)制作燈籠時(shí)的安全注意事項(xiàng)，如使用剪刀時(shí)要小心等。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組發(fā)放制作燈籠所需的材料。

2.教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.學(xué)生按照步驟制作燈籠，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生制作過(guò)程順利進(jìn)行。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“你們覺(jué)得在制作燈籠的過(guò)程中，哪些步驟比較容易？哪些步驟比較困難？”

-舉例回答：學(xué)生可能回答“粘貼燈籠紙比較容易，因?yàn)橹恍枰獙?duì)齊粘貼即可；而剪裁燈籠骨架比較困難，需要精確剪裁才能保持燈籠的形狀?！?/p>

2.教師提問(wèn)：“在制作燈籠的過(guò)程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-舉例回答：學(xué)生可能回答“我剪裁燈籠骨架時(shí)剪得不夠準(zhǔn)確，后來(lái)請(qǐng)教了同學(xué)，學(xué)會(huì)了調(diào)整剪刀的角度?！?/p>

3.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為制作燈籠有哪些意義？”

-舉例回答：學(xué)生可能回答“制作燈籠可以讓我們更好地了解傳統(tǒng)文化，同時(shí)也能鍛煉我們的動(dòng)手能力?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)制作燈籠的步驟和注意事項(xiàng)。

2.學(xué)生展示自己的作品，分享制作過(guò)程中的心得體會(huì)。

3.教師總結(jié)：“今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)制作燈籠，不僅了解了傳統(tǒng)文化，還鍛煉了動(dòng)手能力。希望大家在今后的生活中，繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！?/p>

重難點(diǎn)分析：

1.制作燈籠的準(zhǔn)確剪裁和折疊是本節(jié)課的重點(diǎn)，需要學(xué)生掌握正確的操作方法。

2.學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的安全意識(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)，需要教師進(jìn)行詳細(xì)講解和示范。

教學(xué)用時(shí)：共計(jì)45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.燈籠的歷史與文化背景

-燈籠的起源與發(fā)展

-燈籠在傳統(tǒng)節(jié)日中的意義

-不同地區(qū)燈籠的樣式與特點(diǎn)

2.燈籠的制作材料與工具

-常用材料：彩紙、紙張、竹條、繩子、膠水等

-制作工具：剪刀、尺子、訂書(shū)機(jī)、膠帶等

3.燈籠的基本結(jié)構(gòu)

-骨架：燈籠的支撐結(jié)構(gòu)，可以是竹條、鐵絲等

-燈罩：覆蓋在骨架上，起到裝飾和保護(hù)作用

-燈座：固定燈罩和骨架，使燈籠穩(wěn)定

4.燈籠的制作步驟

-準(zhǔn)備材料：根據(jù)設(shè)計(jì)選擇合適的材料

-制作骨架：根據(jù)燈籠形狀制作骨架

-制作燈罩：剪裁、折疊彩紙，粘貼在骨架上

-裝飾燈籠：使用彩帶、珠子、貼紙等進(jìn)行裝飾

-安裝燈泡：將燈泡固定在燈罩內(nèi)

5.燈籠的裝飾技巧

-常見(jiàn)裝飾手法：剪紙、貼紙、繪畫(huà)、刺繡等

-色彩搭配：根據(jù)節(jié)日或場(chǎng)合選擇合適的色彩

-裝飾元素：運(yùn)用吉祥圖案、傳統(tǒng)紋樣等元素

6.燈籠的安全性

-使用安全材料：選擇不易燃、無(wú)毒的材料

-避免使用明火：在制作和使用過(guò)程中避免接觸明火

-定期檢查：定期檢查燈籠的固定和裝飾是否牢固

7.燈籠的應(yīng)用場(chǎng)景

-傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等

-節(jié)慶活動(dòng)：婚禮、慶典、開(kāi)業(yè)等

-室內(nèi)裝飾：家庭、辦公室、商場(chǎng)等場(chǎng)所

8.燈籠的制作與創(chuàng)新

-傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合：在傳統(tǒng)燈籠的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)

-環(huán)保材料：使用環(huán)保材料制作燈籠，減少對(duì)環(huán)境的影響

-個(gè)性化設(shè)計(jì)：根據(jù)個(gè)人喜好和需求定制燈籠七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生出勤情況：記錄學(xué)生出勤情況，確保每位學(xué)生都參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、動(dòng)手操作等。

-學(xué)生態(tài)度：評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣和態(tài)度，如是否積極、專注等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-創(chuàng)意展示：觀察學(xué)生在燈籠設(shè)計(jì)上的創(chuàng)意和獨(dú)特性。

-制作過(guò)程：評(píng)估學(xué)生在制作過(guò)程中的耐心和細(xì)致程度。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)燈籠制作基本步驟和材料的掌握情況。

-技能運(yùn)用：觀察學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

-安全意識(shí)：評(píng)估學(xué)生在操作過(guò)程中對(duì)安全注意事項(xiàng)的遵守程度。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，包括制作燈籠的技巧、團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)等。

-互評(píng)：組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體評(píng)價(jià)，如“在小組討論中，你積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法?！?/p>

-針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你的燈籠制作得非常精美，色彩搭配也很和諧?！?/p>

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行反饋，如“你在隨堂測(cè)試中做得很好，但還有一些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)?！?/p>

-針對(duì)安全意識(shí)：對(duì)學(xué)生在安全操作方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你非常注意安全，這是非常值得表?yè)P(yáng)的。”八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了燈籠的制作，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們的表現(xiàn)還是挺不錯(cuò)的。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程之后，我也有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如通過(guò)圖片和視頻展示燈籠的制作過(guò)程，這樣讓學(xué)生們能夠更直觀地了解每一個(gè)步驟。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诳吹綄?shí)際操作的時(shí)候，更容易理解。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生還是不太擅長(zhǎng)動(dòng)手操作，所以在講解過(guò)程中，我可能需要更多地關(guān)注到這些學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組合作的方式，讓每個(gè)小組共同完成一個(gè)燈籠的制作。這樣的策略不僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作，還激發(fā)了他們的創(chuàng)意。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)提出很多有趣的想法，這些都是我在備課的時(shí)候沒(méi)有預(yù)料到的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不一致的情況，我需要在這方面做更多的引導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)如何更好地溝通和協(xié)調(diào)。

在課堂管理方面，我注意到了一些問(wèn)題。比如，在制作燈籠的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而受傷。因此，我在接下來(lái)的教學(xué)中，會(huì)特別強(qiáng)調(diào)安全操作的重要性，并確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的操作方法。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課中收獲頗豐。他們不僅學(xué)會(huì)了如何制作燈籠，還了解了一些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。在技能方面，學(xué)生們提高了動(dòng)手操作的能力，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一次很好的鍛煉。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的理解和尊重。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解制作步驟的時(shí)候，可能講得有些快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上節(jié)奏。此外，我在分組時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的能力差異，導(dǎo)致部分小組在制作過(guò)程中遇到了一些困難。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解制作步驟時(shí)，我會(huì)放慢語(yǔ)速，確保每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂。

2.在分組時(shí)，我會(huì)更加注意學(xué)生的能力差異，盡量做到分組均衡。

3.在課堂管理上，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的安全，確保他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中不會(huì)受傷。

4.我會(huì)提前準(zhǔn)備一些額外的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、圖片等，以便更好地輔助教學(xué)。課后作業(yè)1.**燈籠設(shè)計(jì)圖繪制**：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)燈籠，并繪制出設(shè)計(jì)圖。

-作業(yè)要求：設(shè)計(jì)圖應(yīng)包含燈籠的形狀、顏色、裝飾元素等。

-舉例：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)圓形的燈籠，用紅色和金色為主色調(diào)，裝飾上中國(guó)結(jié)和剪紙圖案。

2.**燈籠制作過(guò)程記錄**：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生記錄下自己制作燈籠的步驟，包括遇到的困難、解決方法等。

-作業(yè)要求：記錄應(yīng)詳細(xì)，可以附上照片或手繪插圖。

-舉例：學(xué)生可以記錄“首先，我剪裁了彩紙，然后按照設(shè)計(jì)圖折疊，最后用膠水粘貼?！?/p>

3.**燈籠文化知識(shí)小調(diào)查**：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)或感興趣的地方的燈籠文化，包括燈籠的種類、制作方法、傳統(tǒng)節(jié)日中的應(yīng)用等。

-作業(yè)要求：收集信息后，以口頭報(bào)告或書(shū)面報(bào)告的形式呈現(xiàn)。

-舉例：學(xué)生可以調(diào)查“我了解到，我們家鄉(xiāng)的魚(yú)燈在元宵節(jié)期間非常受歡迎，它象征著年年有余?！?/p>

4.**燈籠創(chuàng)意故事編寫(xiě)**：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)與燈籠相關(guān)的創(chuàng)意故事，可以是神話傳說(shuō)、民間故事或原創(chuàng)故事。

-作業(yè)要求：故事應(yīng)富有想象力，與燈籠的制作或文化有關(guān)。

-舉例：學(xué)生可以編寫(xiě)“從前，有一個(gè)小村莊，那里的燈籠會(huì)說(shuō)話，它們講述著村莊的故事?！?/p>

5.**燈籠制作心得分享**：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生寫(xiě)下自己在制作燈籠過(guò)程中的心得體會(huì)，包括感受、收獲、改進(jìn)建議等。

-作業(yè)要求：心得應(yīng)真實(shí)反映學(xué)生的情感和思考。

-舉例：學(xué)生可以寫(xiě)下“通過(guò)這次制作燈籠，我學(xué)會(huì)了耐心和細(xì)致，也體會(huì)到了傳統(tǒng)工藝的魅力?！?/p>

這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)造力和對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提高動(dòng)手能力，還能增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①燈籠的歷史與文化背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：燈籠的起源、發(fā)展歷程、傳統(tǒng)節(jié)日的意義

-重點(diǎn)詞句：燈籠、起源、發(fā)展、節(jié)日、象征

②燈籠的制作材料與工具

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：制作燈籠常用的材料、工具及其用途

-重點(diǎn)詞句：材料、工具、彩紙、剪刀、膠水

③燈籠的基本結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：燈籠的骨架、燈罩、燈座的結(jié)構(gòu)和功能

-重點(diǎn)詞句：骨架、燈罩、燈座、支撐、裝飾、固定

④燈籠的制作步驟

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：制作燈籠的詳細(xì)步驟和方法

-重點(diǎn)詞句：準(zhǔn)備材料、制作骨架