18.1微生物在生物圈中的作用（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-北師大版生物八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“微生物在生物圈中的作用”為主題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物在自然界中的重要作用。結(jié)合北師大版生物八年級(jí)上冊(cè)教材，設(shè)計(jì)貼近生活、易于學(xué)生理解的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握微生物的特點(diǎn)及其與人類生活的密切關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，觀察微生物的生長(zhǎng)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果。

2.提升學(xué)生的生命觀念，認(rèn)識(shí)到微生物在自然界中的生態(tài)作用，理解生物多樣性的重要性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，了解微生物在食品、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。學(xué)情分析本節(jié)課面向八年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)自然界中的生物現(xiàn)象充滿興趣。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)微生物有一定的初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)其在生物圈中的作用了解有限。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，但獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析的能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在對(duì)微生物的恐懼心理，影響課堂參與度。

此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，對(duì)生物知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度存在差異，部分學(xué)生可能對(duì)微生物這一主題缺乏足夠的重視。這些因素將影響學(xué)生對(duì)微生物在生物圈中作用的理解和掌握。因此，本節(jié)課需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和生命觀念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版生物八年級(jí)上冊(cè)教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與微生物相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、培養(yǎng)皿、培養(yǎng)基、接種環(huán)等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于自然界中微生物活動(dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：微生物在自然界中扮演著怎樣的角色？

2.提出問(wèn)題：“你們知道微生物有哪些作用嗎？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“微生物在生物圈中的作用”。

（二）講授新課（25分鐘）

1.講解微生物的基本概念和分類，用時(shí)5分鐘。

2.通過(guò)多媒體展示微生物在自然界中的重要作用，如分解有機(jī)物、維持生態(tài)平衡等，用時(shí)10分鐘。

3.講解微生物與人類生活的關(guān)系，如食品加工、醫(yī)藥生產(chǎn)等，用時(shí)5分鐘。

4.介紹微生物實(shí)驗(yàn)的基本操作，如培養(yǎng)、觀察等，用時(shí)5分鐘。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察微生物的生長(zhǎng)情況，用時(shí)5分鐘。

2.小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)微生物在生物圈中的作用，用時(shí)5分鐘。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“微生物在生物圈中的作用有哪些？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為微生物對(duì)人類生活有哪些影響？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考微生物與人類生活的密切關(guān)系。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如何利用微生物保護(hù)環(huán)境？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)微生物在生物圈中的作用。

2.布置作業(yè)：查找有關(guān)微生物在食品、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，下節(jié)課分享。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)視頻和提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的思考能力。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

6.核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注微生物在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

7.總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-微生物的生態(tài)作用：介紹微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的分解者角色，以及它們?nèi)绾螀⑴c物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。

-微生物的多樣性：探討微生物多樣性的概念，包括細(xì)菌、真菌、放線菌、病毒等的分類和特點(diǎn)。

-微生物與人類健康：講述微生物與人類健康的關(guān)系，包括益生菌、病原微生物以及微生物在疾病預(yù)防中的作用。

-微生物在環(huán)境治理中的應(yīng)用：介紹微生物在污水處理、土壤修復(fù)、生物降解等方面的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，了解微生物的基本知識(shí)及其在自然界中的作用。

-組織學(xué)生參觀微生物實(shí)驗(yàn)室或相關(guān)科研機(jī)構(gòu)，實(shí)地觀察微生物的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與微生物相關(guān)的科學(xué)探究項(xiàng)目，如自制微生物培養(yǎng)箱，觀察不同環(huán)境下的微生物生長(zhǎng)情況。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)教育網(wǎng)站或在線課程，學(xué)習(xí)微生物學(xué)的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的微生物在食品、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

-觀看紀(jì)錄片或教學(xué)視頻，加深對(duì)微生物在生物圈中作用的理解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的科學(xué)報(bào)告，讓學(xué)生選擇一個(gè)特定的微生物領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，并制作成展示文稿。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如清理污染水域，利用微生物的降解能力改善環(huán)境質(zhì)量。

-通過(guò)角色扮演或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色，提高他們的環(huán)保意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①微生物的基本概念：

-微生物的定義：微小生物的總稱，包括細(xì)菌、真菌、放線菌、病毒等。

-微生物的分類：根據(jù)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行分類。

②微生物在生物圈中的作用：

-分解者角色：微生物分解有機(jī)物，釋放養(yǎng)分，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)。

-生態(tài)系統(tǒng)平衡：微生物參與生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。

-生物多樣性的維護(hù)：微生物的多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和健康至關(guān)重要。

③微生物與人類生活的關(guān)系：

-食品加工：微生物在食品發(fā)酵、保鮮等方面發(fā)揮重要作用。

-醫(yī)藥生產(chǎn)：微生物在抗生素、疫苗等醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)中具有關(guān)鍵作用。

-環(huán)境保護(hù)：微生物在污水處理、土壤修復(fù)等方面應(yīng)用廣泛。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生出勤率：記錄學(xué)生出勤情況，確保課堂秩序。

-課堂參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，記錄學(xué)生的提問(wèn)和回答情況。

-課堂紀(jì)律：評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂紀(jì)律，包括是否遵守課堂規(guī)則、是否認(rèn)真聽講等。

2.小組討論成果展示：

-小組分工合作：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否各司其職。

-討論質(zhì)量：評(píng)價(jià)小組討論的內(nèi)容是否圍繞主題，討論是否深入，觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性。

-匯報(bào)展示：評(píng)估學(xué)生的匯報(bào)展示能力，包括語(yǔ)言表達(dá)、邏輯清晰度、信息準(zhǔn)確性等。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)微生物基本概念、作用和與人類生活關(guān)系的掌握程度。

-解題能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

-實(shí)驗(yàn)操作技能：如果涉及實(shí)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，結(jié)果是否準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體評(píng)價(jià)，如積極參與、認(rèn)真聽講、提出有價(jià)值的問(wèn)題等。

-針對(duì)小組討論：對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如討論內(nèi)容是否豐富、觀點(diǎn)是否獨(dú)到、匯報(bào)是否清晰等。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

-針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作：對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，如操作是否規(guī)范、結(jié)果是否準(zhǔn)確、能否獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)等。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如是否認(rèn)真完成作業(yè)、是否積極參與課外學(xué)習(xí)等。

-反饋方式：通過(guò)個(gè)別談話、小組討論、書面反饋等方式，及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)視頻和提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)于微生物在自然界中的作用表現(xiàn)出了濃厚的興趣，提問(wèn)也很積極。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于微生物的恐懼心理還是存在的，這部分學(xué)生可能在課堂上的參與度不高，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這一點(diǎn)，通過(guò)更多的實(shí)例和互動(dòng)來(lái)減輕他們的恐懼感。

在講授新課的時(shí)候，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言解釋了微生物的基本概念和分類，同時(shí)也引入了一些實(shí)際生活中的例子，比如微生物在食品發(fā)酵中的作用。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這些例子比較感興趣，能夠更好地理解抽象的概念。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于微生物的分類還是有些混淆，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這一部分的講解和練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們親自觀察微生物的生長(zhǎng)情況。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，但實(shí)際情況是，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如部分學(xué)生的操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不太理想。這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)不夠細(xì)致，需要在今后的教學(xué)中提前做好充分的準(zhǔn)備工作，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)。

至于課堂提問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于微生物與人類生活的關(guān)系這一部分的理解相對(duì)較好，能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行回答。這讓我感到欣慰，但也意識(shí)到需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，以及如何利用微生物來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范，這可能是因?yàn)槲以趯?shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)不夠詳細(xì)。另外，課堂上的互動(dòng)雖然比較活躍，但仍有部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，或者是對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造還不夠到位。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)提前做好充分的準(zhǔn)備工作，包括詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)，以及可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法。

2.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注，特別是那些在課堂上參與度不高的學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式鼓勵(lì)他們積極參與。

3.我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如角色扮演、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.我會(huì)注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的案例等方式，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.完成課后閱讀材料《微生物的奇妙世界》，總結(jié)微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，并用自己的話解釋物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的概念。

答案示例：微生物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著分解者的角色，它們能夠分解有機(jī)物質(zhì)，將其轉(zhuǎn)化為無(wú)機(jī)物質(zhì)，從而促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)。能量流動(dòng)則是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行的，微生物在這個(gè)過(guò)程中也起到了傳遞能量的作用。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，展示微生物在食品發(fā)酵中的作用。列出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、步驟、預(yù)期結(jié)果和分析。

答案示例：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察微生物在食品發(fā)酵過(guò)程中的作用。

材料：面粉、酵母、水、溫度計(jì)、容器等。

步驟：

（1）將面粉和水按照一定比例混合，制成面團(tuán)。

（2）將面團(tuán)放入容器中，加入酵母，密封。

（3）在恒定的溫度下培養(yǎng)面團(tuán)，記錄發(fā)酵過(guò)程。

（4）觀察面團(tuán)體積的變化，測(cè)量溫度變化。

預(yù)期結(jié)果：面團(tuán)體積增大，溫度升高，表明酵母在發(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生了氣體和熱量。

分析：通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以證明微生物（酵母）在食品發(fā)酵過(guò)程中的作用。

3.分析以下案例，討論微生物在環(huán)境保護(hù)中的作用。

案例：某工廠排放的廢水中含有大量有機(jī)物，導(dǎo)致水質(zhì)惡化。當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門決定利用微生物處理廢水。

答案示例：微生物在環(huán)境保護(hù)中起著重要作用。在這個(gè)案例中，可以采用生物處理技術(shù)，利用微生物分解廢水中的有機(jī)物，減少污染物排放。例如，可以使用活性污泥法或生物膜法，通過(guò)微生物的代謝活動(dòng)將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無(wú)害物質(zhì)，從而改善水質(zhì)。

4.寫一篇短文，介紹微生物在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用，包括抗生素的發(fā)現(xiàn)、疫苗的生產(chǎn)等。

答案示例：微生物在醫(yī)藥領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。例如，抗生素的發(fā)現(xiàn)得益于微生物的研究，如青霉素就是由青霉菌產(chǎn)生的。此外，微生物還被用于疫苗的生產(chǎn)，如流感疫苗就是通過(guò)培養(yǎng)病毒株來(lái)制備的。微生物在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用不僅提高了人類的生活質(zhì)量，也推動(dòng)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

5.創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生扮演不同的角色，討論如何利用微生物