人教版(2024）七年級(jí)英語(yǔ)Unit1YouandMeSectionA1a1d教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)詞匯，如name、age、class、grade、telephonenumber等，熟練掌握詞匯在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用。is...m...Class...Grade...our/his/hername?My/His/Hernameis...”“Howoldareyou?I’m...yearsold.”“Whatclass/gradeareyouin?I’minClass...Grade...”進(jìn)行人物信息的詢(xún)問(wèn)與回答，做到表達(dá)流暢、語(yǔ)法正確。能夠聽(tīng)懂包含人物基本信息描述的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)，快速捕捉關(guān)鍵信息，并能用英語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確回應(yīng)，提升聽(tīng)力理解與口語(yǔ)表達(dá)能力。（二）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過(guò)觀察、模仿、對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律的能力，掌握歸納總結(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)策略。在小組合作與情境模擬任務(wù)中，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力，學(xué)會(huì)在交流中互相學(xué)習(xí)、共同解決語(yǔ)言運(yùn)用問(wèn)題。（三）文化意識(shí)目標(biāo)了解英語(yǔ)國(guó)家在初次見(jiàn)面時(shí)詢(xún)問(wèn)和介紹個(gè)人信息的文化習(xí)慣與禮儀，如禮貌用語(yǔ)的使用、話(huà)題選擇的偏好等，拓寬文化視野。培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化交流方式差異的意識(shí)，增強(qiáng)跨文化交際的敏感性和得體性。（四）情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。通過(guò)課堂互動(dòng)與合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和友好互助的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流與友誼建立。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握重點(diǎn)詞匯的發(fā)音、拼寫(xiě)和用法，以及核心句型的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)際情境中準(zhǔn)確、流暢地詢(xún)問(wèn)和介紹個(gè)人信息。（二）教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分和運(yùn)用“your”“his”“her”等物主代詞，避免在句型運(yùn)用中出現(xiàn)混淆。在真實(shí)交際情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，自然、得體地進(jìn)行交流，同時(shí)兼顧語(yǔ)言表達(dá)和文化禮儀。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實(shí)情境，如新生入學(xué)自我介紹、朋友聚會(huì)相互認(rèn)識(shí)等，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)有趣的單詞游戲、句型接龍游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性，在游戲中鞏固知識(shí)。小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，如小組內(nèi)互相詢(xún)問(wèn)個(gè)人信息、合作完成信息調(diào)查任務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。直觀演示法：利用多媒體課件、人物圖片、名片卡片等直觀教具，展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀理解知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度。四、教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件，包含單詞學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)、情境對(duì)話(huà)視頻、互動(dòng)游戲、文化知識(shí)介紹等內(nèi)容。準(zhǔn)備人物信息卡片，卡片上標(biāo)注不同人物的姓名、年齡、班級(jí)、電話(huà)號(hào)碼等信息；制作單詞卡片，正面為單詞，背面為對(duì)應(yīng)的圖片或例句。準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，如貼紙、徽章、迷你筆記本等，用于獎(jiǎng)勵(lì)課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生；設(shè)計(jì)課堂練習(xí)單。收集英語(yǔ)國(guó)家初次見(jiàn)面交流文化的圖片、視頻、文字資料，制作成文化拓展素材包。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（Leadin）歌曲熱身播放歡快的英文歌曲《Hello!HowAreYou?》，歌曲中包含問(wèn)候和簡(jiǎn)單個(gè)人信息交流的內(nèi)容，如“Hello!What’syourname?Nicetomeetyou!”教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟唱，同時(shí)做揮手、握手等動(dòng)作，活躍課堂氣氛，拉近師生距離，自然引出本節(jié)課關(guān)于個(gè)人信息交流的學(xué)習(xí)主題。情境創(chuàng)設(shè)教師扮演新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，走進(jìn)教室，用英語(yǔ)向?qū)W生打招呼：“Hello,everyone!I’manewstudenthere.I’mveryhappytomeetyouall.ButIdon’tknowmuchaboutyou.Canyouhelpmegettoknowyou?”通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)介紹自己。（二）詞匯與句型教學(xué)（Presentation1a1b）詞匯教學(xué)直觀展示：教師利用多媒體課件展示人物圖片，依次介紹：“Lookatthisboy.HisnameisTom.Heis13yearsold.HeisinClass2Grade7.Histelephonenumberis138xxxxxxxx.”同時(shí)展示相應(yīng)的單詞卡片，帶讀單詞“name”“age”“class”“grade”“telephonenumber”，強(qiáng)調(diào)發(fā)音和拼寫(xiě)，讓學(xué)生跟讀、齊讀、個(gè)別讀，確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯發(fā)音。詞匯游戲：開(kāi)展“單詞快速認(rèn)讀”游戲，教師快速展示單詞卡片，學(xué)生迅速讀出單詞，讀對(duì)的學(xué)生獲得貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。接著進(jìn)行“單詞歸類(lèi)”游戲，將一些打亂的單詞卡片（包括本節(jié)課新學(xué)單詞和之前學(xué)過(guò)的相關(guān)單詞）分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位，將單詞按照類(lèi)別進(jìn)行歸類(lèi)，如人物稱(chēng)呼類(lèi)、數(shù)字類(lèi)、信息描述類(lèi)等，歸類(lèi)正確且速度快的小組獲勝，通過(guò)游戲加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶。句型教學(xué)情境導(dǎo)入：教師指著自己，說(shuō)：“What’smyname?Youcanaskme.”引導(dǎo)學(xué)生用“What’syourname?”提問(wèn)，教師回答：“Mynameis...”多次重復(fù)這個(gè)過(guò)程，自然呈現(xiàn)句型。然后拿出人物信息卡片，問(wèn)學(xué)生：“What’shis/hername?”引導(dǎo)學(xué)生用“His/Hernameis...”回答，幫助學(xué)生理解和掌握物主代詞的用法。用同樣的方式，通過(guò)實(shí)際情境導(dǎo)入“Howoldareyou?I’m...yearsold.”“Whatclass/gradeareyouin?I’minClass...Grade...”等句型。模仿練習(xí)：播放1b的對(duì)話(huà)錄音，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，了解對(duì)話(huà)內(nèi)容。然后逐句暫停錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“What’s”的縮寫(xiě)發(fā)音、“Howold”的連讀以及數(shù)字在年齡表達(dá)中的讀法。跟讀幾遍后，學(xué)生兩人一組，分角色練習(xí)對(duì)話(huà)，互相糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師巡視指導(dǎo)。（三）練習(xí)與鞏固（Practice1c1d）句型接龍游戲?qū)W生起立，教師先說(shuō)一個(gè)句子，如“What’syourname?”第一個(gè)學(xué)生回答后，再向第二個(gè)學(xué)生提問(wèn)另一個(gè)句型，如“Howoldareyou?”第二個(gè)學(xué)生回答后繼續(xù)向第三個(gè)學(xué)生提問(wèn)，依次類(lèi)推。如果某個(gè)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答錯(cuò)誤或接不上，則暫時(shí)坐下，最后留下的學(xué)生獲得徽章獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)游戲，讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。信息調(diào)查活動(dòng)學(xué)生以小組為單位，使用課堂練習(xí)單，互相詢(xún)問(wèn)并記錄小組成員的姓名、年齡、班級(jí)、電話(huà)號(hào)碼等信息。完成后，每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組內(nèi)成員的信息，如“Inourgroup,LiMingis12yearsold.HeisinClass3Grade7.Histelephonenumberis...”培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和信息整理表達(dá)能力。聽(tīng)力訓(xùn)練聽(tīng)力前準(zhǔn)備：展示1d的圖片，讓學(xué)生觀察圖片中人物的表情和動(dòng)作，預(yù)測(cè)對(duì)話(huà)內(nèi)容，如“Whoarethey?Whatinformationmighttheyaskandanswer?”引導(dǎo)學(xué)生小組討論，每組派代表分享預(yù)測(cè)結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的想法給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力興趣。初次聽(tīng)力：播放1d的錄音，讓學(xué)生只聽(tīng)不寫(xiě)，了解對(duì)話(huà)的大致主題和內(nèi)容，判斷自己的預(yù)測(cè)是否正確。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“Whataretheymainlytalkingabout?Whocantellmesomekeyinformation?”引導(dǎo)學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)基本信息的把握。二次聽(tīng)力：再次播放錄音，要求學(xué)生完成1d中的填空任務(wù)，記錄對(duì)話(huà)中提到的人物信息。教師在學(xué)生聽(tīng)力過(guò)程中巡視，觀察學(xué)生答題情況。播放結(jié)束后，與學(xué)生一起核對(duì)答案，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，如聽(tīng)力中易混淆的發(fā)音、快速語(yǔ)流中的信息捕捉等，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。（四）文化拓展（Extension）文化知識(shí)講解教師利用多媒體課件展示文化拓展素材包中的內(nèi)容，介紹英語(yǔ)國(guó)家初次見(jiàn)面交流的文化習(xí)慣。如展示英國(guó)人初次見(jiàn)面握手并微笑，使用禮貌用語(yǔ)“Nicetomeetyou”；美國(guó)人更傾向于熱情的問(wèn)候和簡(jiǎn)單直接的自我介紹等圖片和視頻。講解在交流中應(yīng)避免的話(huà)題，如年齡、收入等隱私問(wèn)題，讓學(xué)生了解文化差異，拓寬文化視野。小組討論與分享組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“InEnglishspeakingcountries,whatarethedifferencesingreetingandintroducingpersonalinformationparedwithourcountry?Howshouldwebehavepolitelywhenmunicatingwithforeigners?”每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異對(duì)交流方式的影響，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的意識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。（五）課堂總結(jié)（Summary）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括重點(diǎn)詞匯和核心句型。通過(guò)提問(wèn)、學(xué)生搶答、填空練習(xí)等方式強(qiáng)化記憶，如“Whocantellmehowtoasksomeone’sage?What’stheEnglishfor‘班級(jí)’?”總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生和小組，肯定他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)、對(duì)話(huà)練習(xí)、聽(tīng)力理解、文化討論等方面的進(jìn)步。鼓勵(lì)所有學(xué)生在課后繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，與同學(xué)、家人用英語(yǔ)交流個(gè)人信息，多聽(tīng)英語(yǔ)原聲材料，模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，不斷提高英語(yǔ)水平和跨文化交際能力。（六）課后作業(yè)（Homework）基礎(chǔ)作業(yè)聽(tīng)錄音，模仿跟讀本節(jié)課所學(xué)的單詞和對(duì)話(huà)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性，錄制自己的朗讀音頻，發(fā)送到班級(jí)群里，與同學(xué)互相學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。用所學(xué)的詞匯和句型，寫(xiě)一篇介紹自己或朋友的短文，不少于5句話(huà)，如“Myfriend’snameisLucy.Sheis11yea