2025年大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)輔導(dǎo)能力評估試題庫試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（請將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在題號后的括號內(nèi)。每題1分，共20分）1.大學(xué)生心理危機(jī)事件中，由學(xué)業(yè)壓力引發(fā)的危機(jī)通常屬于哪種類型？A.生存危機(jī)B.關(guān)系危機(jī)C.發(fā)展危機(jī)D.功能危機(jī)2.在危機(jī)干預(yù)初期，優(yōu)先幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒、降低恐慌感的主要目標(biāo)是？A.探究危機(jī)的根本原因B.建立信任的咨詢關(guān)系C.制定詳細(xì)的長遠(yuǎn)解決方案D.評估自殺風(fēng)險(xiǎn)和傷害他人風(fēng)險(xiǎn)3.根據(jù)蘭克的危機(jī)發(fā)展階段理論，危機(jī)經(jīng)歷者從沖擊中恢復(fù)過來，開始尋求新的生活方式的階段是？A.危機(jī)發(fā)生B.危機(jī)反應(yīng)C.解決階段D.穩(wěn)定階段4.與精神科藥物治療相比，心理咨詢在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的主要優(yōu)勢在于？A.可以快速控制嚴(yán)重的精神癥狀B.能夠從根本上解決導(dǎo)致危機(jī)的問題C.無需擔(dān)心藥物副作用問題D.適用于所有類型的心理危機(jī)5.在與處于危機(jī)中的學(xué)生溝通時(shí)，以下哪種做法最能體現(xiàn)“共情”？A.立即給出建議和解決方案B.傾聽并嘗試?yán)斫鈱Ψ降母惺芎鸵暯荂.告訴對方“這沒什么大不了的”D.催促對方快點(diǎn)好起來6.當(dāng)大學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的自殺意念和行為時(shí)，危機(jī)干預(yù)的首要措施是？A.進(jìn)行深入的心理學(xué)評估B.立即聯(lián)系其家人通知情況C.評估自殺風(fēng)險(xiǎn)并制定安全計(jì)劃D.建議其參加心理熱線傾訴7.在心理危機(jī)干預(yù)中，“支持性傾聽”的核心在于？A.不斷打斷對方以提出問題B.全神貫注地聽，并適時(shí)回應(yīng)表示理解C.評判對方的想法和感受D.盡快引導(dǎo)對方進(jìn)入解決方案的討論8.適用于評估大學(xué)生抑郁程度的常用自評量表是？A.簡易精神狀態(tài)檢查（MMSE）B.生活事件量表（LES）C.病人健康問卷（PHQ-9）D.艾森克人格問卷（EPQ）9.根據(jù)危機(jī)干預(yù)的理論，大學(xué)生在經(jīng)歷重大喪失事件（如親友去世）后，出現(xiàn)短暫的注意力不集中、情緒低落，這通常被認(rèn)為是？A.精神病性障礙的早期表現(xiàn)B.正常的哀傷反應(yīng)的一部分C.學(xué)習(xí)能力下降的必然結(jié)果D.需要立即進(jìn)行藥物治療的癥狀10.在危機(jī)干預(yù)中，向?qū)W生介紹可以尋求幫助的資源（如學(xué)校心理咨詢中心、社會支持團(tuán)體等）屬于哪種干預(yù)技巧？A.情緒穩(wěn)定技術(shù)B.問題解決技術(shù)C.資源鏈接技術(shù)D.認(rèn)知重構(gòu)技術(shù)11.當(dāng)輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生長期情緒低落，并流露出“活著沒意思”的想法，但尚未出現(xiàn)具體的自殺計(jì)劃，此時(shí)最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?？A.安慰學(xué)生不要胡思亂想，并建議他多參加活動(dòng)B.告訴學(xué)生這種感受很多人都有，不必太在意C.評估其自殺風(fēng)險(xiǎn)，并與學(xué)校心理中心專業(yè)人員商議后續(xù)支持方案D.讓學(xué)生自己思考如何面對生活的困境12.在處理涉及學(xué)生隱私信息的倫理問題時(shí)，保密原則的核心要求是？A.無論學(xué)生是否同意，都必須完全公開所有信息B.在不違反法律和倫理規(guī)范的前提下，對信息保密C.只有學(xué)生同意的情況下才能透露信息D.當(dāng)信息可能危及學(xué)生或他人生命安全時(shí)，可以無條件突破保密13.對于因人際關(guān)系沖突引發(fā)心理危機(jī)的學(xué)生，常用的干預(yù)策略之一是幫助他們？A.回避與沖突對象的進(jìn)一步接觸B.識別自己的需求，并學(xué)習(xí)有效的溝通技巧C.接受沖突是不可避免的現(xiàn)實(shí)D.向朋友傾訴，尋求情感支持14.識別和應(yīng)對自身在危機(jī)干預(yù)中可能產(chǎn)生的情緒反應(yīng)（如焦慮、憤怒、無力感）的重要性在于？A.保證干預(yù)過程的絕對客觀性B.防止因個(gè)人情緒影響干預(yù)效果，并避免職業(yè)倦怠C.提升個(gè)人心理咨詢的專業(yè)水平D.展示個(gè)人強(qiáng)大的心理承受能力15.根據(jù)我國相關(guān)法律法規(guī)，對于有顯著傷害自身或他人風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生，相關(guān)責(zé)任人（如輔導(dǎo)員、心理咨詢師）通常有？A.無需采取任何行動(dòng)，等待學(xué)生自行改變B.有責(zé)任進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估，并采取必要的安全措施C.必須完全依賴學(xué)生本人的意愿是否強(qiáng)烈D.有權(quán)強(qiáng)制對方接受心理治療16.在危機(jī)干預(yù)后期，幫助學(xué)生制定行動(dòng)計(jì)劃、逐步應(yīng)對問題，并評估進(jìn)展，這體現(xiàn)了？A.適應(yīng)性原則B.發(fā)展性原則C.建設(shè)性原則D.支持性原則17.對于因考試失敗引發(fā)心理危機(jī)的學(xué)生，除了情緒支持外，可以引導(dǎo)他們思考？A.該失敗是否徹底終結(jié)了其學(xué)業(yè)前途B.這次失敗暴露了哪些需要改進(jìn)的地方，以及如何改進(jìn)C.所有外在評價(jià)都是不重要的，不應(yīng)放在心上D.只要是考試就有失敗的可能，無需太過在意18.在與具有強(qiáng)烈防御心理或拒絕溝通的學(xué)生工作初期，可能需要采取的策略是？A.嘗試強(qiáng)行說服對方接受幫助B.保持耐心，從對方感興趣的話題入手建立聯(lián)系C.立即進(jìn)行深入的心理診斷D.告知對方自己的能力有限，無法提供幫助19.大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作不僅僅是心理咨詢師或輔導(dǎo)員的職責(zé)，也需要？A.學(xué)生的主動(dòng)承擔(dān)主要責(zé)任B.學(xué)校各部門的協(xié)同合作與支持C.家長的絕對服從和配合D.輿論的廣泛監(jiān)督和引導(dǎo)20.咨詢關(guān)系中的“真誠”意味著？A.對學(xué)生的一切都無條件接納B.表達(dá)自己真實(shí)的感受、想法和態(tài)度，但需負(fù)責(zé)任C.時(shí)刻保持完美的專業(yè)形象D.對學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)厲批評二、簡答題（請簡要回答下列問題。每題5分，共20分）21.簡述大學(xué)生常見的心理危機(jī)類型及其主要特征。22.描述危機(jī)干預(yù)中“安全計(jì)劃”的主要內(nèi)容和制定步驟。23.在心理危機(jī)干預(yù)中，如何體現(xiàn)對學(xué)生的“人本主義”關(guān)懷？24.當(dāng)一名學(xué)生向你傾訴其自傷行為，你應(yīng)如何回應(yīng)？三、案例分析題（請根據(jù)以下案例，回答問題。每題10分，共20分）25.某大學(xué)大二學(xué)生小林（化名），近期因戀愛關(guān)系破裂出現(xiàn)嚴(yán)重情緒困擾。他自述感到極度的痛苦、絕望，認(rèn)為生活沒有意義，無法集中精力學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)失眠、食欲下降等癥狀。曾嘗試向朋友傾訴，但感覺朋友無法理解。他獨(dú)自在宿舍待著，很少與同學(xué)交流。據(jù)觀察，他眼神呆滯，表情痛苦。輔導(dǎo)員了解情況后，決定與其進(jìn)行初步溝通。請問：（1）針對小林目前的情況，輔導(dǎo)員在與他溝通時(shí)，應(yīng)優(yōu)先關(guān)注哪些方面？（2）在初步溝通中，輔導(dǎo)員可以運(yùn)用哪些具體的溝通技巧來建立關(guān)系并穩(wěn)定小林的情緒？26.某大學(xué)大三學(xué)生小華（化名），因連續(xù)兩次期末考試未能通過核心課程，產(chǎn)生強(qiáng)烈的羞恥感和挫敗感。他感到非常害怕面對老師、同學(xué)，擔(dān)心被貼上“失敗者”的標(biāo)簽，甚至產(chǎn)生“如果換個(gè)環(huán)境，我一定能成功”的想法，開始頻繁出入網(wǎng)吧，逃避學(xué)習(xí)。他向你尋求幫助。請問：（1）小華目前可能面臨的主要危機(jī)是什么？分析其危機(jī)形成的主要原因。（2）在干預(yù)過程中，除了幫助他處理情緒外，還應(yīng)從哪些方面入手提供支持？四、論述題（請就以下問題展開論述。每題10分，共20分）27.結(jié)合你對該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和理解，論述在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中，理論知識與實(shí)踐技能如何相互結(jié)合與支撐？28.論述在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作中，維護(hù)倫理原則（特別是保密原則）的重要性及其在實(shí)踐中可能遇到的困境和應(yīng)對策略。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.C4.B5.B6.C7.B8.C9.B10.C11.C12.B13.B14.B15.B16.C17.B18.B19.B20.B二、簡答題21.大學(xué)生常見的心理危機(jī)類型包括：學(xué)業(yè)危機(jī)（如考試失敗、專業(yè)選擇困難）、人際關(guān)系危機(jī)（如戀愛破裂、人際沖突）、情感危機(jī)（如失戀、單親家庭經(jīng)歷）、生命危機(jī)（如親人亡故、患病、殘疾）、社會適應(yīng)危機(jī)（如環(huán)境變化、角色轉(zhuǎn)變困難）等。其特征通常表現(xiàn)為：突發(fā)性或累積性壓力導(dǎo)致情緒急劇惡化、認(rèn)知功能受損（如思維混亂、決策困難）、行為異常（如退縮、攻擊、自傷），并可能對學(xué)業(yè)、生活和社會功能造成嚴(yán)重影響，甚至危及生命安全。22.安全計(jì)劃的主要內(nèi)容包括：識別危險(xiǎn)情境和誘因；識別可以使用的應(yīng)對策略和資源（如信任的人、求助渠道）；制定具體的行動(dòng)計(jì)劃（如當(dāng)感到危險(xiǎn)時(shí)先做…、然后做…）；明確緊急求助電話和聯(lián)系人；確保身邊沒有危險(xiǎn)物品（如藥物、尖銳工具）。制定步驟通常包括：建立信任關(guān)系，評估風(fēng)險(xiǎn)；與學(xué)生共同討論上述內(nèi)容；將計(jì)劃書面化，并鼓勵(lì)學(xué)生隨身攜帶；定期回顧和更新計(jì)劃。23.在心理危機(jī)干預(yù)中體現(xiàn)人本主義關(guān)懷，意味著：尊重學(xué)生的自主性和內(nèi)在價(jià)值，相信其具有自我成長和解決困難的潛能；無條件積極關(guān)注，即無論學(xué)生的狀況如何，都給予理解和接納，不評判；真誠坦率，咨詢師以真實(shí)的自我與來訪者工作，建立信任；提供發(fā)展的視角，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)勢和資源，幫助其發(fā)掘自身力量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長。24.當(dāng)學(xué)生向你傾訴其自傷行為時(shí)，首先應(yīng)表現(xiàn)出關(guān)切和理解，認(rèn)真傾聽，不評判、不指責(zé)。確認(rèn)其自傷行為的存在、頻率、方式、原因和目的。評估其當(dāng)前的危險(xiǎn)程度（是否有立即再次自傷的風(fēng)險(xiǎn)）。提供即時(shí)支持，如陪伴、安撫情緒、提供安全環(huán)境。根據(jù)危險(xiǎn)程度，決定是否需要立即聯(lián)系其他專業(yè)人員（如心理中心老師、輔導(dǎo)員、家長）或采取緊急措施（如移除危險(xiǎn)物品）。告知學(xué)生尋求幫助是勇敢的表現(xiàn)，并探討后續(xù)的應(yīng)對和支持資源。三、案例分析題25.（1）輔導(dǎo)員在與小林溝通時(shí)，應(yīng)優(yōu)先關(guān)注：評估其自殺風(fēng)險(xiǎn)（是否有具體計(jì)劃、實(shí)施途徑、強(qiáng)烈意愿）；穩(wěn)定其情緒，減輕其痛苦和絕望感；建立信任關(guān)系，使其愿意繼續(xù)溝通和接受幫助；了解其當(dāng)前的基本生活狀況和安全情況；提供希望和支持，告知有專業(yè)的幫助可用。（2）輔導(dǎo)員可以運(yùn)用的溝通技巧包括：積極傾聽，專注、不打斷、適時(shí)回應(yīng)，表示理解；共情，嘗試從小林的角度感受其痛苦，并用言語表達(dá)出來（如“聽起來你非常難過，經(jīng)歷了這些確實(shí)很不容易”）；澄清，對模糊的信息進(jìn)行詢問，確保理解準(zhǔn)確（如“能具體說說是什么讓你覺得生活沒有意義嗎？”）；提供信息，簡單介紹學(xué)校心理支持資源和服務(wù)；非指導(dǎo)性提問，鼓勵(lì)小林自己思考（如“目前對你來說，最重要的是什么？”）。26.（1）小華目前可能面臨的主要危機(jī)是學(xué)業(yè)壓力引發(fā)的適應(yīng)危機(jī)/發(fā)展危機(jī)。主要原因分析：對學(xué)業(yè)成功的高度期望與現(xiàn)實(shí)失敗之間的巨大落差導(dǎo)致其產(chǎn)生強(qiáng)烈的羞恥感和挫敗感；缺乏應(yīng)對挫折的有效策略和情緒調(diào)節(jié)能力；可能存在完美主義傾向或認(rèn)知偏差（如“非成功即失敗”）；社交回避行為可能是應(yīng)對負(fù)面情緒和評價(jià)的一種（雖然不健康）方式。（2）在干預(yù)過程中，除了幫助他處理情緒（如憤怒、羞恥、焦慮）外，還應(yīng)從以下方面入手提供支持：幫助他客觀看待失敗，認(rèn)識到一次考試結(jié)果并不能定義其全部價(jià)值和能力，學(xué)習(xí)從失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)；探討其學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對壓力的策略，提供學(xué)習(xí)和時(shí)間管理方面的建議；鼓勵(lì)他逐步恢復(fù)與外部環(huán)境的聯(lián)系，如與信任的同學(xué)交流、參加小組活動(dòng)，重建信心；鏈接校內(nèi)外資源，如學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、朋輩支持項(xiàng)目；關(guān)注其回避行為，鼓勵(lì)小華采取小步漸進(jìn)的方式重新面對挑戰(zhàn)。四、論述題27.在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中，理論知識與實(shí)踐技能是相輔相成、缺一不可的。理論知識為實(shí)踐提供了基礎(chǔ)和框架。首先，發(fā)展心理學(xué)、危機(jī)理論、咨詢技術(shù)等理論知識幫助工作者理解大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和危機(jī)發(fā)生的規(guī)律，從而能更準(zhǔn)確地識別危機(jī)、分析原因。其次，理論知識指導(dǎo)實(shí)踐技能的選擇和運(yùn)用，如共情、傾聽等基本態(tài)度來源于人本主義理論，認(rèn)知重構(gòu)技術(shù)基于認(rèn)知行為理論，安全計(jì)劃制定則源于危機(jī)干預(yù)模型。反過來，實(shí)踐技能是理論知識得以檢驗(yàn)和深化的重要途徑。在實(shí)踐中面對復(fù)雜多樣的學(xué)生和情境，工作者需要靈活運(yùn)用理論知識，并不斷反思、總結(jié)，從而加深對理論的理解，發(fā)展出更個(gè)性化的干預(yù)策略。有效的實(shí)踐能夠證明理論的有效性，也能反過來提出問題，促進(jìn)理論的完善。例如，通過實(shí)踐觀察哪些理論模型對特定危機(jī)更有效，哪些干預(yù)技巧在不同文化背景的學(xué)生中適應(yīng)性如何，這些都能促進(jìn)理論的發(fā)展。因此，只有將系統(tǒng)的理論知識與靈活多樣的實(shí)踐技能緊密結(jié)合，才能有效應(yīng)對大學(xué)生心理危機(jī)，提供高質(zhì)量的專業(yè)幫助。28.在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作中，維護(hù)倫理原則，特別是保密原則，至關(guān)重要。保密是建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在相信其隱私能夠被保護(hù)的情況下，才愿意敞開心扉，分享真實(shí)的困擾和痛苦，這是有效開展干預(yù)的前提。尊重學(xué)生的隱私權(quán)和自主決定權(quán)是基本的人權(quán)體現(xiàn)，也是專業(yè)工作的底線。遵守保密原則有助于保護(hù)學(xué)生的名譽(yù)，避免其因心理問題或?qū)で髱椭艿狡缫暬蛭勖?，維護(hù)其心理健康和福祉。同時(shí)，保密也關(guān)系到工作者自身的專業(yè)形象和職業(yè)