Unit1HaveyoureadTreasureIslandyet教學(xué)設(shè)計(jì)初中英語人教版五四學(xué)制2012八年級下冊-人教版五四學(xué)制主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版五四學(xué)制八年級下冊Unit1HaveyoureadTreasureIslandyet。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：復(fù)習(xí)一般過去時(shí)，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的疑問句和否定句的構(gòu)成方法；學(xué)習(xí)表示地點(diǎn)的介詞on，in，at；學(xué)習(xí)有關(guān)“讀”的表達(dá)方式，如read...，haveread...；學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的特殊疑問句；通過閱讀課文，了解文章大意，并掌握有關(guān)閱讀的詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，掌握一般過去時(shí)的疑問句和否定句的構(gòu)成。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過閱讀外國文學(xué)作品，拓寬國際視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論，提升學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀和聽力能力。然而，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生對一般過去時(shí)有一定的了解，但對其疑問句和否定句的構(gòu)成方法掌握不夠熟練，容易混淆。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解方面存在差異，部分學(xué)生能夠理解文章大意，但缺乏對細(xì)節(jié)的把握；在語言運(yùn)用方面，學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行簡單的描述，但在實(shí)際應(yīng)用中存在語法錯(cuò)誤和詞匯使用不當(dāng)?shù)膯栴}。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在課堂參與度、合作意識和跨文化意識方面有待提高。部分學(xué)生在課堂討論中積極性不高，缺乏主動(dòng)提問和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在依賴心理，習(xí)慣于依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的幫助，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。此外，部分學(xué)生在課堂紀(jì)律方面有待加強(qiáng)，如遲到、早退、注意力不集中等。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版五四學(xué)制八年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與TreasureIsland相關(guān)的圖片、地圖等視覺輔助材料，以及相關(guān)視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對故事背景的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和展示語法結(jié)構(gòu)和句型。

4.互動(dòng)材料：準(zhǔn)備小卡片，用于學(xué)生在課堂上進(jìn)行詞匯和句型的練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-利用多媒體展示TreasureIsland的圖片和簡介，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道《金銀島》這本書嗎？它講述了怎樣的故事？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧一般過去時(shí)的知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：講解一般過去時(shí)的疑問句和否定句的構(gòu)成方法。

-通過例句展示，如：“Didyougototheparkyesterday?”和“Ididn'tgototheparkyesterday.”

-學(xué)生跟讀并練習(xí)，教師糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-第二條：學(xué)習(xí)表示地點(diǎn)的介詞on，in，at。

-展示圖片，如公園、學(xué)校、家庭等，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的介詞。

-學(xué)生練習(xí)使用介詞描述地點(diǎn)，教師點(diǎn)評并糾正。

-第三條：學(xué)習(xí)有關(guān)“讀”的表達(dá)方式。

-展示例句，如：“Ireadabookyesterday.”和“ShehasreadTreasureIsland.”

-學(xué)生模仿并練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用詞匯和句型。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：詞匯練習(xí)。

-分發(fā)小卡片，每張卡片上寫有一個(gè)與閱讀相關(guān)的詞匯。

-學(xué)生根據(jù)卡片上的詞匯，用一般過去時(shí)造句。

-第二條：句型練習(xí)。

-教師給出一個(gè)句子，如：“Ireadabookyesterday.”

-學(xué)生將其改為一般過去時(shí)的疑問句和否定句。

-第三條：閱讀理解。

-分發(fā)課文片段，學(xué)生閱讀并回答問題，如：“Whatdidthecharacterdointhestory?”

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論故事情節(jié)。

-學(xué)生分組討論，回答問題：“Whathappenedinthestory?”

-例如，學(xué)生可能回答：“Thetreasurewashiddenontheisland.”

-第二方面：討論人物性格。

-學(xué)生分組討論，回答問題：“Whatdoyouthinkofthemaincharacter?”

-例如，學(xué)生可能回答：“Heisbraveandclever.”

-第三方面：討論閱讀感受。

-學(xué)生分組討論，回答問題：“Whatdidyoulearnfromreadingthestory?”

-例如，學(xué)生可能回答：“Ilearnedthatreadingcanbeexcitingandadventurous.”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)的疑問句和否定句的構(gòu)成方法，以及表示地點(diǎn)的介詞和閱讀表達(dá)方式。

-通過提問，檢查學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識的掌握情況，如：“Howdoyoumakeaquestioninthepastsimple?”

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀，拓展自己的閱讀視野。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)45分鐘，通過導(dǎo)入、講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識，提高他們的閱讀理解和語言運(yùn)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《金銀島》原著節(jié)選：提供原著中與課文相關(guān)的故事片段，讓學(xué)生更深入地了解故事背景和人物性格。

-有關(guān)海盜歷史的資料：介紹海盜的歷史背景，包括海盜的起源、活動(dòng)范圍、生活方式等，幫助學(xué)生了解故事的時(shí)代背景。

-英語閱讀理解技巧：提供一些閱讀理解的技巧和方法，如如何快速抓住文章主旨、如何分析人物心理等，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《金銀島》原著，通過原著閱讀，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-建議學(xué)生收集有關(guān)海盜的圖片和視頻資料，通過視覺和聽覺的輔助，增強(qiáng)對海盜歷史的認(rèn)識。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過表演加深對故事情節(jié)的記憶和理解。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己在閱讀過程中的感受和體會，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-建議學(xué)生閱讀其他英語文學(xué)作品，如《魯濱遜漂流記》、《荒島余生》等，通過對比閱讀，拓寬學(xué)生的國際視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他同學(xué)交流閱讀心得，提高英語口語表達(dá)能力。

-建議學(xué)生觀看與《金銀島》相關(guān)的電影或電視劇，通過視聽結(jié)合的方式，加深對故事情節(jié)的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，要求學(xué)生以《金銀島》為題材，創(chuàng)作一篇短文，提高學(xué)生的寫作能力。

-建議學(xué)生參加英語演講比賽，通過演講，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和自信心。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他同學(xué)交流閱讀心得，提高學(xué)生的英語交際能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及是否積極回答問題。

-學(xué)生對課堂活動(dòng)的反應(yīng)：評估學(xué)生對課堂活動(dòng)的興趣和參與程度，如小組討論、角色扮演等。

-學(xué)生對課堂紀(jì)律的遵守情況：記錄學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律，如按時(shí)到課、保持安靜等。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評估學(xué)生在小組討論中的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

-學(xué)生展示成果的質(zhì)量：檢查學(xué)生展示的成果是否清晰、有條理，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組討論的結(jié)論。

-學(xué)生對展示成果的反饋：觀察學(xué)生對其他小組展示成果的反饋，評估他們的批判性思維和尊重他人的態(tài)度。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對一般過去時(shí)的掌握程度：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對一般過去時(shí)疑問句和否定句的構(gòu)成方法的掌握。

-學(xué)生對地點(diǎn)介詞的運(yùn)用能力：測試學(xué)生對介詞on，in，at的運(yùn)用是否準(zhǔn)確。

-學(xué)生對閱讀理解的理解程度：通過閱讀理解題，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓他們互相評價(jià)在小組討論和課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進(jìn)行評價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的隨堂測試成績進(jìn)行評價(jià)，指出他們在知識掌握和理解方面的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師對學(xué)生的自評和互評進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生正視自己的不足，并從他人的評價(jià)中學(xué)習(xí)。

-針對教學(xué)資源的拓展：教師對學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)他們積極參與課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-一般過去時(shí)的疑問句和否定句的構(gòu)成方法

-表示地點(diǎn)的介詞：on，in，at

-有關(guān)“讀”的表達(dá)方式：read...，haveread...

②重點(diǎn)詞匯：

-一般過去時(shí)的動(dòng)詞形式（如：go,read,do,have）

-表示地點(diǎn)的介詞（如：on,in,at）

-閱讀相關(guān)的動(dòng)詞（如：read,finish,enjoy）

③重點(diǎn)句型：

-一般過去時(shí)的疑問句：Didyou...?/Wereyou...?

-一般過去時(shí)的否定句：I/You/He/She/Itdidn't.../We/Theydidn't...

-描述閱讀活動(dòng)的句子：Ireadabookyesterday./ShehasreadTreasureIsland.課后作業(yè)1.完成以下句子，使用一般過去時(shí)。

-I_______(go)tothelibraryyesterday.

-She_______(read)abookonthebeach.

-They_______(visit)theirgrandparentslastweekend.

2.將下列句子改為一般過去時(shí)的疑問句。

-Hewatchedamovielastnight.

-Weplayedsoccerinthepark.

-Shefinishedherhomework.

3.將下列句子改為一般過去時(shí)的否定句。

-Ididn'thavelunchtoday.

-Theydidn'tgotoschool.

-Shedidn'teatanydessert.

4.使用介詞on，in，at填空。

-He_______(be)intheclassroomat8o'clock.

-Thecat_______(sleep)onthebed.

-We_______(have)dinnerat7o'clockyesterday.

5.用所給動(dòng)詞的過去式填空。

-She_______(go)tothestoreafterschool.

-They_______(do)theirhomeworkyesterdayevening.

-We_______(meet)withtheteacherinthemorning.

答案：

1.went,read,visited

2.Didhewatchamovielastnight?/Didweplaysoccerinthepark?/Didshefinishherhomework?

3.didn'thave,didn'tgo,didn'teat

4.was,wassleeping,had

5.went,did,met

補(bǔ)充說明和舉例：

1.完成句子：這個(gè)題型旨在練習(xí)學(xué)生使用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。例如，如果學(xué)生說“Iwenttothelibraryyesterday”，那么他們需要將動(dòng)詞“go”改為過去式“went”。

2.改為疑問句：這個(gè)題型要求學(xué)生將陳述句轉(zhuǎn)換為一般過去時(shí)的疑問句。例如，將“Iwatchedamovielastnight”改為“Didyouwatchamovielastnight?”。

3.改為否定句：這個(gè)題型要求學(xué)生在句子前加上“didn't”并使用動(dòng)詞的過去式來形成否定句。例如，將“Ididn'thavelunchtoday”改為“Ididn'thavelunchtoday”。

4.使用介詞填空：這個(gè)題型旨在練習(xí)學(xué)生正確使用介詞on，in，at來表示時(shí)間。例如，“Hewasintheclassroomat8o'clock”表示他在教室里，時(shí)間是上午8點(diǎn)。

5.用過去式填空：這個(gè)題型要求學(xué)生根據(jù)句意選擇正確的動(dòng)詞過去式。例如，“Shewenttothestoreafterschool”表示她在放學(xué)后去了商店。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“Unit1HaveyoureadTreasureIslandyet”這節(jié)課后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法和計(jì)劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在這節(jié)課中，我嘗試通過多媒體展示和故事背景介紹來激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生似乎對故事本身不太感興趣，這可能是因?yàn)樗麄儗１I題材的陌生感。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的元素，比如將故事中的某些