古詩詞鑒賞與寫作指導(dǎo)技巧中華古詩詞，源遠(yuǎn)流長，博大精深，是華夏文明的璀璨瑰寶，亦是中國人精神世界的獨(dú)特寄托。其凝練的語言、生動(dòng)的意象、深邃的意境以及真摯的情感，歷經(jīng)千年歲月淘洗，依舊熠熠生輝，引人入勝。對于愛好者而言，不僅要能品鑒其美，更要嘗試將這份感悟化為筆下的詩篇，方能更深切地領(lǐng)會(huì)其中三昧。本文旨在探討古詩詞鑒賞的門徑與寫作的津梁，以期為同好者提供些許借鑒。一、鑒賞篇：披文入情，悟其妙道鑒賞古詩詞，非止于字面的理解，更在于深入文本，與古人對話，體味其情思，感受其藝術(shù)魅力。此過程如品茶，需細(xì)啜慢咽，方能漸入佳境。（一）感意境之美：情景交融，虛實(shí)相生意境是詩詞的靈魂。鑒賞伊始，當(dāng)沉潛其中，感受詩歌所營造的整體氛圍。是“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾壯闊，還是“小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”的凄清孤寂？是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的昂揚(yáng)快意，還是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的無盡悲愁？技巧點(diǎn)：*捕捉意象：意象是構(gòu)成意境的基本元素。如“月”常與思鄉(xiāng)、懷人相關(guān)，“柳”多含離別、挽留之意。留意詩中反復(fù)出現(xiàn)或著力描繪的意象，分析其象征意義及在特定語境下的內(nèi)涵。*體味氛圍：通過意象的組合、色彩的搭配、聲音的描摹等，整體把握詩歌的氛圍基調(diào)——是明快、是蕭瑟、是熱烈、還是寧靜。*辨析虛實(shí)：實(shí)景是眼前之景，虛景是想象之景、回憶之景或夢境之景。虛實(shí)結(jié)合往往能拓展詩歌的意境空間，深化情感表達(dá)。（二）品語言之妙：煉字煉句，言簡意豐古詩詞語言凝練，字字珠璣。古人作詩，講究“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，足見煉字煉句之功夫。鑒賞時(shí)，需細(xì)細(xì)品味語言的精妙。技巧點(diǎn)：*抓煉字：特別關(guān)注動(dòng)詞、形容詞、副詞及數(shù)量詞等。如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，將無形春風(fēng)化為有形，生機(jī)盎然?！凹t杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，以聽覺寫視覺，突顯春意之濃。*析句式：古詩詞常有倒裝、省略等現(xiàn)象，理解其正常語序及省略成分，有助于準(zhǔn)確把握詩意。同時(shí)，對仗、排比等句式也增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。*賞修辭：比喻、擬人、夸張、對偶、借代、用典等修辭手法的運(yùn)用，能使詩歌語言更生動(dòng)形象，內(nèi)涵更豐富。（三）悟情感之真：以意逆志，知人論世“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩?！痹姼枋乔楦械乃囆g(shù)。鑒賞詩詞，核心在于體悟詩人所抒發(fā)的情感，是喜怒哀樂，還是憂國憂民，抑或是人生感悟。技巧點(diǎn)：*以意逆志：即從詩歌的文本出發(fā)，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)和情感共鳴，去推求詩人的寫作意圖和情感傾向。*知人論世：了解詩人的生平遭際、思想性格以及詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，是準(zhǔn)確把握詩歌情感內(nèi)涵的重要途徑。同一題材，不同詩人或同一詩人在不同時(shí)期，其情感表達(dá)可能大相徑庭。*關(guān)注關(guān)鍵句：如直抒胸臆的抒情句、點(diǎn)明主旨的議論句，往往是理解情感的鑰匙。（四）知背景之要：時(shí)代風(fēng)云，個(gè)人遭際任何文學(xué)作品都是特定時(shí)代和社會(huì)生活的反映。了解詩詞創(chuàng)作的背景，包括時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況以及詩人的個(gè)人經(jīng)歷，如同為我們打開了一扇通往古人內(nèi)心世界的窗戶。技巧點(diǎn)：*了解時(shí)代風(fēng)貌：如盛唐詩歌多昂揚(yáng)奮發(fā)，晚唐詩歌則常帶感傷悲涼。*把握詩人經(jīng)歷：詩人的宦海沉浮、親友聚散、人生變故等，都會(huì)深刻影響其詩歌的內(nèi)容與風(fēng)格。如杜甫的“三吏三別”，便與安史之亂的社會(huì)動(dòng)蕩息息相關(guān)。二、寫作篇：承古開今，妙筆生花學(xué)習(xí)鑒賞是為了更好地理解和吸收，而嘗試寫作則是更深層次的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。古詩詞寫作雖有格律等要求，但更重要的是傳承其精神與韻味。（一）多讀多悟，積累素材：厚積薄發(fā)，博觀約取“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂懽鞯幕A(chǔ)在于積累。實(shí)踐點(diǎn)：*廣泛閱讀：不僅要讀唐詩宋詞，也要讀詩經(jīng)、楚辭、漢魏樂府、元曲等，感受不同時(shí)代、不同風(fēng)格詩詞的魅力。*分類積累：積累常用的意象、典故、詞匯、句式。例如，明月、清風(fēng)、楊柳、梧桐等意象的象征意義；“莼鱸之思”、“廉頗老矣”等典故的出處與含義。*用心體悟：閱讀時(shí)不僅要記誦，更要思考其意境營造、情感表達(dá)、語言技巧，將其內(nèi)化為自己的素養(yǎng)。（二）立意先行，意在筆先：情動(dòng)于中，而行于言寫作之前，必先有“意”，即明確要表達(dá)的中心思想或情感。立意是詩歌的靈魂，立意高遠(yuǎn)，則詩格自高。實(shí)踐點(diǎn)：*有感而發(fā)：詩歌應(yīng)是真情實(shí)感的流露，避免無病呻吟。從自己的生活體驗(yàn)、讀書感悟、對社會(huì)人生的觀察思考中汲取靈感。*力求新穎深刻：避免人云亦云，嘗試從新的角度審視常見題材，挖掘其深層內(nèi)涵。即使是常見的思鄉(xiāng)、送別，也可寫出自己獨(dú)特的感受。*小中見大：選取一個(gè)具體的小切入點(diǎn)，通過細(xì)致描繪，表達(dá)更廣闊、更普遍的情感或道理。（三）錘煉意象，構(gòu)建意境：情景交融，意在言外意象是詩歌的基本單位，意境是詩歌的藝術(shù)境界。寫作時(shí)，要精心選擇和組合意象，營造出與立意相符的意境。實(shí)踐點(diǎn)：*精選意象：選擇最能表達(dá)自己情感的意象。如表達(dá)愁緒，可選“雨”、“梧桐”、“黃昏”等；表達(dá)高潔，可選“梅”、“蘭”、“竹”、“菊”等。*組合意象：將多個(gè)意象有機(jī)組合，使其相互映襯，共同服務(wù)于意境的營造?？梢园凑諘r(shí)間、空間順序，或按照情感邏輯來組織。*情景交融：將主觀情感融入客觀景物的描寫之中，做到景中有情，情中有景，使讀者在品味景物的同時(shí)感受到詩人的情感。（四）錘煉語言，力求精煉：言簡意豐，字字傳神古詩詞語言要求高度凝練、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有表現(xiàn)力。要反復(fù)錘煉字句，追求“語不驚人死不休”的境界。實(shí)踐點(diǎn)：*煉字煉句：在遣詞造句上下功夫，力求用最恰當(dāng)?shù)淖衷~表達(dá)最豐富的意思。多嘗試不同的表達(dá)方式，比較其優(yōu)劣。*講究聲韻：近體詩有嚴(yán)格的平仄、押韻要求，古體詩相對自由，但也需注意音韻和諧。即使創(chuàng)作現(xiàn)代詩，借鑒古詩詞的音韻美，也能增強(qiáng)詩歌的節(jié)奏感和音樂性。*化用創(chuàng)新：可以學(xué)習(xí)借鑒古人的名句，但切忌生搬硬套。要在理解的基礎(chǔ)上化用，賦予其新的內(nèi)涵，或從中汲取靈感，創(chuàng)造出自己的句子。（五）遵循格律，或師其神：形神兼?zhèn)?，方為至境對于近體詩（律詩、絕句）和詞，格律是其重要特征，包括平仄、對仗、押韻等。初學(xué)者可以從學(xué)習(xí)格律入手，也可以先從古風(fēng)或現(xiàn)代自由詩入手，著重學(xué)習(xí)古詩詞的意境營造和情感表達(dá)。實(shí)踐點(diǎn)：*學(xué)習(xí)格律：若有志于創(chuàng)作近體詩或詞，需認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的格律知識(shí)，如平仄規(guī)則、對仗要求、詞牌格式等?？山柚嚓P(guān)工具書和格律檢測軟件輔助學(xué)習(xí)。*師法其神：若不嚴(yán)守格律，亦可學(xué)習(xí)古詩詞的“神韻”，如精煉的語言、生動(dòng)的意象、深邃的意境、真摯的情感等，將這些融入到自己的現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作中。*循序漸進(jìn)：從模仿入手，逐步形成自己的風(fēng)格?？梢韵确聦懞唵蔚慕^句，再嘗試律詩、詞。（六）反復(fù)修改，精益求精：千錘百煉，始得佳篇好詩是改出來的。初稿完成后，要反復(fù)誦讀、修改，從立意、意象、語言、結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面進(jìn)行打磨。實(shí)踐點(diǎn)：*誦讀品味：通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的節(jié)奏、韻律和氣勢，發(fā)現(xiàn)不順暢、不貼切之處。*虛心求教：將作品請老師、同道或詩友品評，聽取不同意見，擇善而從。*勇于刪改：對于不滿意的字句甚至段落，要勇于大刀闊斧地修改，甚至推倒重來。結(jié)語古