Chapter6Lostandfound教學設計小學英語朗文英語世界六年級上冊-朗文英語世界學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Chapter6Lostandfound教學設計小學英語朗文英語世界六年級上冊-朗文英語世界

本章節(jié)圍繞“失物招領(lǐng)”這一主題，通過對話、閱讀和寫作等形式，幫助學生提高聽說讀寫能力。教學內(nèi)容包括日常用語的表達、物品描述、請求幫助等。設計緊密結(jié)合實際生活，注重培養(yǎng)學生的交際能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過失物招領(lǐng)的情境，學生將學會運用英語進行日常交流，增強跨文化交際意識；通過分析物品描述和請求幫助的對話，提升邏輯思維和問題解決能力；同時，通過參與課堂活動，學生將提高自主學習能力和合作學習意識。學情分析六年級的學生在英語學習上已經(jīng)具備一定的基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。然而，由于個體差異，學生的英語水平參差不齊。部分學生在詞匯量、語法運用和聽力理解方面表現(xiàn)較好，而另一些學生可能在這些方面存在困難。在課堂行為習慣上，部分學生積極參與課堂活動，樂于表達，而部分學生可能較為內(nèi)向，參與度不高。

本章節(jié)的“Lostandfound”主題與學生的生活經(jīng)驗緊密相關(guān)，有助于激發(fā)他們的學習興趣。然而，由于失物招領(lǐng)情境涉及多種功能句型和描述性詞匯，學生可能需要額外的指導和練習。此外，學生在描述物品和請求幫助時，可能會遇到語法和詞匯搭配的難題。因此，教師需要關(guān)注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。同時，培養(yǎng)學生良好的課堂參與習慣和自主學習能力，對于提高他們的英語綜合運用能力至關(guān)重要。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件（如PPT、音頻播放器、視頻播放器）

-課本資源：《朗文英語世界》六年級上冊教材

-信息化資源：在線英語學習平臺、電子詞典、圖片庫

-教學手段：實物教具（如失物招領(lǐng)箱模型）、掛圖、卡片、故事書

-技術(shù)設備：電腦、投影儀、音響設備教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于失物招領(lǐng)的真實故事，引導學生思考在現(xiàn)實生活中如何用英語表達尋找失物的情景。

-回顧舊知：教師提問學生之前學過的與詢問和回答相關(guān)的基本句型，如“Howareyou?”、“What’syourname?”等，幫助學生復習并應用舊知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解“Lostandfound”場景中的關(guān)鍵句型和表達方式，如“Ilostmybook.”、“It’saredpen.”、“Whereisit?”等。

-舉例說明：教師通過展示圖片或?qū)嵨?，如失物招領(lǐng)箱、失物和尋找失物的人，來舉例說明如何使用這些句型。

-互動探究：教師組織學生進行角色扮演，模擬失物招領(lǐng)的場景，讓學生在互動中練習新學的句型。

3.練習鞏固（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組選擇一個失物，用英語描述并尋找失主。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤，同時鼓勵學生大膽開口。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生展示：各小組展示他們的“Lostandfound”場景，其他學生進行評價和補充。

-詞匯擴展：教師引入與失物招領(lǐng)相關(guān)的詞匯，如“missing”、“retrieve”、“identify”等，并讓學生造句。

5.實踐活動（約10分鐘）

-學生分組：學生分成小組，每個小組選擇一個公共場所（如學校圖書館、操場）進行失物招領(lǐng)的實地演練。

-活動指導：教師提供指導，確保學生能夠正確使用所學句型和詞匯。

-反饋總結(jié)：活動結(jié)束后，各小組分享他們的體驗，教師進行總結(jié)和反饋。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學生回家后寫一篇關(guān)于“Lostandfound”的短文，描述他們?nèi)绾螏椭苏一厥铩?/p>

-作業(yè)要求：作業(yè)需包含至少五個新學的句型，字數(shù)不限，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

7.總結(jié)評價（約5分鐘）

-學生反思：教師引導學生反思本節(jié)課的學習內(nèi)容，討論他們學到了什么，有哪些收獲。

-教師評價：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。學生學習效果學生學習效果

1.語言運用能力提升：學生能夠熟練運用“Lostandfound”場景中的關(guān)鍵句型和表達方式，如“Ilostmybook.”、“It’saredpen.”、“Whereisit?”等。這些句型在實際生活中具有很強的實用性，學生能夠在日常生活中進行簡單的失物招領(lǐng)交流。

2.詞匯量擴大：學生掌握了與失物招領(lǐng)相關(guān)的詞匯，如“missing”、“retrieve”、“identify”等，并能夠在實際語境中進行應用。這些詞匯的掌握有助于學生拓寬詞匯量，提高英語表達能力。

3.語法運用能力增強：學生在本章節(jié)中學習了描述物品和請求幫助的語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時和一般過去時的使用。通過練習和實際應用，學生的語法運用能力得到顯著提高。

4.交際能力提升：學生在課堂活動中的角色扮演和小組合作中，提高了交際能力。他們學會了如何在真實場景中運用英語進行溝通，并能夠根據(jù)不同情境調(diào)整自己的表達方式。

5.讀寫能力提高：學生在本章節(jié)中通過閱讀相關(guān)文本和寫作短文，提高了閱讀理解和寫作能力。他們學會了如何從文本中提取信息，并能夠用英語進行描述和表達。

6.思維品質(zhì)培養(yǎng)：在失物招領(lǐng)的情境中，學生需要分析問題、提出解決方案，并與其他同學進行討論。這有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。

7.文化意識增強：通過學習“Lostandfound”場景，學生了解了不同文化中失物招領(lǐng)的習俗和表達方式，增強了跨文化交際意識。

8.學習興趣激發(fā)：本章節(jié)與學生的生活經(jīng)驗緊密相關(guān)，激發(fā)了學生的學習興趣。他們在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的認真完成，表明他們對英語學習的熱情得到了提高。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：學生需完成《朗文英語世界》六年級上冊“Lostandfound”章節(jié)后的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。這些練習題旨在鞏固學生對新知識的理解和應用。

2.失物招領(lǐng)情景?。簩W生分組創(chuàng)作并表演一個關(guān)于失物招領(lǐng)的情景劇。每個小組需要編寫對話，設計場景，并使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。情景劇完成后，全班進行展示和評價。

3.個人失物招領(lǐng)記錄：學生記錄自己或家人近期遇到的失物招領(lǐng)經(jīng)歷，用英語描述事件，包括失物描述、尋找過程和結(jié)果。記錄需包含至少五個新學的句型。

4.詞匯卡片制作：學生制作關(guān)于“Lostandfound”主題的詞匯卡片，每張卡片上寫一個詞匯和對應的中文翻譯，以及一個例句。完成后，學生需在課堂上展示自己的卡片，并解釋詞匯用法。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在課后盡快批改學生的作業(yè)，確保學生能夠及時得到反饋。

2.詳細點評：對于學生的練習題，教師應給出詳細的評分和反饋，包括正確答案、錯誤原因和改進建議。

3.情景劇評價：對于情景劇的展示，教師應組織全班進行評價，鼓勵學生積極參與，并提出建設性的意見。

4.個人失物招領(lǐng)記錄：教師應關(guān)注學生記錄的真實性和完整性，對于描述不夠詳細或句型使用不當?shù)牡胤?，給予具體指導。

5.詞匯卡片反饋：教師應檢查學生的詞匯卡片，確?？ㄆ瑑?nèi)容準確無誤，對于卡片設計新穎、內(nèi)容豐富者給予表揚。

6.個性化指導：對于作業(yè)中存在的問題，教師應提供個性化的指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。

7.定期總結(jié)：在作業(yè)反饋過程中，教師應定期總結(jié)學生的學習情況，針對共性問題進行集體講解，確保全體學生都能跟上教學進度。課后作業(yè)1.寫作練習

-題型：描述失物

-內(nèi)容：假設你在學校圖書館丟失了一支筆，請用英語寫一段話描述這支筆。

-答案示例：Ilostabluepeninthelibrary.Ithasasilverclipandasmoothsurface.ThepenisveryimportanttomebecauseIuseitforallmynotes.

2.對話練習

-題型：模擬失物招領(lǐng)對話

-內(nèi)容：假設你在學校門口發(fā)現(xiàn)了一個失物招領(lǐng)箱，里面有一本書。請寫一段對話，模擬你和失主之間的交流。

-答案示例：

-Student:Excuseme,isthisbookyours?

-Owner:Yes,itis.Thankyousomuchforfindingit!

-Student:Noproblem.Ihopeyoudidn'tneeditforyourproject.

3.詞匯匹配

-題型：將英語詞匯與中文翻譯匹配

-內(nèi)容：將以下英語詞匯與對應的中文翻譯匹配起來。

-1.lost(______)

-2.found(______)

-3.identify(______)

-4.retrieve(______)

-5.report(______)

-答案示例：

-1.lost(丟失的)

-2.found(找到的)

-3.identify(識別)

-4.retrieve(找回)

-5.report(報告)

4.完形填空

-題型：根據(jù)上下文填空

-內(nèi)容：閱讀以下短文，根據(jù)上下文選擇合適的單詞或短語填空。

-IwaswalkingtoschoolwhenI____(1)__mybackpack.IcheckedalltheplacesIusually____(2)__it,butitwasnowheretobefound.I____(3)__theschoolofficetoseeifanyonehadfoundit.The____(4)__wasthatastudenthadfounditandwaswaitingformeto____(5)__it.

-答案示例：

-1.lost

-2.put

-3.went

-4.news

-5.pickup

5.創(chuàng)意寫作

-題型：編寫一個關(guān)于失物招領(lǐng)的故事

-內(nèi)容：編寫一個關(guān)于失物招領(lǐng)的故事，故事中至少包含以下元素：失物、尋找過程、發(fā)現(xiàn)者、歸還者。

-答案示例：

-Onceuponatime,agirlnamedLilylostherfavoritepencilcaseatschool.Shewasveryworriedbecauseithadallherimportantschoolsupplies.Thenextday,shewenttotheschoolofficeandreport