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小學語文網(wǎng)課教學高效布置作業(yè)作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是課內(nèi)知識的外向擴展。網(wǎng)課期間，如何高效布置作業(yè)呢？一、以教材為綱，抓牢基礎1.寫好字。教材后面后一個寫字表，提前讓學生寫生字，3個拼音3個漢字。寫完這個可以以單元為塊，每天一單元，一個字組兩個詞。課本的詞優(yōu)先用，再加一個自組詞。2.積累詞語。生字詞語同步進行。語文書生字表后的詞語表是講讀課文中的重點詞語。一個詞抄3遍，或者讓家長給聽寫，沒聽出來寫3遍。3.背誦成習慣。學生自己制作背書卡，根據(jù)整本教材要求背誦的內(nèi)容，設計自己的背書卡，三闖關(guān)從自己檢查到家長檢查最后是小組檢查，三關(guān)闖過就背會。如下圖：4.抄寫古詩的注釋及意思，然后講給家長聽。5.做課后題，每一課的課后題都要完成，如果之前教學中都沒有時間做可以提前做，可以當閱讀題來做，未嘗不是一個好的嘗試?？赡軙╇y題，也沒有關(guān)系，做一些指導即可。二、根據(jù)學生的個性差異，翻新作業(yè)布置形式1.對于比較優(yōu)秀的學生，設計“小講師”比賽，因為已經(jīng)聽過一遍網(wǎng)課，可以讓學生嘗試在家做PPT，錄制視頻，在網(wǎng)課中，實時播放，評選出優(yōu)秀的小講師，既可以鍛煉學生的綜合能力，又可以提起學生的興趣，還可以讓學生更全面地研究課文，最后老師的負擔也減輕了。2.變換默寫形式。譬如：不要讓學生從頭默寫到尾，這樣學生默寫得頭昏腦漲，換成自出填空題，進行填空練習。既可以鞏固知識又提升了運用知識的能力。3.繪制思維導圖。思維導圖是一項提高創(chuàng)造力和生產(chǎn)力的技巧，它能提高個人和組織的學習效率。它是用文字抓住靈感和洞察力的方法。孩子們突破自己的思維定式，發(fā)散自己的思維，將圖與文字相結(jié)合，使抽象的問題變得直觀形象。這樣，作業(yè)就不僅僅是一個載體，而是一個極好的憑借，它給學生一個起點、一個支點，由此激發(fā)學生調(diào)動多方面的感官體驗，調(diào)動學生的情緒活動，讓學生在愉悅合理的情境中，利用生活和學習中熟悉的材料來挖掘和展示他們的潛能，與這些材料或環(huán)境不斷產(chǎn)生互動，自然地顯現(xiàn)出各自不同的智力類型和能力傾向

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