古詩(shī)詞誦讀

教學(xué)知識(shí)目標(biāo):閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，背誦詩(shī)詞。

目標(biāo)

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力。

情感目標(biāo):想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)

1.把握詩(shī)意，背誦詩(shī)詞。

重點(diǎn)

2.體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)

1.想象詩(shī)歌意境。

難點(diǎn)

2.具有再造想象和創(chuàng)新思維能力。

第一課時(shí)

教學(xué)

1.學(xué)習(xí)五首詩(shī)歌，背誦。

目標(biāo)

2體.會(huì)詩(shī)人情感，想象意境。

教具多媒體

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入1.激情導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)充滿激

（2我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。

）分鐘情，激發(fā)孩子

中國(guó)古典詩(shī)詞意蘊(yùn)豐富，字字珠磯，是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨

們學(xué)習(xí)□國(guó)

的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。

古典詩(shī)詞的

根據(jù)內(nèi)容不同，《詩(shī)經(jīng)》可以分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！境?/p>

興趣和熱情。

示課件2】“風(fēng)”“雅”“頌

新課1采薇（節(jié)選）詩(shī)歌教學(xué)，

教學(xué)今天我們就一起欣賞《詩(shī)經(jīng)?采薇》（板書課題）的節(jié)選內(nèi)容。

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)

（36知道“薇”是什么嗎？（提示學(xué)生從偏旁猜）見過“薇”嗎？【出示

）分容之一，領(lǐng)會(huì)

鐘課件3】圖片，釋題。

詩(shī)的意境，把

2.初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意

握詩(shī)的思想

①自由讀古詩(shī)。

內(nèi)容，理解詩(shī)

②正音。【出示課件3】

精練優(yōu)美的

雨：多音字，按解釋（下雨，落下：?雪。）應(yīng)該讀：[2]

語(yǔ)言，具有對(duì)

③齊讀。提示節(jié)奏?！境鍪菊n件3】

詩(shī)歌的登賞

采薇（節(jié)選）

能力。

昔我/往矣,楊柳/依依。

今我/來思，雨雪/霏客。

行道/遲遲，載渴/載饑。學(xué)習(xí)古典詩(shī)

我心/傷悲，莫知/我哀。詞要咬叉爵

3.創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟。字、一個(gè)字一

①理解“楊柳依依”。怎樣的“楊柳”會(huì)讓人感到“依依”？【出個(gè)字地讀，才

示課件4】柳樹圖片。這四個(gè)字會(huì)讓你想到什么樣的畫面？（學(xué)生想能品味已其

象，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。）中的韻味，所

②理解“昔我往矣”。詩(shī)中人是一位即將出征的戰(zhàn)士。在這如詩(shī)如以，讀準(zhǔn)字

畫的景色中，“我”卻要一一（離開家鄉(xiāng)）。家鄉(xiāng)的一草一木都值音，讀好節(jié)奏

得留戀，但出征的“我”眼中卻只看到了依依的楊柳。這是為什么？理解詩(shī)詞背

補(bǔ)充介紹：“柳”與“留”諧音，既表示挽留之意，又表達(dá)思鄉(xiāng)之情。景才能理解

這哪里是依依的楊柳啊,這分明是雙依依挽留的手啊八但是“我”文字背后的

能回家嗎?為什么?本是兩年的兵役卻仿佛沒有盡頭……日復(fù)一日，深意。

年復(fù)一年啊。終于盼到了戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。引讀“今我來思”。

③理解“雨雪霏霏”?！境鍪菊n件4】要I可去了，大雪紛飛，天寒路

滑，又饑又渴，“我”艱難地緩緩走在歸鄉(xiāng)的路上。透過蒼茫的大

地，“我”仿佛看到了（劫后余生、歸家情急、近鄉(xiāng)情怯等復(fù)雜情

感）。生讀。

④【出示課件4】行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！《采

薇》中后四句，最能體現(xiàn)“我”此時(shí)的心情。短短16字就講述了一想象畫面，從

位遠(yuǎn)征戰(zhàn)上歸來，在1口1鄉(xiāng)途中撫今憶昔，描寫了兩幅畫面“楊柳依詩(shī)中悟情。

依”“雨雪霏霏”。我們從中感悟到了他復(fù)雜的心境及滄桑心聲。不斷誦讀，增

4.你能試著背一背嗎？【出示課件5】指名試背。全班試背。強(qiáng)理解與記

憶,更深地體

2《春夜喜雨》會(huì)詩(shī)歌情感。

1.一說到“詩(shī)”你會(huì)想起哪個(gè)朝代？對(duì)唐朗。唐朝是中國(guó)詩(shī)歌

史上最輝煌的時(shí)期，其間最有名的詩(shī)人非“李杜”莫屬?！袄睢笔?/p>

（李白），“杜”是（杜甫）?！境鍪菊n件6］對(duì)，杜甫（712?理解作者生

770）唐詩(shī)人。字子美，嘗自稱少陵野老。祖籍襄陽(yáng)（今湖平才能更好

北襄陽(yáng)市襄州區(qū)），自其曾祖時(shí)遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。理解作者寫

許多優(yōu)秀作品顯示出唐代由開元、天寶盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的作意圖，對(duì)于

歷史過程，被稱為“詩(shī)史二與李白齊名，世稱“李杜二作者介紹必

宋以后被尊為“詩(shī)圣”，對(duì)歷代詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生巨大影響。《兵不可少。

車行》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“三史”“三別”等詩(shī)，

皆為人傳誦。有《杜工部集》。

接下來我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。（板書課題）【出示課件7】小學(xué)語(yǔ)文教

二、初讀學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)

1.生自由讀詩(shī)，讀正確通順。文的啟蒙階

2.按節(jié)奏讀詩(shī)。【出示課件8】段，要為學(xué)生

春夜/喜雨打好識(shí)字、閱

唐杜甫讀和作7：的

好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生?；A(chǔ)。初讀詩(shī)

隨風(fēng)/潛入/夜，潤(rùn)物/細(xì)/無聲。歌要求做到

野徑/云/俱黑，江船/火/獨(dú)明。讀正確，然后

曉看/紅濕/處，花重/錦官/城。讀流暢，才能

3.指名讀詩(shī)，評(píng)價(jià)。師：能夠正確地朗讀古詩(shī)，這是古詩(shī)學(xué)習(xí)的第掌握詩(shī)歌的

一步，僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝練，高度濃縮內(nèi)涵，扎扎實(shí)

的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語(yǔ)就可以實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言

說清楚的。詩(shī)人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，文字的訓(xùn)練。

我們還要沉下心來，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。我們可以借助注釋，賞

析和工具書認(rèn)真地品讀理解，相信你一定會(huì)有所收獲的。

4.生自主理解詩(shī)句。問題層層推

三、品析進(jìn)，讓學(xué)生借

1.大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時(shí)的助問題理解

雨）詩(shī)句，產(chǎn)生豐

①理解“及時(shí)”：懂事、知心、善解人意。富的想象。

②從哪兒看出來？（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）

③為什么說它及時(shí)呢？（知時(shí)節(jié)，播種的時(shí)節(jié)）

④指導(dǎo)朗讀此句。

2.除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨，你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨？（默默

無聞，無私奉獻(xiàn)的雨）

①你從哪兒看出來的？（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。）通過學(xué)生的

②討論：為什么用“潛”？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不情境體驗(yàn)和

讓別人知道）對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)

③為什么要悄悄地來呢？看來，春雨有心滋潤(rùn)萬物，卻無心讓人發(fā)的理解，扎扎

現(xiàn)呀！你喜歡這樣的雨嗎？實(shí)實(shí)地進(jìn)行

3.現(xiàn)在我們來看下面兩句，它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎？語(yǔ)言文字的

①理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。指名說說看。訓(xùn)練，體會(huì)作

②天上烏云密布，野外一片漆黑。這時(shí)詩(shī)人在想什么呢？現(xiàn)在大家者對(duì)春天的

已經(jīng)開始慢慢地走進(jìn)詩(shī)人的心里夫了,【出示課件9】課件出示背景喜愛、對(duì)春雨

資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)而春雨的企盼。的企盼。

（杜甫離開長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與

家人從此開始流亡生活。后來在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花

溪畔搭建草堂安身。這首詩(shī)作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時(shí)那兒發(fā)

生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上

加霜。）③指名反饋?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會(huì)福些什么？

4.是呀，好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀！下吧，下吧！多下會(huì)兒吧！把干涸的

土地徹底滋潤(rùn)。想象一下，經(jīng)過一夜的春雨，明天早晨的錦官城會(huì)

是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）在反復(fù)吟誦

讀著這句詩(shī)，我們仿佛看見了（圖片欣賞）萬紫千紅、嬌艷欲的過程口，讓

滴、花團(tuán)錦簇。你喜歡這場(chǎng)春雨嗎？讓我們一起來讀：大地干孩子們加深

旱，人們生活貧困，他們吩望一一（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）對(duì)即歌的理

雨悄悄地來了，它一一（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。）下雨時(shí)一一解，產(chǎn)生豐富

（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。）盼望著一一（曉看紅濕處，花重錦的想象刀。

官城。）

4.我們剛剛讀懂的雨，在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字一一（好）。剛才我們

讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心，在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字一一（喜）。讓我們感

受詩(shī)人的喜悅，再來讀讀這首詩(shī)吧！背誦。【出示課件10】

3聞官軍收河南河北

一、揭題，知背景。根據(jù)學(xué)生儲(chǔ)

1.今天，我們要認(rèn)識(shí)一位在中國(guó)詩(shī)壇上占據(jù)重要地位的偉大詩(shī)人，備的已有知

他與李白齊名，被稱為“詩(shī)圣”，認(rèn)識(shí)嗎？（杜甫）你對(duì)大詩(shī)人杜識(shí)，結(jié)合詩(shī)歌

甫了解多少？學(xué)生介紹。的創(chuàng)作背景，

2.揭題。杜甫的一生寫了許多詩(shī)，流傳至今的芍一千五百余首。他理解詩(shī)題的

的詩(shī)宛如一面鏡子，真實(shí)地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)哀的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。今天意思，從而引

要學(xué)習(xí)他的一一《聞官軍收河南河北》。（板書課題）【出示課件導(dǎo)學(xué)生把握

11】齊讀課題。詩(shī)歌的情感

3.解題,詐能說說詩(shī)題目的意思？重點(diǎn)提示“聞”是聽到的意思，基調(diào)，為體驗(yàn)

不同于現(xiàn)在的“用鼻子嗅”，這是古今詞義上的變化?！昂幽虾颖薄痹?shī)情奠定基

指的是河南省與河北省嗎？（指的是黃河的南北兩岸，那里是安史叛礎(chǔ)。

軍的根據(jù)地。）

4.了解背景，再次讀題。

這首詩(shī)的背后有一個(gè)重大的歷史事件，你知道是什么事件嗎？

【出示課件12]“安史之亂”。“安史之亂”讓原本繁華安定

的國(guó)家岌岌可危，也把詩(shī)人杜甫卷入了生活的最底層，開始了長(zhǎng)達(dá)

八年的逃難生活。八年之后，詩(shī)人在四川劍外聽到了官軍收復(fù)失地

的勝利喜訊，詩(shī)人心情如何？（喜悅，激動(dòng)）讓我們帶著喜悅激動(dòng)

的心情讀課題。

二、初讀，讀通順。在讀通讀順

1.指名讀詩(shī)，檢查易錯(cuò)讀音。薊北涕淚妻子（zl）（讀輕聲的基礎(chǔ)L引

表示什么？）導(dǎo)學(xué)生蕓近

2.再讀古詩(shī)，注意壓韻。“裳、狂、鄉(xiāng)、陽(yáng)”文本，與文本

3.齊讀，讀出節(jié)奏和韻味來。對(duì)話，讀懂詩(shī)

三、再讀，明詩(shī)意。的意思。

1.書讀百遍，其義自見。再讀古詩(shī)，看看你能讀懂什么。遇到不懂

的地方，可以討論解決。不能解決的問題，做上記號(hào)。

2.質(zhì)疑問難。說說古詩(shī)中還有哪些不理解的字詞。師生協(xié)同解決。

3.用自己的話，簡(jiǎn)要說說詩(shī)的意思。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

四、細(xì)讀，悟詩(shī)情。

1.一首好詩(shī)，是一段歷史，一個(gè)故事，也總是蘊(yùn)含著一種心情！你深入挖掘文

們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情？（喜欲狂）本內(nèi)涵，學(xué)生

2.從哪里能體會(huì)到詩(shī)人這種喜欲狂的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)，細(xì)細(xì)既理解“淚”

地品味。的含義，為理

3.集體交流。解詩(shī)人劫后

A、對(duì)比感悟“悲喜交集”?？裣沧銮楦?/p>

（1）杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩(shī)之前，他也曾流過淚，你看！鋪墊。

【出示課件13：杜甫《春更》1請(qǐng)生朗讀c

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

（2）本是百花盛開的春天，杜甫卻對(duì)著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也

感到揪心，你們說，詩(shī)人的淚是怎樣的淚？（國(guó)破家亡的淚；戰(zhàn)火利用課又插

紛飛中流離失所的汨；是別離的人思鄉(xiāng)的汨；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的圖，引導(dǎo)學(xué)生

淚，仇恨的汨……）展開想象，感

（3）在多年的生離死別、顛沛流離之后，詩(shī)人終于聽到了勝利的喜受詩(shī)人欣喜

訊，“初聞涕淚滿衣裳”又是怎樣的淚呢？（這是喜悅的淚、激動(dòng)若狂的喜悅

的淚、感慨的淚……）之情。

B、想象感悟“欣喜若狂”。

看課文插圖，請(qǐng)你展開想象的翅膀，把你見到的詩(shī)人一家欣喜

若狂的樣子描繪一番。

C、朗讀感悟“放歌縱酒”。

（1）淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達(dá)詩(shī)人心中的喜悅，他還要做

什么？讀五六句。指名讀。

（2）想到在陽(yáng)春三月就要回到久別的故鄉(xiāng)，回鄉(xiāng)的路上有—做伴,

有—做伴，還有—做伴，此時(shí)，詩(shī)人喜到極致，忘乎所以。讓

我們一起感受詩(shī)人的“喜欲狂”，與詩(shī)人一同放歌縱酒，一同顛狂。

全班讀。此環(huán)節(jié)，結(jié)合

D、體驗(yàn)感悟“歸心似箭”。學(xué)生FI營(yíng)生

（1）杜甫的家鄉(xiāng)在哪兒呢？（洛陽(yáng)）活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)

（2）洛陽(yáng)美嗎？想不想到洛陽(yáng)走一趟？請(qǐng)生讀最后一句（評(píng)：還在有效的教學(xué)

巴峽流連），小組讀（評(píng)：到了巫峽），大組讀（評(píng)：到了襄陽(yáng)），情境，能很好

全班讀（評(píng)：洛陽(yáng)到了?。┑丶ぐl(fā)學(xué)生

（3）這是一條怎樣的歸鄉(xiāng)之路呢？的學(xué)習(xí)興趣，

師：大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險(xiǎn)峻，路途艱難。而出巫峽充分調(diào)動(dòng)學(xué)

到襄陽(yáng)，從襄陽(yáng)到洛陽(yáng)又是何等的長(zhǎng)途跋涉、千里迢迢。在這里詩(shī)生學(xué)習(xí)的內(nèi)

人卻這樣說，你怎么理解？驅(qū)力，為深入

（5）詩(shī)人歸心似箭，千里迢迢算什么，千山萬水算什么，在詩(shī)人的理解詩(shī)歌內(nèi)

眼里，洛陽(yáng)就在眼前，故鄉(xiāng)就在眼前。讓我們一同感受詩(shī)人輕快愉容做好鋪墊。

悅的心情。齊讀。

4.這是詩(shī)人杜甫的心聲，更是唐朝千千萬萬苦難子民的共同心聲。

讓我們與欣喜若狂的詩(shī)人一同放歌，與千千萬萬欣喜若狂的人民一

起放歌吧！齊讀全詩(shī)。

五、誦讀。

4早春呈水部張十八員外

1.”一年這計(jì)在于春，一年之景始于春”，春的詩(shī)歌很多，今天我

們?cè)賮韺W(xué)一首描寫早春的詩(shī)歌。（板書課題）【出示課件14】

2.作者及寫作背景介紹?！境鍪菊n件15】

3.范讀，指導(dǎo)朗讀。【出示課件16】

早春/呈/水部/張十八/員外

唐韓愈

天街/小雨/潤(rùn)/如酥，

草色/遙看/近/卻無。

最是/一年/春/好處，

絕勝/煙柳/滿/皇都。

4.自由讀，指名讀，全班齊讀。

5.理解注釋：【出示課件16】

①這首小詩(shī)是寫給水部員外郎張籍的。古人經(jīng)常用排行或官職來稱

呼對(duì)方，張籍在兄弟輩中排行十八，故稱“張十八”，也稱“張水

部”。

呈:恭敬地送上。

②天街:京城街道。

③酥:酥油。

④處：時(shí)C

⑤絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過。

6.譯文：【出示課件17］京城大道上空雨絲紛紛，它像酥酪般細(xì)密

而滋潤(rùn)。遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏零星。早春正

是一年春光的大好時(shí)節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過綠柳滿城的暮春。

7.賞析

①“天街小雨潤(rùn)如酥”寫出了春雨哪些惹人喜愛之處？

明確:春雨細(xì)密潤(rùn)澤萬物，帶來生機(jī)，空氣清新.使人倍感舒適。

②前兩句先寫“小雨”、再寫“草色”的原因是什么？

明確:經(jīng)過春雨的潤(rùn)澤，小草才會(huì)顯得青翠。掌握學(xué)習(xí)詩(shī)

③哪一句最能體現(xiàn)“早春”特色？歌的根K：積

明確：“草色遙看近卻無”一句。累。同時(shí)也要

④“草色遙看近卻無”一句可以表達(dá)出了詩(shī)人H么樣的情感？注重對(duì)學(xué)生

明確:喜悅之情。發(fā)散思建的

⑤哪句詩(shī)句能體現(xiàn)作者的情感?表達(dá)了作者什么樣的情感？培養(yǎng)及寫作

明確：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！表n愈對(duì)早春的喜愛之能力的提高。

情。

⑥詩(shī)人為什么會(huì)說早春要?jiǎng)龠^“煙柳滿皇都”？

明確:這是對(duì)早春美景的品評(píng)和抒情?？梢泽w現(xiàn)出早春草芽初萌時(shí)景

色的可愛，及作者對(duì)這種景色的驚喜和喜愛之情。

⑦這首詩(shī)在寫法上的特點(diǎn)是什么？

明確:抓住了早春的景色特點(diǎn)，將初春草色與滿或“煙柳”做對(duì)比，

以突出春色的特征。

8.生自由讀、指名讀、齊讀。【出示課件18】

五、江上漁者

1.導(dǎo)入?！境鍪菊n件19］提到范仲淹，就會(huì)想起他《岳陽(yáng)樓記》里

的一句流傳至今的大氣名言：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！

它的意思就是：范仲淹憂國(guó)憂民，特別關(guān)心當(dāng)時(shí)老百姓，總把老百

姓的安危放第一位,讓我們一起來讀一讀這千古名句（師生齊讀）創(chuàng)設(shè)情境,滲

今天，讓我們來學(xué)習(xí)他的《江上漁者》（板書課題）【出示課件20】透教育，是學(xué)

從詩(shī)題看，范仲淹關(guān)心誰？（江上漁者、漁民）“漁者”是什么意習(xí)語(yǔ)文的最

思？（明確：指打魚的人）終目的。即利

2.初讀詩(shī)歌。用文章對(duì)學(xué)

江上/漁者生進(jìn)行必要

宋范仲淹的思想教育。

江上/往來/人，本環(huán)節(jié)的實(shí)

但愛/妒魚/美。踐，不僅讓學(xué)

君看/一葉/舟，生領(lǐng)悟了詩(shī)

出沒/風(fēng)波/里。歌的內(nèi)涵，更

3.理解詞語(yǔ)。【出示課件21】幫助學(xué)生樹

（1）漁名：捕魚的人。立了正確的

（2）但：只。人生觀、價(jià)值

（3）愛：喜歡。觀。

（4）妒魚：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚。

生長(zhǎng)快，體大味美。

（5）君：你。

（6）一葉舟：像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。

（7）出沒：若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見。

（8）風(fēng)波：波浪。

4.理解整句詩(shī)的意思。【出示課件22】

江上來來往往的人，只喜歡魴魚的味道鮮美。你看江中那只小小的

漁船，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多驚險(xiǎn)啊！

5.讀了這首古詩(shī)，你體會(huì)到了什么？

當(dāng)往來的客人們不停地稱贊妒魚的美味時(shí)，先天下之憂而憂，后天

下之樂而樂的范仲淹卻想到了捕魚的人，他站起身來，看到在波濤

洶涌的江面上，漁民冒著生命危險(xiǎn)乘舟出海捕魚，”情動(dòng)而辭發(fā)”，

即興創(chuàng)作了這首《江上漁者》。師生齊讀（配樂）

6,短短20個(gè)字，卻把范仲淹那種關(guān)心漁民，同情漁民，擔(dān)心漁民的

真實(shí)感受表現(xiàn)出來了。讓我們自由讀讀這首詩(shī)，把這些感受都讀出

來吧。（生自由讀）【出示課件23】

課堂六、小結(jié)全文對(duì)學(xué)生的肯

小結(jié)

及拓同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了五首詩(shī)歌，我們能感受詩(shī)歌形象，品味精定是激發(fā)他

展延彩的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有了自己的們學(xué)習(xí)的動(dòng)

伸

（2）情感體驗(yàn)和思考。希望在以后的生活中，我們能不斷學(xué)習(xí)。俗話說力，對(duì)學(xué)生提

分鐘“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟?！庇辛肆康姆e累，才會(huì)有質(zhì)出要求，他們

的突變，熱愛中華文化，就讓我們從吟誦古典詩(shī)文開始吧。有了目標(biāo)，才

會(huì)更加努力。

板書江上漁者

江上往來人，但愛妒魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

6《泊船瓜洲》

教學(xué)1.學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，背誦。

目標(biāo)

2.體會(huì)詩(shī)人情感，想象意境。

教具多媒體

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入，知詩(shī)人，奔主題。簡(jiǎn)明的提問

(3)

分鐘在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中，古代詩(shī)人多如繁星，而北宋王安石激發(fā)學(xué)生學(xué)

就是耀眼的一顆星，誰知道他的個(gè)人資料？【出示課件24】（王安習(xí)興趣和求

石（1021?1086）北宋政治家、文學(xué)家、思想家。字介甫，知欲望。

號(hào)半山。撫州臨川（今江西撫州）人。神宗時(shí)任宰相，實(shí)行

變法，史稱“王安石變法”。散文雄健峭拔，為“唐宋八大

家”之一。詩(shī)歌遒勁清新。詞雖不多而風(fēng)格高峻。文集今

有《王文公文集》《臨川先生文集》。

）今天我們共同走進(jìn)王安石的《泊船瓜洲》（板書課題）【出示課件

25]

新課2.讀課題，正音：泊（b6）、間（jidn）、數(shù)（sh（i）、重（ch6ng）、還詩(shī)歌的節(jié)奏、

教學(xué)

(36(huan)韻律要通過

）分3.初讀古詩(shī)。讀來感受。詩(shī)

鐘

理解：詩(shī)人的家鄉(xiāng)在哪兒呢？默讀古詩(shī)前兩行，用“一”畫出表示歌所蘊(yùn)藏的

地點(diǎn)的名詞，大膽猜一猜？感情內(nèi)涵也

京口、瓜洲、鐘山，結(jié)合注釋這三個(gè)地點(diǎn)名詞的地理位置是怎要通過讀來

么樣的？體會(huì)。讀，不

理解；王安石山生于江西臨川，小時(shí)候跟在南京做地方官的父親長(zhǎng)僅是信息領(lǐng)

大，因此在鐘山他度過了天真浪漫的童年時(shí)代和風(fēng)華正茂的青年時(shí)悟所必需，也

代，被詩(shī)人看作是魂?duì)繅?mèng)縈的第二故鄉(xiāng)。接下夾，請(qǐng)同學(xué)們一起來是感染他人

讀一讀這首詩(shī)。【出示課件26】產(chǎn)生共鳴之

泊船瓜洲所需。所以對(duì)

宋王安石詩(shī)歌不僅要

京口/瓜洲/一水間，鐘山/只隔/數(shù)重山。求朗讀，還要

春風(fēng)/又綠/江南岸，明月/何時(shí)/照我還？能朗誦，讀出

讀詩(shī)歌，要明白字里行間的意思，你對(duì)這首詩(shī)哪些地方不太明情和意。因

白呢？大家可以借助看注釋、杳字典、聯(lián)系上下文的方法來進(jìn)行理此，本環(huán)節(jié)的

解?！境鍪菊n件27】這首詩(shī)的大意是：京口和瓜洲之間只隔著一條長(zhǎng)教學(xué)，采用劃

江，鐘山就隱沒在幾座山巒的后面。和煦的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，節(jié)奏朗讀及

明月什么時(shí)候才能照著我回到鐘山下的家。結(jié)合古詩(shī)解

4.知詩(shī)情、悟詩(shī)境。讀，讓學(xué)生對(duì)

故鄉(xiāng)的一草一木，一山一水都是那么熟悉，作者的第二故鄉(xiāng)南古詩(shī)有更深

京，屬于我國(guó)的江南地區(qū)，古往今來，多少文人墨客對(duì)這里都懷著一層的認(rèn)識(shí),

深深的贊嘆之情。而人們都說這首《泊船瓜洲》里詩(shī)人最美的江南，以利于更好

聰明的你，覺得哪一句把江南寫的美呢？（“春風(fēng)又綠江南岸”）那地在讀口理

你覺得哪個(gè)字，讓你眼睛一亮呢？（“綠解古詩(shī)，感悟

5.知背景，入詩(shī)境。內(nèi)涵。

【出示課件28】簡(jiǎn)介背景資料。

公元1042年王安石曾入朝做官，后升任為一人之下，萬人之上

的宰相，他一心想為天下蒼生、黎民百姓謀福,他大刀闊斧地推行改“溫故而知

革變法，可因觸犯了大地主大官僚的利益，所以遭到了朝廷內(nèi)外保新由復(fù)習(xí)

守勢(shì)力的極力反對(duì)，他們千方百計(jì)地排斥他、打擊他，而當(dāng)時(shí)的宋導(dǎo)入新課，既

神宗也缺乏殺罰果斷的能力，搖擺不定，最后皇帝對(duì)王安石失去了幫助學(xué)生鞏

信任，萬般無奈之下，王安石只能辭官隱退，問到南京的家中寄情固了己學(xué)的

山水，一年后的春天，搖擺不定的皇帝又召他回京赴任，公元1075知識(shí)，又引起

年，55歲的王安石又背上了沉重的行囊，拖著早已疲憊的身子從鐘學(xué)生的積極

山出發(fā)去京赴任。思考，利于學(xué)

生將新山知

5.讀全詩(shī)，背全詩(shī)?！境鍪菊n件29】識(shí)間的點(diǎn)銜

接起來，從而

7游園不值很自然地投

1.知詩(shī)人，解詩(shī)題。入到新課的

同學(xué)們，你們一般怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)？（根據(jù)匯報(bào)小結(jié)學(xué)古詩(shī)的方學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

法：知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詩(shī)意，悟詩(shī)情，曉詩(shī)理。）今天我們來學(xué)習(xí)

葉紹翁的一首詩(shī)《游園不值》（板書課題）?！境鍪菊n件30】

你了解葉紹翁嗎？【出示課件31】“游園不值”是什么意思呢？

（“園二宋代宦官、文人、雅士栽植名花異草的莊園。“值”，遇到。

“游園不值”，游園未遇到主人，不能進(jìn)去觀賞。）生匯報(bào)交流。

2.讀詩(shī)句，明節(jié)奏?！境鍪菊n件32】

游園不值

宋葉紹翁

應(yīng)憐/屐齒/E[V蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。引導(dǎo)學(xué)生通

春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出墻/來。過不同語(yǔ)氣

3.再讀詩(shī)，悟詩(shī)情。【出示課件32】朗讀的比較，

“應(yīng)”“憐”分別解釋成什么？再結(jié)合學(xué)生

辨析“憐”的字義，為什么用“憐”字？得出“聯(lián)系上下文”的生活經(jīng)驗(yàn)，

的方法。（應(yīng)該；憐惜、愛惜）。創(chuàng)設(shè)情境，朗

“屐齒”的意思：古代一種木質(zhì)的鞋，鞋底有橫木齒。底下鋸讀品味作者

齒，可以防滑。的語(yǔ)言，感受

“柴扉”，柴門八重點(diǎn)理解“小扣”之意.（教師引導(dǎo)動(dòng)作,學(xué)作者對(duì)游園

生學(xué)著用手輕輕敲）心切的滿心

學(xué)生說說前兩句詩(shī)的意思：【出示課件33]也許是園主擔(dān)心我的歡喜、久扣柴

木屐踩壞他那愛惜的青苔，我輕輕地敲打柴門久久不開。門不開的失

滿園子的春色是關(guān)不住的，開得正旺的紅杏有一枝枝條伸到墻落和看到一

外來了。枝紅杏的驚

4.悟詩(shī)境，反復(fù)讀。喜。

詩(shī)人滿心歡喜，游園心切，可久扣柴扉而不開，該是多么失望！

如果是你，你會(huì)怦著怎樣的心情讀這句詩(shī)？（指導(dǎo)朗讀：應(yīng)憐/屐齒因地制宜，既

/EJ1/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。）進(jìn)行了語(yǔ)言

就在詩(shī)人失落之際卻突然發(fā)現(xiàn)一枝紅杏出墻來，這時(shí)候詩(shī)人是文字訓(xùn)練，又

什么樣的心情呢？如果你是詩(shī)人，會(huì)怎樣讀這兩句？（指導(dǎo)朗讀：能讓學(xué)生通

春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出墻米。）過朗讀充分

5.讀古詩(shī)，曉詩(shī)理。感悟詩(shī)人看

詩(shī)人僅僅是為一枝紅杏興奮嗎？（春天到了，高高的圍墻卻把到一枝紅杏

這些名人雅士的私人花園擋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，詩(shī)人在失望之余卻突然后那種日希

發(fā)現(xiàn)了一枝紅杏伸出圍墻來。）望到失望，再

他突然感悟B了一個(gè)道理，這是什么哲理呢？（任何新生事物到驚喜的心

都是不可阻擋的，它總會(huì)沖破阻礙向前發(fā)展。原來詩(shī)人在為無意中情變化。寫作

發(fā)現(xiàn)的哲理而高興啊?。┮彩侨绱?。

你由紅杏想到了哪些類似的事物？（小草掀翻石塊沖破阻撓長(zhǎng)

出綠芽等）

這蒼苔將我們的眼睛染綠了，這紅杏將我們的心肺滋潤(rùn)了，此時(shí)無

聲勝有聲?。「魤τ^花，神游園中，這么美的意境，讓我們一起美

美地讀出來吧。

6.齊讀、背誦?！境鍪菊n件34】

8卜算子?送鮑浩然之浙東

1.導(dǎo)入。

古人在送別朋友時(shí)寫的詩(shī)，我們都稱之為一一送別詩(shī)，今天，在理解詩(shī)句

我們就來學(xué)習(xí)北宋王觀寫的一首送別詞C你對(duì)王觀有哪些了解？【出的基礎(chǔ)上指

示課件35】王觀（1035?1100）,字通叟，如皋（現(xiàn)屬江蘇南通如皋）導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

人，宋代詞人，與高郵的秦觀并稱二觀。提出問題，其

代表作有《臨江仙-離杯》《高陽(yáng)臺(tái)》等。目的是開拓

學(xué)生的思路,

齊讀課題?！境鍪菊n件36】（板書課題）理解課題（“卜算子”在輕松的氣

是詞牌名，“送鮑浩然之浙東”是這首詞的題目。）氛中解決問

2.初讀詩(shī)，通詞句。題，享受成功

①注意讀出節(jié)奏，斷句，押韻，誦讀的形式?！境鍪菊n件37】的喜悅。此

卜算子?送/鮑浩然/之/浙東外，教師還要

宋王觀為學(xué)生搭建

水是/眼波/橫，山是/眉峰/聚。展示自己的

欲問/行人/去/那邊？眉眼/盈盈處。平臺(tái)，抓住

才始/送春/歸，又送/君/歸去。“教機(jī)”讓學(xué)

若到/江南/趕上春，千萬/和春住。生相互學(xué)習(xí)，

②正音：“那"同“哪”【出示】，這是一個(gè)古代漢語(yǔ)里特有的語(yǔ)言現(xiàn)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)

象，叫做“通假字”。意思是“通用、借代”，注意，這種用字現(xiàn)象己之短，敢于

只能在古代漢語(yǔ)中，如果現(xiàn)在再用的話，就是錯(cuò)別字！創(chuàng)新，追求更

【出示課件38】3.理詩(shī)意，悟情感大的成功。

①字里行間讓我們看到的就是一幅幅美麗的畫卷，我們仿佛看（聽）

到了一一（那里的水像美人的眼波，山像美人皺起的眉毛。）“水

是眼波橫，山是眉峰聚”，生讀。學(xué)生是課堂

②這美麗的景色到底在哪里呢？（詩(shī)人運(yùn)用了巧妙的比喻把自然山的主體，采用

水化為有情之物。讓我們感受到了江南美麗的景色。）“欲問行人去自主、合作、

哪邊？眉眼盈盈處」探究的學(xué)習(xí)

③美麗的景色令人心情愉悅，而好友就要離去，作者的心中會(huì)是怎方式，使學(xué)生

樣一番滋味呢？（我們的感情是美好的，就像這美麗的春天，但是充分發(fā)揮主

深厚的友情也是要分離的）。“才始送春歸，又送君歸去。”指導(dǎo)感情體作用，促進(jìn)

朗讀。學(xué)生思維發(fā)

④盡管內(nèi)心不舍.但是朋友問家是和家人團(tuán)聚.這是人之常情（引展，提升學(xué)生

導(dǎo)理解一家人其樂融融，共享天倫。這不就是人生的春天嗎？）想語(yǔ)感，讓學(xué)生

到朋友將要享受幸福。作者的心里還會(huì)難過嗎？還有什么離別之苦在合作與交

呢。于是作者寫到一一生接讀：“若到江南遇上春，千萬和春住?！绷髦兄饾u掌

4.配樂讀文，背誦詩(shī)歌。【出示課件39】握語(yǔ)文的學(xué)

原來這是對(duì)朋友真誠(chéng)的祝愿，希望朋友永遠(yuǎn)享受幸福和快樂，習(xí)方法。

成人之美，替代了離別的依惜之情，憂愁傷悲蕩然無行。讓我們感

情朗讀地來讀讀這首別具一格的詞。。將文本的學(xué)

9浣溪沙習(xí)與背景介

1.導(dǎo)入：花有重開日，人無再少年，江水的東流不返，正如人紹有機(jī)地結(jié)

的青春年華都是大可抗拒的自然規(guī)律，令古今口外無數(shù)文人墨客為合在一起，使

之感嘆。大文豪蘇軾是以怎樣的精神來面對(duì)生活中的變故呢？讓我學(xué)生很容易

們一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。（板書課題）【出示課件40】全理解作者的

班齊讀詩(shī)歌。你對(duì)蘇軾有哪些了解？【出示課件41】蘇軾（1037?寫作意圖。

1101）北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居土，眉州

眉山（今屬四川）人。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。文汪洋

恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之°詩(shī)》青新豪健，善

用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇

黃二詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響?！赌钆珛?赤壁懷古》

《水調(diào)歌頭?丙辰中秋》傳誦甚廣。與辛棄疾并稱“蘇辛二

擅長(zhǎng)行書、楷書，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣。與蔡襄、在指導(dǎo)朗讀

黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家”。詩(shī)文有《東坡七集》等。詞中，不直接給

集有《東坡樂府》。學(xué)生以朗讀

2.初讀詞，通詞句?！境鍪菊n件42】技巧上的指

①讀準(zhǔn)字音。浣（hudn）蘇軾（shi）斷水（qi）導(dǎo)，而是通過

②讀準(zhǔn)節(jié)奏。正音、戈！分節(jié)

浣溪沙?游/靳水/清泉寺奏等誦讀要

宋蘇軾領(lǐng)，并在不斷

游/新水/清泉寺，寺臨/蘭溪，溪水/西流。朗誦中引發(fā)

山下/蘭芽/短浸溪，松間/沙路/凈/無泥，瀟瀟/暮雨/子規(guī)/啼c學(xué)生對(duì)詞的

誰道/人生/無/再少？門前/流水/尚能/西！休將/白發(fā)/唱/黃雞。思考,將朗讀

3.理詩(shī)意，悟情感?！境鍪菊n件43】的主動(dòng)權(quán)交

理解：詞上闕寫（景），下闕寫（情）。給學(xué)生，效果

理解：《浣溪沙》描繪了哪些畫面？畫面有何特點(diǎn)？（學(xué)生自主更加明顯。

思考，回答，老師引導(dǎo)出：山下小溪邊，生長(zhǎng)著矮小嬌嫩的蘭草，

山上松間沙路潔凈無塵，黃昏時(shí)流涕細(xì)雨中杜鵑在啼叫。畫面清新

優(yōu)美，淡雅寧?kù)o。）

理解：《浣溪沙》抒發(fā)了