16太陽(yáng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“寸草不生、日夜不停、

繁殖”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2.默讀課文，了解課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的，了解太陽(yáng)對(duì)人類的作用（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解說(shuō)明方法。（難點(diǎn)〉

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻教學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解太陽(yáng)，導(dǎo)入新課

1.單元導(dǎo)讀：葉圣陶先生曾說(shuō)：“說(shuō)明文以'說(shuō)明白了'為成功?！边@節(jié)課，我們將進(jìn)入第

五單元的學(xué)習(xí)，本單元是習(xí)作單元，通過(guò)集中學(xué)習(xí)不同類型的說(shuō)明性文章，了解其特點(diǎn)，并嘗

試寫一篇說(shuō)明文。

展示圖片，教師：太陽(yáng)，是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球，太陽(yáng)只是宇宙中一顆十分普通的

恒星，但它卻是太陽(yáng)系的中心，陽(yáng)光是地球能量的主要來(lái)源。

對(duì)于太陽(yáng)，我們似乎是熟悉的，其實(shí)又是陌生的。太陽(yáng)，我們每天都能看到。早晨，太陽(yáng)

從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，太陽(yáng)從西邊落下，黑夜便來(lái)臨，我們對(duì)于太陽(yáng)是熟悉的，

你能說(shuō)一說(shuō)在這之前你對(duì)太陽(yáng)有什么了解嗎？

2.學(xué)生交流，談?wù)J識(shí)：

（1）生1：我知道以太花為中心的星系叫太陽(yáng)系，一共有八大行星（由離太陽(yáng)從近到遠(yuǎn)的

順序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）、以及至少173顆已知的衛(wèi)

星、5顆已經(jīng)辨認(rèn)出來(lái)的矮行星和數(shù)以億計(jì)的太陽(yáng)系小天體。

（2）生2：我記得以前學(xué)過(guò)《羿射九日》的神話故事，讓我印象非常深刻。

課件出示：播放羿射九E視頻。

師：神話故事總是充滿幻想，羿射九日的故事展現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)知和無(wú)

窮的幻想，體現(xiàn)著人們對(duì)勇敢的向往和追求。

3.導(dǎo)入新課

隨著科技的發(fā)展，人類對(duì)太陽(yáng)的研究越來(lái)越深入,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)將會(huì)有更多科學(xué)的了解。

二、初讀課文，關(guān)注字詞

1.自由朗讀，師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞查字典

或向別人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通讀順，讀得不通順的地方再讀一遍。屏幕前的同學(xué)可

以成下暫停鍵，開始你的朗讀。

2.認(rèn)讀生字：

（1）練讀詞語(yǔ)：師：老師將本課的生字羅列了下來(lái)，你會(huì)讀嗎？

生3（帶拼音讀2遍）：攝氏殖糧炭區(qū)殺菌療

（2）相機(jī)點(diǎn)撥：

①“攝、氏、殖、殺"為翹舌音，尤其是“攝”字要和去掉部首的“聶”字相區(qū)分，不要

錯(cuò)讀成“聶”;請(qǐng)你跟我讀“攝”、“氏”、"殖你"殺

②“炭、菌”為前鼻音，尤其“菌”讀第一聲，請(qǐng)你跟我讀“炭”、"菌二

③“療”字病字旁，病字旁的字一般與不健康的身體狀況有關(guān)，比如受傷后在身體上留下

的“傷疤”、生“病”時(shí)會(huì)感到某些身體部位的“疼痛”。

（3）再讀生字，生4：攝氏殖糧炭區(qū)殺菌療

3.生字組詞，師：每個(gè)生字加上組詞，你還會(huì)讀嗎？

生1（讀2遍）：攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療

師：請(qǐng)屏幕前的同學(xué)可以跟著小黃同學(xué)--起讀一讀。

4.檢測(cè)生字：太陽(yáng)東升西落，請(qǐng)仔細(xì)看太陽(yáng)里的生字，降下一個(gè)讀一個(gè)。開始吧！

生2：攝殖氏糧炭茵區(qū)療殺

（3）理解詞語(yǔ)

師：課文里有些比較難理解的詞語(yǔ)-，通過(guò)閱讀解決難詞了嗎？請(qǐng)你把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

傳說(shuō)繁衍后代，保持物種的生存延續(xù)。

寸草不生是對(duì)民間長(zhǎng)期流傳的人和事的敘述。

其實(shí)形容土地貧瘠，連一點(diǎn)兒草都不長(zhǎng)。亦形容災(zāi)情嚴(yán)重。

抵得上承上文轉(zhuǎn)折，表示所說(shuō)的是實(shí)際情況。

攝氏度頂?shù)纳稀?/p>

繁殖目前世界使用比較廣泛的一種溫度標(biāo)識(shí)。

生3：傳說(shuō)是對(duì)民間長(zhǎng)期流傳的人和事的敘述。

寸草不生形容土地貧瘠，連一點(diǎn)兒草都不長(zhǎng)。亦形容災(zāi)情嚴(yán)重。

其實(shí)承上文轉(zhuǎn)折，表示所說(shuō)的是實(shí)際情況。

抵得上對(duì)應(yīng)的意思是頂?shù)纳稀?/p>

攝氏度目前世界使用比較廣泛的一種溫度標(biāo)識(shí)。

繁殖表示繁衍后代，保持物種的生存延續(xù)。

三、觀察字形，指導(dǎo)書寫

1.按結(jié)構(gòu)分類

(1)認(rèn)讀生字

師：生詞光會(huì)讀還不夠，能夠端正、美觀地書寫下來(lái)更是我們需要掌握的。這些是這節(jié)課

我們需要學(xué)會(huì)書寫的生字，請(qǐng)你讀一讀。

生4讀生字：請(qǐng)大家跟我一起讀“抵、氏、估、殖、糧、炭、區(qū)、殺、菌、療”。

(3)分類生字

師：請(qǐng)按字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類.

生1：左右結(jié)構(gòu)的生字有“抵、估、殖、糧、”，左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)的生字有“炭、殺、

菌”，上下基本同寬；獨(dú)體字的有“氏”；半包圍結(jié)構(gòu)的有“區(qū)、療”。

2.指導(dǎo)書寫

(1)要特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫成“氐”字；“療”是病字頭，不是廣

字頭，里面不要寫成“子二“菌”的下部不要寫成“因，

(2)殖

師：其中有兩個(gè)生字特別需要同學(xué)們注意，“殖”字是形聲字，歹表意，篆書形體像殘骨，

表示和肌體有關(guān)；直(zhi)表聲，直有一直的意思，表示脂膏一直存放會(huì)變質(zhì)腐敗。本義是

脂膏久放而變質(zhì)?！胺敝场逼鋵?shí)就是新陳代謝的過(guò)程，“所以殖”逐漸引申為“生長(zhǎng)、生育”。

比如“繁殖、生殖、養(yǎng)殖”。

提醒書寫：學(xué)會(huì)書寫，就要先學(xué)會(huì)觀察。一看生字的書寫筆順，二看筆畫在田字格的所在

位置，三看結(jié)構(gòu)搭配。請(qǐng)點(diǎn)擊視頻播放按鈕，觀察生宇視頻，還可以豎起小手指跟著書空。

“殖”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右半部分的“直”字從中線起筆，里面是三橫。

(3)區(qū)

師：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫一橫起頭再寫中間最后寫豎折做包圍，收筆長(zhǎng)于第一橫。

3.書寫

師：光說(shuō)不寫假把式，把剛才觀察到的書寫要求，拿起筆來(lái)寫一寫吧。請(qǐng)你按下暫停鍵,

在生字本上端正、工整地書寫“殖、區(qū)”兩個(gè)生字。

四、整體感知，梳理內(nèi)容

1.快速默讀，梳理內(nèi)容

師：本文共714個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用之前所學(xué)的提高閱讀速度的方法，在兩分半鐘之內(nèi)，

讀完全文，邊讀邊思考：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？

（若該自然段有中心句的，請(qǐng)讀完后畫出自然段的中心句；如果沒(méi)有中心句，可以自己概

括隊(duì)寫。）

2.學(xué)生默讀，屏幕出示計(jì)時(shí)器，開始倒計(jì)時(shí)

3.默讀完畢，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行梳理

（1）生1：第一自然段中我找到了中心句“太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)?！敝饕v了太

陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

（2）生2：第二自然段中我找到了中心句“太陽(yáng)大得很，一百二十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一

個(gè)太陽(yáng)。”這說(shuō)明太陽(yáng)很大。

（3）生3：第三自然段中，我找到了“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。”這段講太陽(yáng)

會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度很高。

（4）生4：我在第四自然段的中間找到了中心句“如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，

也不會(huì)有動(dòng)物J,是講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和資源的關(guān)系。

（5）生1：第五自然段主要講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。

（6）生2：讀完第六自然段我知道，這段主要講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。

（7）生3：第七自然段短短一句，主要講太陽(yáng)能殺菌、預(yù)防和治療疾病。

（8）生4：第八自然段的中心句讓我非常震撼，它說(shuō)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的

世界”，主要講有了太陽(yáng)才有美麗的地球。

師：同學(xué)們有的能夠通過(guò)圈畫自然段的中心句總結(jié)主要內(nèi)容，有的能夠抓住自然段中的關(guān)

鍵詞句，用自己的話簡(jiǎn)練概括該自然段內(nèi)容，這些都是梳理主要內(nèi)容的好方法。

4.理清層次，學(xué)會(huì)歸納

師：每個(gè)自然段的主要內(nèi)容概括出來(lái)了，縱觀八個(gè)自然段的內(nèi)容，請(qǐng)你嘗試一下根據(jù)前面

概格的各個(gè)自然段的內(nèi)容，給課文劃分段落層次。

生1：我將第『3自然段合并為第一部分：這部分主要介紹了太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，太陽(yáng)離我

們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。

我將第4-8自然段合并為第二部分：這部分主要介紹了太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切。

生2：我和小周同學(xué)的劃分方法是一樣的，但我還注意到第二部分開頭的一句話即第4自

然段開頭的一句話，“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但它和我們的關(guān)系非常密切二這句話既是兩

部分之間的過(guò)渡，也是第二段的總括。

5.練習(xí)填空：

師：你能根據(jù)同學(xué)們梳理的內(nèi)容，完成以下填空嗎？

生3：課文先介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，具體、通俗地說(shuō)明了太陽(yáng)（遠(yuǎn)）、（大）、（熱）三個(gè)方面

的特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。然后講（太陽(yáng)和人類）的密切關(guān)系，突出了太陽(yáng)對(duì)人類

的作用。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、默讀課文，掌握了字音，學(xué)寫了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義。另外，

讀完這篇課文后，我們通過(guò)匿畫中心句，抓住關(guān)鍵詞句的方法，梳理了課文的主要內(nèi)容，劃分

了課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓我們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，真切地感受到太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。

下一節(jié)課，我們一步走進(jìn)課文，深度認(rèn)識(shí)神奇的太陽(yáng)，了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)對(duì)

人類生活起著重要的作用，學(xué)習(xí)作者介紹太陽(yáng)的幾個(gè)說(shuō)明方法。

六、作業(yè)布置

今天課后，請(qǐng)大家完成市應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

第2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

L默讀課文，知道課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)

對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2.了解作者用了哪些說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)說(shuō)明事物的

一些方法，培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣，（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示教學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，請(qǐng)你把以下段落補(bǔ)充完整并大聲朗讀出來(lái)：

生1：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。它看起來(lái)不大，但實(shí)際上約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的

體積才能（抵）得上一個(gè)太陽(yáng)。太陽(yáng)是個(gè)大火球，表面溫度有五千五百（攝）（氏）度。太陽(yáng)

和人類關(guān)系非常親密，植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的（繁）（殖）、我們吃的（糧）（食）、埋在地下的（煤）

（炭）等都離不開太陽(yáng)。太陽(yáng)光還有（殺）（菌）的能力，人類可以利用它來(lái)預(yù)防和（治）（療）

疾病。沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

二、品讀課文，學(xué)習(xí)寫法

師：今天我們繼續(xù)走進(jìn)課文，深入了解太陽(yáng)。

1.默讀課文，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法

師：默讀課文第一部分，即第一3自然段，讀完后請(qǐng)完成以下表格。

（1）邊讀邊思考：課文介紹了太陽(yáng)什么特點(diǎn)？

（2）圈出每個(gè)特點(diǎn)具體介紹的關(guān)鍵詞句，思考：課文用了什么說(shuō)明方法寫清楚了太陽(yáng)的

三個(gè)特點(diǎn)。

說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)重點(diǎn)句子說(shuō)明方法

太陽(yáng)

2.學(xué)生交流，分享成果

（1）距離遠(yuǎn)

生2：我在閱讀了第一自然段，我發(fā)現(xiàn)這一自然段寫了太陽(yáng)“距離遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)，具體的

介紹句子有“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)T米遠(yuǎn)J這句話用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，通過(guò)“一億

五千萬(wàn)千米”這個(gè)龐大的具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和地球之間的距離非常遠(yuǎn)。

說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)重點(diǎn)句子說(shuō)明方法

距離遠(yuǎn)太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。列數(shù)字

太陽(yáng)

生3：我也找到了“距離遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)。我找到的句子是“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜

不停地走，差不多要走三千王百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！边@句話用了舉例子的說(shuō)

明方法，通過(guò)列舉人們常見的生活例子，讓讀者更容易理解太陽(yáng)的距離到底有多遠(yuǎn)。

說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)重點(diǎn)句子說(shuō)明方法

太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。列數(shù)字

太陽(yáng)距離遠(yuǎn)

到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差舉例子

不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛

二十幾年。

追問(wèn)：這句話中的“差不多”一次可不可以去掉？

牛4：不可以,因?yàn)檎f(shuō)明性文本特別講究用詞的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)常壞會(huì)看到“約”、“大概”

這些模糊詞語(yǔ)，如果去掉它們就會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，這點(diǎn)體現(xiàn)了說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性。

(2)體積大

師：太陽(yáng)的第二個(gè)特點(diǎn)是什么？

生1：我閱讀了第二自然段知道了，太陽(yáng)的第二個(gè)特點(diǎn)是“體積大”，具體介紹的句子有

“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)J這里用了列數(shù)字和作比較的方法，對(duì)于

人類的認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)地球已經(jīng)很大，將一百三十萬(wàn)個(gè)地球和一個(gè)太陽(yáng)并列比較，更能讓讀者體會(huì)到

太陽(yáng)體積之大。

說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)重點(diǎn)句子說(shuō)明方法

太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。

到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差列數(shù)字

距離遠(yuǎn)

不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛舉例子

太陽(yáng)二十幾年。

一百三十萬(wàn)個(gè)地球才的體積才能抵得上一個(gè)列數(shù)字

體積大

太陽(yáng)。作比較

追問(wèn)：為什么作者要拿太陽(yáng)和地球作比較，而不拿太陽(yáng)和木星、火星作比較呢？

生2：因?yàn)榈厍蚴谴蠹宜煜さ奈矬w，用人們熟悉的物體作比較說(shuō)明，更容易讓讀者理解。

(3)溫度高

師：太陽(yáng)的第三個(gè)特點(diǎn)是什么？

生3：我讀了第三自然段后發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的第三個(gè)特點(diǎn)是“溫度高”，句子“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)

熱，是個(gè)大火球。”運(yùn)用了打比方的方法，把太陽(yáng)比作大火球，說(shuō)明了太陽(yáng)的火熱。

生4：我還從句子“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)

變成氣體?！边@句話中體會(huì)到太陽(yáng)的“溫度高”。這句話用了列數(shù)字和舉例子的說(shuō)明方法，五千

多攝氏度，能將鋼鐵變成氣體的溫度，可想而知調(diào)養(yǎng)的溫度之高。

說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)重點(diǎn)句子說(shuō)明方法

太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。

到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差列數(shù)字

距離遠(yuǎn)

不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛舉例子

二十幾年。

太陽(yáng)一百三十萬(wàn)個(gè)地球才的體積才能抵得上一個(gè)列數(shù)字

體積大

太陽(yáng)。作比較

太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。打比方

溫度高太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏列數(shù)字

度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。舉例子

3.對(duì)比閱讀，感知好處

師：通過(guò)同學(xué)們的分享我們完成了表格，觀察表格可知，這三個(gè)自然段都用了列數(shù)字的說(shuō)

明方法?？磥?lái)“數(shù)字”特別能說(shuō)明事物特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。如果在介紹太陽(yáng)時(shí)，我們只

用列數(shù)字的這一種說(shuō)明方法來(lái)介紹，是否合適？其他說(shuō)明方法有什么好處？

Ppt出示修改后的第1-3自然段：太陽(yáng)很遠(yuǎn)，離我們有一億五千萬(wàn)千米；太陽(yáng)很大，它的

體積是一億四千一百二十萬(wàn)立方千米；太陽(yáng)很熱，表面溫度有五千多攝氏度。

生1：只用一種說(shuō)明方法不合適，因?yàn)椤耙粌|五T萬(wàn)T米”、“一億四T一百二I萬(wàn)立方T

米”、“五千多攝氏度”這些都是抽象概念，很難捉摸。所以，用上打比方的說(shuō)明方法，比如把

太陽(yáng)比作大火球，能把事物的特點(diǎn)說(shuō)明得具體、生動(dòng)、形象，易于理解，給人留下深刻的印象。

生2：我也認(rèn)為不合適，對(duì)于讀者而言，只列舉數(shù)字的話太陽(yáng)到底有多遠(yuǎn)、多大、多熱依

舊很模糊。那么，用上舉例子、作比較的說(shuō)明方法就顯得更加容易理解。比如拿一個(gè)相對(duì)熟悉

的地球作比較，列舉走路、坐飛機(jī)等生活例子，能方便讀者更準(zhǔn)確而又容易地了解太陽(yáng)。

4.小結(jié)

師：看來(lái)，說(shuō)明方法的好處有很多。具體選擇哪一種說(shuō)明方法，要以把事物介紹清楚為目

標(biāo)導(dǎo)向。選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，能幫助讀者一讀就清楚、一讀就明白。

三、劃分層次，體會(huì)作用

師：光介紹特點(diǎn)還不夠，文章還說(shuō)明了太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。請(qǐng)同學(xué)們默讀第4-7

自然段，邊讀邊思考：課文從哪些方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系？

1.整體把握，完善梳理

請(qǐng)圈畫出與太陽(yáng)有關(guān)系的事物的名稱。按下暫停鍵，開始吧！

生1：我從第4自然段中讀到了許多與太陽(yáng)有關(guān)系的事物，比如“莊稼”、“樹木”、“鳥、

獸、魚、蟲”這些屬于動(dòng)植物；比如吃的“糧食、蔬菜、水果、肉類”，穿的“棉、麻、毛、

絲”，這些屬于人類生活，“煤炭”屬于資源的形成。

生2：我從第5-6自然段圈出了“云”、“雨”、“雪”、“風(fēng)二這些屬于天氣現(xiàn)象。

生3：太陽(yáng)能預(yù)防和治療疾病，方方面面都和人類生活緊密聯(lián)系著。

師小結(jié)：課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治

疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。提取關(guān)鍵詞，歸納概括做成思維導(dǎo)圖,

有助于我們整體把握文章內(nèi)容。

2.品讀課文第四自然段

(1)師：第四自然段用舉例子的方法講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系、請(qǐng)你讀一

讀，有什么特別之處？

生4讀：有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚

才能生存、繁殖。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

“有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生

存、繁殖?！笔菑恼嬲f(shuō)的，是事實(shí)?！叭绻麤](méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物?！?/p>

是從反面說(shuō)的，不是事實(shí)。我發(fā)現(xiàn)這里寫太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系，雖然從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的，

但是意思是一致的，都說(shuō)