鴻鵠志鴻鵠志課題名稱《細(xì)胞分化形成組織》課型新授課教學(xué)內(nèi)容分析1、教材地位與作用在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，“胞分化形成組織”屬于主題（一）生物體的結(jié)構(gòu)層次中概念1中的：細(xì)胞能通過分裂分化形成不同的組織。這一節(jié)內(nèi)容占據(jù)了重要的地位，本節(jié)課構(gòu)建生物體結(jié)構(gòu)與功能觀念，促進(jìn)科學(xué)探究、思維、生命觀及社會責(zé)任發(fā)展。2、教學(xué)分析本節(jié)課是后續(xù)學(xué)習(xí)生物體生長、發(fā)育、遺傳等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)提供了必要的準(zhǔn)備。但本節(jié)課內(nèi)容較為抽象，需要給學(xué)生多展示一些組織的圖片，讓學(xué)生對組織有更直觀的認(rèn)識。另外，不管是人和動物的組織還是綠色開花植物的組織對學(xué)生而言都比較陌生，通過讓學(xué)生以表格的形式進(jìn)行歸納總結(jié)，加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的記憶。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：①分化的概念②識別人和動物的四種基本組織和綠色開花植物的主要組織。難點(diǎn)：細(xì)胞中的基因選擇性表達(dá)。學(xué)情分析七年級學(xué)生剛接觸生物學(xué)，對細(xì)胞這一微觀世界充滿好奇但缺乏直觀感受。他們具備基本的觀察、思考和表達(dá)能力，但科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)和邏輯思維能力尚待提升。因此，教學(xué)中應(yīng)注重直觀教學(xué)，如使用多媒體展示、顯微鏡觀察等，同時設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)生命觀念：過細(xì)胞分化成不同組織的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到生命體結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性與功能性?？茖W(xué)思維：通過完成“人體基本組織相關(guān)信息記錄表”，學(xué)生能夠運(yùn)用分析、歸納、綜合等思維方法認(rèn)識事物。探究實(shí)踐：通過合作完成表格，學(xué)生逐步形成團(tuán)隊(duì)合作意識。態(tài)度責(zé)任：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到生命組織的奇妙與珍貴，激發(fā)對生物科學(xué)的興趣和好奇心，同時培養(yǎng)尊重生命、愛護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)習(xí)評價(jià)自我評價(jià)表項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容掌握情況很好一般不好科學(xué)知識1理解細(xì)胞分化。2識別人和動物的四種基本組織。3識別綠色開花植物的主要組織。探究能力1能夠運(yùn)用分析、歸納等思維方法完成“人體基本組織相關(guān)信息記錄表”。2在完成表格的過程中能形成團(tuán)隊(duì)合作意識。科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)起對科學(xué)知識的熱愛和追求真理的執(zhí)著態(tài)度小組評價(jià)表評價(jià)內(nèi)容得分標(biāo)準(zhǔn)成員一成員二成員三團(tuán)隊(duì)精神5分：能高效分工合作完成任務(wù)3分：重大問題能有效溝通1分：各自獨(dú)立，不能完成任務(wù)實(shí)施能力5分：能準(zhǔn)確設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程和所用實(shí)驗(yàn)道具。3分：能設(shè)計(jì)出大概方框架，但不夠準(zhǔn)確和詳細(xì)。1分：不能設(shè)計(jì)出任何過程和方案。結(jié)果展示能力5分：表述清晰完整，科學(xué)、客觀、簡潔。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論?？偡衷O(shè)計(jì)思路通過提出問題“你知道我們是如何來到世上的嗎”？來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探索生物學(xué)的興趣。接著給我學(xué)生解密我們是由一顆受精卵發(fā)育而來。由于“組織”這個詞對于七年級學(xué)生而言比較陌生，所以要結(jié)合掛圖講解細(xì)胞分化的概念。接著再由學(xué)生通過小組合作探究完成“人體基本組織相關(guān)信息記錄表”，以提升學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。教師進(jìn)行點(diǎn)評之后結(jié)合生活實(shí)際講解植物具有多種組織，并布置相關(guān)的課后作業(yè)。教學(xué)流程

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課提問：“你知道我們是怎么來到這個世界上的嗎？

這個過程要鼓勵學(xué)生思考并回答，即使答案不完全準(zhǔn)確或全面，這種思考過程也是有益的。學(xué)生思考過后，教師PPT展示受精卵發(fā)育到胎兒的過程。并引導(dǎo)學(xué)生思考“僅僅通過細(xì)胞分裂能使一個受精卵變成胎兒嗎”？積極思考，嘗試用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)來回答或解釋。在PPT展示受精卵發(fā)育到胎兒的過程時，認(rèn)真觀察每一個階段的變化，注意細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面的差異。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心。2.建立生命發(fā)育的初步認(rèn)識。3.引出細(xì)胞分化的概念。新知探究任務(wù)一：理解細(xì)胞分化的概念結(jié)合掛圖講解細(xì)胞分化的過程?！凹?xì)胞分化”這個詞對學(xué)生而言比較陌生且抽象，該過程不建議學(xué)生自主學(xué)習(xí)，需要老師結(jié)合掛圖進(jìn)行講解，此過程完成之后可讓學(xué)生在課本58頁自主學(xué)習(xí)組織的概念，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。在教師結(jié)合掛圖講解細(xì)胞分化的過程中，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽講。自主學(xué)習(xí)組織的概念時，積極主動地閱讀課本內(nèi)容，整理相關(guān)信息并嘗試?yán)斫饨M織的概念。1.降低學(xué)習(xí)難度，逐步深入。2.學(xué)會整理信息并嘗試?yán)斫庑轮R

探究新知續(xù)表任務(wù)二：識別人和動物的四種基本組織。小組合作探究，共同完成課本59頁“人體基本組織相關(guān)信息記錄表”教師首先將學(xué)生分成若干小組，讓每個小組明確本次的任務(wù)是合作完成“人體基本組織相關(guān)信息記錄表”。在學(xué)生進(jìn)行小組合作探究的過程中，教師需要適時巡視各小組，監(jiān)督探究進(jìn)度，解答學(xué)生的疑問，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題進(jìn)行深入討論和探究。小組長根據(jù)各自的興趣和能力進(jìn)行分工，如資料搜集、信息整理、記錄表填寫、匯報(bào)展示等。通過匯報(bào)展示，學(xué)生可以分享探究成果，聽取他人意見，進(jìn)一步加深對知識的理解和認(rèn)識。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。提高合作與交流能力。探究新知續(xù)表任務(wù)三：識別綠色開花植物的幾種重要組織。結(jié)合生活實(shí)際給學(xué)生講解。在講解過程中，教注意將理論知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。例如，解釋為什么葉片的表皮能防止水分過度蒸發(fā)和病菌侵入（保護(hù)組織的作用）；以及植物體如何通過輸導(dǎo)組織將水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物輸送到各個部分（輸導(dǎo)組織的重要性）等等。引導(dǎo)學(xué)生思考更多與植物組織相關(guān)的問題，鼓勵他們在課外繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。仔細(xì)觀察展示的植物圖片或?qū)嵨?，思考并嘗試回答教師提出的問題。傾聽與