《小公雞和小鴨子》說課稿一、教材分析《小公雞和小鴨子》是部編版一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話記敘文，講述了小公雞和小鴨子一起玩耍，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救了小公雞的故事。課文語言生動(dòng)淺顯，充滿童真童趣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。從教材編排來看，本文處于“伙伴”主題單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伙伴之間互相幫助、友好相處的美好情感。同時(shí)，課文包含較多常用漢字和典型句式，如“也”字句式、“偷偷地”“飛快地”等副詞用法，是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力的優(yōu)質(zhì)素材。二、學(xué)情分析授課對(duì)象為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生，他們經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已具備一定的識(shí)字量和初步的朗讀能力，能夠借助拼音朗讀淺顯的課文。但他們注意力集中的時(shí)間較短，對(duì)抽象知識(shí)的理解能力較弱，更易接受直觀、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。在情感認(rèn)知方面，一年級(jí)學(xué)生正處于同伴交往的關(guān)鍵期，對(duì)“伙伴”“幫助”等概念有初步感知，但尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)知，通過本文的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步深化他們對(duì)伙伴情誼的理解。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“也、地”等12個(gè)生字，會(huì)寫“他、地”等7個(gè)生字，掌握“也”字的用法，理解“偷偷地、飛快地”等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話中的情感。過程與方法通過圖文結(jié)合、小組合作、情境表演等方式，理解課文內(nèi)容，感受小公雞和小鴨子的形象特點(diǎn)。學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞句，梳理故事發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)初步的概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)小公雞和小鴨子之間互相幫助、友好相處的美好品質(zhì)，懂得在生活中要關(guān)心同伴、互幫互助。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。理解小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事，感受它們的形象特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語在語境中的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用類似詞語。深入體會(huì)伙伴之間互相幫助的情感，將這種情感遷移到生活中。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如“走進(jìn)動(dòng)物王國”，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。朗讀感悟法：通過范讀、指名讀、分角色讀、齊讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文情感，理解課文內(nèi)容。合作探究法：組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞問題共同討論、交流，培養(yǎng)合作能力和探究精神。圖文結(jié)合法：利用課文中的插圖，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）播放動(dòng)畫：展示小公雞和小鴨子在草地上玩耍的動(dòng)畫片段，吸引學(xué)生注意力。提問導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)動(dòng)畫里的小動(dòng)物嗎？它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》。”板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，提醒學(xué)生注意“公雞”“鴨子”的讀音和寫法。（二）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞（10分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字新詞。教師范讀課文，強(qiáng)調(diào)生字的讀音和課文的停頓、語氣。識(shí)字教學(xué)：出示生字卡片，采用指名讀、開火車讀、齊讀等方式，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)“也、地”的讀音和寫法，“也”是獨(dú)體字，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順；“地”是多音字，在“飛快地”中讀“de”。利用組詞、造句、聯(lián)系上下文等方式，幫助學(xué)生理解“偷偷地、飛快地”等詞語的意思。再讀課文：學(xué)生同桌互讀課文，互相糾正字音和朗讀中的問題，做到正確、流利朗讀。（三）精讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）學(xué)習(xí)第1-2自然段：指名朗讀第1-2自然段，提問：“小公雞和小鴨子一起去了哪里？它們做了什么？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，找出描寫小公雞和小鴨子動(dòng)作的詞語，如“捉蟲子”“吃蟲子”“到河里捉魚”，理解小公雞和小鴨子的不同本領(lǐng)。分角色朗讀小公雞和小鴨子的對(duì)話，體會(huì)小公雞熱情分享蟲子，小鴨子想吃卻吃不到的心情。學(xué)習(xí)第3-4自然段：小組合作學(xué)習(xí)，討論：“小公雞為什么會(huì)掉進(jìn)河里？小鴨子是怎么做的？”指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生找出“偷偷地”“飛快地”等詞語，體會(huì)小公雞的調(diào)皮和小鴨子救小公雞時(shí)的急切。播放小公雞落水、小鴨子救助的情境動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受小鴨子的勇敢和樂于助人。全班分角色朗讀第3-4自然段，讀出小公雞的害怕和小鴨子的堅(jiān)定。（四）總結(jié)全文，升華情感（7分鐘）提問：“學(xué)了這篇課文，你們覺得小公雞和小鴨子是怎樣的小動(dòng)物？它們之間的故事告訴我們什么道理？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：小公雞雖然調(diào)皮，但愿意分享；小鴨子善良勇敢，樂于助人。它們之間互相幫助的故事，告訴我們伙伴之間要友好相處、互幫互助。聯(lián)系生活：“在生活中，你們和小伙伴之間發(fā)生過互相幫助的事情嗎？請(qǐng)和大家分享一下?！惫膭?lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，將課文情感遷移到生活中。（五）指導(dǎo)寫字，鞏固練習(xí)（8分鐘）出示“他、地、河”等7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆順，說說書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。教師示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“他”的單人旁要寫得窄而長，“地”的右邊“也”要與左邊單人旁協(xié)調(diào)，“河”的三點(diǎn)水要寫得勻稱。學(xué)生在練習(xí)本上描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良書寫姿勢(shì)和書寫錯(cuò)誤。鞏固練習(xí)：完成課后習(xí)題，如連線題（將小動(dòng)物與它們的本領(lǐng)連線）、填空題（用“也”字填空），檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、板書設(shè)計(jì)小公雞和小鴨子小公雞：捉蟲子→分享→調(diào)皮小鴨子：捉魚→救小公雞→勇敢、樂于助人（互相幫助，友好相處）《小公雞和小鴨子》講課稿一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上課之前，老師給大家?guī)砹藘晌豢蓯鄣男?dòng)物朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？（想）那請(qǐng)看大屏幕（播放小公雞和小鴨子的動(dòng)畫片段），誰能說出它們的名字呀？生：是小公雞和小鴨子！師：沒錯(cuò)，就是小公雞和小鴨子。今天，這兩位小動(dòng)物朋友要給我們帶來一個(gè)有趣的故事，咱們就一起來學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》。（板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家輕輕打開課本，借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌或者老師，同時(shí)把課文中的生字圈出來。開始吧?。▽W(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真?，F(xiàn)在老師來范讀一遍課文，大家仔細(xì)聽，注意生字的讀音和課文的停頓哦！（教師范讀課文）師：接下來，老師要考考大家的識(shí)字能力啦?。ǔ鍪旧挚ㄆ┱l來讀一下這些生字？（指名學(xué)生認(rèn)讀生字，教師及時(shí)糾正讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)“也、地”的讀音）師：“地”這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在“飛快地跑”中讀“de”，大家跟老師一起讀“飛快地（de）”。（學(xué)生齊讀）師：大家還記得“偷偷地”是什么意思嗎？誰能用“偷偷地”說一句話？生1：我偷偷地給媽媽準(zhǔn)備了生日禮物。生2：小貓偷偷地躲在桌子底下。師：同學(xué)們說得都很好！現(xiàn)在我們?cè)賮硪黄鹄首x課文，這次要讀得更流利一些，同桌之間可以互相聽一聽，幫對(duì)方糾正錯(cuò)誤。（學(xué)生同桌互讀課文）三、精讀課文，理解內(nèi)容師：讀了課文，大家知道小公雞和小鴨子一起去了哪里嗎？生：它們一起去了草地里，還去了小河邊。師：那在草地上，小公雞和小鴨子做了什么呢？請(qǐng)大家讀一讀第1-2自然段，找一找答案。（學(xué)生朗讀第1-2自然段）生：小公雞在草地上捉蟲子吃，還把蟲子分給小鴨子吃；小鴨子想捉蟲子，可是捉不到。師：你找得真準(zhǔn)確！小公雞有捉蟲子的本領(lǐng)，小鴨子卻沒有，所以小公雞熱情地把蟲子分給小鴨子吃，多友好呀！現(xiàn)在，誰愿意當(dāng)小公雞，誰愿意當(dāng)小鴨子，來分角色朗讀它們的對(duì)話呀？（指名學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師指導(dǎo)語氣，讓學(xué)生讀出小公雞的熱情和小鴨子的無奈）師：后來，它們又去了小河邊，在小河邊發(fā)生了什么驚險(xiǎn)的事情呢？請(qǐng)大家小組合作，讀一讀第3-4自然段，討論一下“小公雞為什么會(huì)掉進(jìn)河里？小鴨子是怎么做的？”（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、討論）師：哪個(gè)小組愿意分享你們的討論結(jié)果？生：小公雞看見小鴨子在河里捉魚，也想下去，就偷偷地跟在小鴨子后面下了水，結(jié)果掉進(jìn)了河里。小鴨子飛快地游過去，把小公雞救上了岸。師：說得太棒了！大家注意到“偷偷地”這個(gè)詞了嗎？從“偷偷地”能看出小公雞是個(gè)怎樣的小動(dòng)物呀？生：小公雞很調(diào)皮，它沒有告訴小鴨子就自己下水了。師：那“飛快地”又能看出什么呢？生：能看出小鴨子很著急，想快點(diǎn)救小公雞。師：老師這里有一段小公雞落水、小鴨子救助的動(dòng)畫，我們一起來看看，感受一下當(dāng)時(shí)緊張的情景。（播放動(dòng)畫）師：看完動(dòng)畫，大家是不是更能體會(huì)到小鴨子的勇敢和樂于助人了？現(xiàn)在，我們?nèi)嘁黄饋矸纸巧首x第3-4自然段，讀出小公雞的害怕和小鴨子的堅(jiān)定，好嗎？（全班分角色朗讀）四、總結(jié)全文，升華情感師：學(xué)完了這篇課文，大家覺得小公雞和小鴨子是怎樣的小動(dòng)物呢？生1：小公雞雖然調(diào)皮，但它愿意把蟲子分給小鴨子，很友好。生2：小鴨子很勇敢，還救了小公雞，特別棒！師：同學(xué)們說得都很有道理。小公雞和小鴨子互相幫助，友好相處，它們是最好的伙伴。那這個(gè)故事告訴我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣和小伙伴相處呢？生：我們要和小伙伴互相幫助，友好相處。師：沒錯(cuò)！在生活中，當(dāng)小伙伴遇到困難時(shí)，我們要主動(dòng)伸出援手；有好東西時(shí)，也要記得和小伙伴分享。大家在生活中有沒有和小伙伴互相幫助的經(jīng)歷呀？誰愿意和大家分享一下？（學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)）五、指導(dǎo)寫字，鞏固練習(xí)師：現(xiàn)在，我們要學(xué)習(xí)寫課文中的生字啦?。ǔ鍪尽八?、地、河”等生字）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些生字，看看它們是什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意什么？生1：“他”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是“也”。生2：“河”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“可”。師：大家觀察得很仔細(xì)！現(xiàn)在老師來示范書寫“他”和“地”，大家注意看老師的筆順和筆畫位置。（教師示范書寫，邊寫邊講解）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家在練習(xí)本上描紅、臨寫這兩個(gè)字，書寫時(shí)要注意姿勢(shì)正確，一筆一劃認(rèn)真寫