語文學科課時教學設計編號課題名稱第二單元《散步》莫懷戚授課時間202年9月日教師姓名年級七年級第課時以下為手寫修改補充教材內容分析《散步》是一篇表現(xiàn)家庭成員間真摯感情的散文，“散步”是中心事件，是凝聚親情的紐帶。文章作者選取的是家庭生活中的感人細節(jié)，教學本課要引導學生由表及里、由淺入深地理解文章的主旨，從而理解作者借散步所表達的深意。學情分析七年級學生的水平參差不齊，教學中要從學生的實際出發(fā)，課堂上精講慢教，適時引導，讓學生多角度體會文章的思想感情。關注課本內容和結構，調動學生的生活經驗，加強語文與生活、時代的聯(lián)系。學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容；（語言運用）2.感悟作者一家人濃濃的親情，把握文章的脈絡，能夠通過細節(jié)描寫，把握文中的四個人物形象。（審美創(chuàng)造）3.賞析語言體味蘊含的情感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命，勇于承擔的意識。（文化自信）重點感悟作者一家人濃濃的親情，把握文章的脈絡，能夠通過細節(jié)描寫，把握文中的四個人物形象。（審美創(chuàng)造）難點賞析語言體味蘊含的情感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命，勇于承擔的意識。（文化自信）導學過程師生活動設計以下為手寫修改補充導導入語：家是溫暖的港灣，在我們疲憊時給我們依靠；家是人生的加油站，當我們感到沮喪時，它總給我們前進的力量。讓我們一起走進莫懷戚的《散步》，走進他筆下溫暖的家。2.明晰目標，學生齊讀學習目標（展示目標課件）3.走近作者，了解背景①人物卡片。莫懷戚，1951年6月3日生于重慶，筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協(xié)會會員，重慶作家協(xié)副主席。1966年初中畢業(yè)，到四川內江插隊。1982年畢業(yè)于四川大學中文系。生前為重慶師范大學文學與新聞學院新聞系副主任、教授。1980年開始文學創(chuàng)作。其中一篇小說《詩禮人家》曾獲"四川文學"獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。其作《散步》被選入了2013年人教版初一上冊語文第一課。莫懷戚先生于2014年7月27日15時45分因病在家中不幸去世，享年63歲。②創(chuàng)作背景。本文選自1985年8月2日《中國青年報》。略有改動。作者談到，文章的寫作契機有兩個：其一是一次全家三輩四口人的散步，的確有真人真景和部分真事與課文內容毫無二致；第二個契機則是較有理性色彩。作者與美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出于作者意料的是他對中國文化中的“孝悌”的看法——他對“孝悌”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產。這樣寫作的念頭就產生了。議課前預習單（學生將預習中填寫的加點字詞、填詞上板展示，各小組補充質疑，老師最后總結，展示答案。）1．正音辨形。熬(áo)過嫩芽(nèn)分歧(qí)波光粼粼(lín)一霎時(shà)chāi(拆)散 dūn(蹲)下咕咕（ɡū）2．據義填詞。（1）各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。（2）水波粼粼：形容水波明凈，清澈蕩漾。（3）信服：相信并佩服。（4）委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。第一課時探究一1.熟讀文章，思考：文中講述了一件什么樣的事情？請用記敘文六要素進行簡要概括。（學生獨立思考2分鐘并完成助學單上的表格）散步的時間初春散步的地點南方的田野上散步的人物“我”、母親、妻子和兒子散步的原因母親身體不好，應該多走走散步的經過發(fā)生分歧，母親要走大路，兒子要走小路散步的結果互敬互讓，我背母親走小路根據表格內容，說說這篇課文講了一件什么事。明確：我們一家祖孫三代（人）在初春（時）的田野里（地）散步（起因），期間發(fā)生了分歧（經過），但最終一起走小路（結果）。教師指明概括事件的技巧：人＋事＋果（學生做筆記）展探究二（展示要求：獨立思考3分鐘，學生把答案的關鍵詞寫在導學案上，討論2分鐘，小組分工明確）1、細讀課文，分別用幾個詞語概括出我、母親、妻子、兒子分別是什么樣的人，并說一說是從哪些語句中看出來的。我的形象：孝順體貼，有責任感母親的形象：善解人意，慈愛親切妻子的形象：溫柔賢惠，尊老愛幼兒子的形象：聰明乖巧，非常懂事（教師適時進行板書或請學生補全板書，提醒學生做筆記，并齊讀或分組朗讀相應段落）2.從文中所寫的散步這件小事中感受到這是一個怎樣的家庭？明確：溫馨、和諧、互敬互愛探究三3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。請同學們朗讀課文最后一個自然段，體會這句話的深刻含義，說說你對這句話的理解。（學生獨立思考3分鐘，動筆將思考答案寫在學習單上，原位展示）但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。明確：文中“我”和妻子代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的重大責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界。因為整個世界就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。第二課時知識回顧檢測（學生搶答）快問快答：1.請用記敘文六要素概括全文2.“我”的性格特點。探究四（獨立思考3分鐘，討論2分鐘，并朗讀出景物描寫的語句。原位展示）1、思考：課文哪幾個段落寫到了景物？分別寫了哪些景物？明確：第4段——田野、新綠、嫩芽兒、冬水；第7段——菜花、桑樹、魚塘。歸納景物描寫的作用，賞析課文第四、七自然段。一、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景二、渲染氣氛（氛圍），烘托人物心情三、展示人物性格特征四、推動情節(jié)發(fā)展五、借景抒情，情景交融“這南方初春的田野，大塊大塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田野的冬水也咕咕地起了水泡?！泵鞔_：通過描繪初春田野的景色，表現(xiàn)出春天蓬勃的生機，暗示熬過嚴冬的母親將會獲得新的活力?！澳抢镉薪鹕牟嘶ǎ瑑尚姓R的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！泵鞔_：這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒的內心世界。小組展示，教師及時點播，引導。評同學們答案是否到位，點評并展示正確答案，請同學們記筆記。檢課堂檢測1．下列句子中加點詞語使用不正確的一項是（D）A．班主任善于發(fā)揮每個同學的長處，大家各得其所，各盡所能地為班級做出自己的貢獻。 B．這一天，青海省圖書館門前人聲鼎沸，擠滿了前來參加簽售會的讀者。 C．這是一片人跡罕至的原始森林，藤條虬枝交錯，溝壑縱橫如網，每行走一步都很困難。 D．人民公園的郁金香，花枝招展，引來游客們的一片贊嘆。2．對《散步》這篇文章的理解，下面說法錯誤的一項是（D）A．南方初春田野景物的描寫，為一家三代散步安排了一個極佳的自然環(huán)境，以美景襯托出一家人生活的美滿。B．“分歧”往往指彼此之間重大的思想、意見等不一致，課文中卻把“母親要走大路，兒子要走小路”說成“分歧”，屬于用詞的貶詞褒用。 C．文章對妻子雖然著墨不多，卻寫出了她的賢良，尊老而愛幼。 D．結尾的那句話“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，表明人到中年，肩負著承前啟后的責任和使命。練拓展提升（注：擇高和夢想班練習，啟航和實驗班視學情用。）見學習單1.簡要概括這篇文章敘述了一件什么事？明確：父親病了，我?guī)е赣H去醫(yī)院看病并鼓勵父親。“我”回憶往昔，回憶他的黑發(fā)，然而轉眼幾十年過去了，父親老了，歲月的積雪堆滿發(fā)間，而“我”長大了，懂得了生命的可貴，親情的貴重。2.聯(lián)系上下文，說說第⑥段畫線句環(huán)境描寫的作用。明確：情景交融，渲染了雪夜里“我”跟父隨父親去接母親時的歡快心情，為下文的敘事和抒情做鋪墊。3.聯(lián)系全文，分析父親是一個什么樣的人？明確:慈祥、疼愛子女、有