幼兒語言表達主題活動教案一、活動概述活動名稱：小小故事家——我的情緒小怪獸年齡段：中班/大班（4-6歲）活動領(lǐng)域：語言、藝術(shù)、社會情感活動時長：約30-35分鐘（根據(jù)幼兒實際情況可靈活調(diào)整）核心價值：本活動旨在通過繪本故事、情景表演、創(chuàng)意表達等多種形式，為幼兒提供豐富的語言表達機會，鼓勵他們大膽運用詞匯、完整表達自己的想法和感受，提升語言組織能力、傾聽能力和理解能力，同時促進幼兒情緒認知與社交情感的發(fā)展。二、活動目標(biāo)1.認知與理解：*初步理解故事內(nèi)容，認識幾種基本情緒（如開心、難過、生氣、害怕、平靜等）。*學(xué)習(xí)并嘗試運用與情緒相關(guān)的簡單詞匯和短句。2.表達與交流：*鼓勵幼兒在集體面前大膽、清楚地表達自己的想法和感受，聲音響亮，態(tài)度自然。*能結(jié)合簡單的動作、表情輔助語言表達，增強表達的生動性。*學(xué)習(xí)傾聽同伴的發(fā)言，嘗試理解他人的表達。3.情感與態(tài)度：*體驗語言表達帶來的樂趣，樂于參與講述、討論等活動。*初步培養(yǎng)樂于分享、敢于表達的積極情感。三、活動準備1.物質(zhì)準備：*繪本《我的情緒小怪獸》（或其他關(guān)于情緒、易于幼兒理解和表達的繪本）。*與情緒相關(guān)的表情圖片或卡片（開心、難過、生氣、害怕、平靜等）。*不同顏色的圓形卡片或毛絨球（代表不同情緒，如黃色-開心，藍色-難過，紅色-生氣，黑色-害怕，綠色-平靜）。*白板或大張紙，彩色筆。*簡單的表演道具（如紗巾、小帽子等，可選）。*舒緩的背景音樂（用于情緒平靜環(huán)節(jié)）。2.經(jīng)驗準備：*幼兒對常見的情緒有初步的感知和體驗。*幼兒有過集體討論和簡單故事講述的經(jīng)驗。四、活動過程（一）暖場導(dǎo)入：情緒猜猜樂（約5分鐘）1.教師引導(dǎo)：“小朋友們，今天老師帶來了一些有趣的表情圖片，我們一起來看看，圖片上的小朋友怎么了？”2.出示表情卡片：逐一出示開心、難過、生氣、害怕的表情卡片，請幼兒觀察并自由猜測。*“這個小朋友臉上是什么表情呀？你從哪里看出來的？”（引導(dǎo)幼兒觀察眉毛、眼睛、嘴巴的變化）*“當(dāng)你開心的時候，你會做什么動作，說什么話呢？”（鼓勵幼兒用動作和簡單的語言模仿和表達）3.小結(jié)過渡：“原來我們每個人都有各種各樣的情緒，就像天上的云朵一樣，有時候晴天，有時候陰天。今天，老師帶來了一個關(guān)于‘情緒小怪獸’的故事，我們一起來聽聽它的情緒是怎樣的吧！”（二）核心體驗：故事奇遇記（約10-12分鐘）1.繪本講述與互動：*教師富有感情地講述繪本《我的情緒小怪獸》（或節(jié)選核心部分）。在講述過程中，注意運用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)不同的情緒。*關(guān)鍵提問與互動點：*“小怪獸一開始是什么樣子的？它為什么會這樣？”（引導(dǎo)幼兒觀察小怪獸顏色混亂的狀態(tài)，理解情緒混雜的感受）*“當(dāng)小怪獸把黃色的情緒球撿起來的時候，它代表什么情緒？你什么時候會感到開心？”*“藍色的情緒球代表什么？小怪獸難過的時候是什么樣子的？”（引導(dǎo)幼兒用語言描述，并嘗試模仿表情）*“紅色的情緒球讓小怪獸變得怎么樣了？生氣的時候，我們應(yīng)該怎么辦呢？”（初步引導(dǎo)情緒管理的意識，但重點在表達）*“黑色的情緒球是什么？害怕的時候，你會怎么做？”*“最后，小怪獸找到了什么顏色的情緒球讓自己平靜下來了？平靜是什么感覺？”2.情緒顏色配對：*出示不同顏色的圓形卡片或毛絨球?！斑@些顏色分別代表了小怪獸的哪種情緒呢？我們一起來幫它們找個家吧！”*引導(dǎo)幼兒將顏色與對應(yīng)的情緒名稱（開心、難過、生氣、害怕、平靜）進行配對，并鼓勵他們說出理由。（三）創(chuàng)意表達：我是小演員/小畫家（約10-12分鐘）1.情景表演“我的情緒”：*教師出示一種情緒卡片（如“開心”），邀請幾名幼兒上臺，用表情、動作和一句簡單的話來表現(xiàn)這種情緒。*“誰愿意來表演一下‘開心’是什么樣子的？可以說說‘我今天很開心，因為……’”*鼓勵臺下幼兒猜測臺上幼兒表演的是什么情緒，并嘗試用語言描述。*可輪流進行幾種不同情緒的表演。教師注意引導(dǎo)幼兒使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和完整的短句。2.（備選）情緒小畫家：*如果時間允許或幼兒對繪畫更感興趣，可提供彩紙、蠟筆，讓幼兒選擇一種自己現(xiàn)在的情緒或喜歡的情緒，畫下來，并和同伴或老師說說“我畫的是什么情緒，為什么”。*教師巡回指導(dǎo)，傾聽幼兒的講述，并幫助他們將想法用語言表達出來。（四）分享與小結(jié)：快樂說出來（約3-5分鐘）1.集體討論：“今天我們和情緒小怪獸一起認識了開心、難過、生氣、害怕和平靜這些情緒。小朋友們，你們喜歡把自己的情緒說出來告訴別人嗎？”2.經(jīng)驗梳理：“當(dāng)我們開心的時候，可以告訴爸爸媽媽和好朋友，讓他們也為我們開心；當(dāng)我們難過或者害怕的時候，說出來，老師和爸爸媽媽也會安慰我們，幫助我們?！?.總結(jié)提升：“原來，把我們心里的話說出來，是一件這么棒的事情！我們都要做勇敢表達自己的小小故事家，好不好？”4.平靜時刻：播放舒緩的音樂，帶領(lǐng)幼兒做幾個深呼吸動作，體驗平靜的情緒。五、活動延伸1.區(qū)域活動：*語言區(qū)：投放繪本《我的情緒小怪獸》及其他情緒相關(guān)繪本；提供情緒卡片、指偶，供幼兒自主創(chuàng)編和講述故事。*美工區(qū)：提供彩泥、顏料等材料，讓幼兒制作“我的情緒小怪獸”或畫出自己的情緒故事。2.日常生活滲透：*在一日生活中，鼓勵幼兒隨時表達自己的感受和需求，如“老師，我想喝水”、“我剛才玩得很開心”、“他搶了我的玩具，我有點生氣”。*設(shè)立“心情角”，幼兒每天可以選擇一個代表自己心情的小物件（如不同顏色的夾子）夾在自己的名字旁，教師關(guān)注并與幼兒交流。3.家園共育：*鼓勵家長在家中多與孩子交流，耐心傾聽孩子的表達，引導(dǎo)孩子用語言描述自己的情緒和經(jīng)歷。*建議家長和孩子一起閱讀情緒相關(guān)的繪本，共同討論和分享。六、活動反思（此部分由教師在活動結(jié)束后根據(jù)實際情況填寫）1.幼兒的參與度與興趣如何？哪些環(huán)節(jié)最能吸引幼兒？2.活動目標(biāo)的達成情況如何？大部分幼兒是否能理解并表達幾種基本情緒？3.在引導(dǎo)幼兒語言表達方面，哪些策略是有效的？哪些地方需要改進？4.材料準備是否充分、適宜？5.活動過程中，是否關(guān)注到個體差異？如何更好地滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求？6.有哪些意外的生成性資源或精彩瞬間？7.對活動延伸部分有何具體設(shè)