2025年大學(xué)融合教育專業(yè)題庫——專業(yè)融合教育對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.以下哪項不是融合教育的核心原則？A.個別化教育B.社會責(zé)任感C.合作參與D.孤立分離2.霍蘭德職業(yè)興趣理論將職業(yè)興趣分為幾種類型？A.三種B.四種C.五種D.六種3.以下哪項不屬于殘疾人職業(yè)能力評估的范疇？A.興趣B.技能C.智力D.政治面貌4.個別化教育計劃(IEP)中不包括以下哪項內(nèi)容？A.學(xué)生的教育目標(biāo)B.學(xué)生的發(fā)展史C.評估結(jié)果D.學(xué)生的家庭住址5.職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)的基本過程通常不包括以下哪項環(huán)節(jié)？A.建立咨詢關(guān)系B.職業(yè)信息收集C.職業(yè)決策D.政治宣傳6.以下哪項技術(shù)不屬于輔助技術(shù)(AT)的范疇？A.屏幕閱讀器B.言語合成器C.電視遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)D.電子投票器7.在融合教育環(huán)境下，以下哪項做法不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展？A.鼓勵學(xué)生參與課外活動B.強制學(xué)生與殘疾同伴隔離C.提供職業(yè)探索的機會D.建立朋輩支持系統(tǒng)8.職業(yè)規(guī)劃的哪個階段主要關(guān)注未來的職業(yè)發(fā)展方向？A.職業(yè)準(zhǔn)備B.職業(yè)探索C.職業(yè)決策D.職業(yè)維持9.以下哪項不是過渡計劃的重要內(nèi)容？A.職業(yè)目標(biāo)B.教育目標(biāo)C.支持服務(wù)D.財政預(yù)算10.在融合教育環(huán)境中，以下哪方不是職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的重要參與者？A.學(xué)生B.教師C.家長D.企業(yè)家二、填空題1.融合教育的核心理念是__________和__________。2.舒伯認(rèn)為，職業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)一生的__________過程。3.職業(yè)咨詢中常用的評估工具包括__________和__________。4.職業(yè)探索活動的主要目的是幫助學(xué)生__________和__________。5.職業(yè)安置后的支持服務(wù)主要包括__________和__________。6.對于有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)其__________和__________能力。7.職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中，__________是指幫助學(xué)生了解自己的興趣、技能、能力和價值觀。8.在融合教育環(huán)境中，教師可以通過__________和__________等方式，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。9.社會責(zé)任感是融合教育環(huán)境下學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要__________。10.assistivetechnology(AT)可以幫助學(xué)生克服__________，更好地參與職業(yè)活動。三、簡答題1.簡述融合教育的定義及其重要意義。2.簡述職業(yè)規(guī)劃的理論基礎(chǔ)。3.簡述融合教育環(huán)境下學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的主要內(nèi)容。4.簡述家長在融合教育環(huán)境下學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用。四、論述題結(jié)合實際案例，論述在融合教育環(huán)境下如何有效地指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。五、案例分析題小明是一名患有自閉癥譜系障礙的高中生，他在學(xué)校表現(xiàn)出較好的數(shù)學(xué)和計算機能力，但對社交互動表現(xiàn)出困難。請結(jié)合小明的具體情況，設(shè)計一個初步的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方案，包括目標(biāo)設(shè)定、行動計劃和支持服務(wù)等內(nèi)容。試卷答案一、選擇題1.D*解析：融合教育的核心原則是接納、參與、合作和共享，孤立分離違背了融合教育的理念。2.D*解析：霍蘭德職業(yè)興趣理論將職業(yè)興趣分為六種類型：現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型。3.D*解析：殘疾人職業(yè)能力評估的范疇包括興趣、技能、能力、價值觀等個人因素，以及性格、動機等心理因素，但不包括政治面貌。4.D*解析：IEP中主要包含學(xué)生的教育目標(biāo)、評估結(jié)果、教學(xué)策略、服務(wù)提供等信息，學(xué)生的家庭住址不屬于IEP的內(nèi)容。5.D*解析：職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)的基本過程通常包括建立咨詢關(guān)系、職業(yè)信息收集、職業(yè)決策、職業(yè)計劃制定等環(huán)節(jié)，政治宣傳不屬于職業(yè)咨詢的范疇。6.D*解析：輔助技術(shù)(AT)是指幫助殘疾人改善功能、提高生活質(zhì)量的技術(shù)，電子投票器不屬于輔助技術(shù)的范疇。7.B*解析：融合教育強調(diào)學(xué)生的參與和互動，強制學(xué)生與殘疾同伴隔離不利于學(xué)生的社會交往和職業(yè)發(fā)展。8.C*解析：職業(yè)規(guī)劃的決策階段主要關(guān)注未來的職業(yè)發(fā)展方向，職業(yè)準(zhǔn)備階段主要關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)和技能提升，職業(yè)探索階段主要關(guān)注了解不同的職業(yè)選項，職業(yè)維持階段主要關(guān)注在當(dāng)前職業(yè)中的發(fā)展。9.D*解析：過渡計劃的重要內(nèi)容包括職業(yè)目標(biāo)、教育目標(biāo)、支持服務(wù)、過渡活動等，但不包括財政預(yù)算。10.D*解析：在融合教育環(huán)境中，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的重要參與者包括學(xué)生、教師、家長等，企業(yè)家雖然可以為職業(yè)發(fā)展提供支持，但通常不是直接參與者。二、填空題1.接納，參與*解析：融合教育的核心理念是接納所有學(xué)生，并為他們提供參與教育和社會生活的機會。2.發(fā)展*解析：舒伯認(rèn)為，職業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)一生的發(fā)展過程，貫穿人的一生。3.興趣量表，能力測驗*解析：職業(yè)咨詢中常用的評估工具包括測量興趣的量表和測量能力的測驗。4.探索，選擇*解析：職業(yè)探索活動的主要目的是幫助學(xué)生探索不同的職業(yè)選項，并做出選擇。5.就業(yè)培訓(xùn)，就業(yè)支持*解析：職業(yè)安置后的支持服務(wù)主要包括就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)支持，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)工作環(huán)境。6.批判性思維，解決問題*解析：對于有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)其批判性思維和解決問題的能力，以應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)。7.自我探索*解析：自我探索是指幫助學(xué)生了解自己的興趣、技能、能力和價值觀，是職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。8.課程設(shè)置，教學(xué)方法*解析：在融合教育環(huán)境中，教師可以通過課程設(shè)置和教學(xué)方法等方式，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。9.素養(yǎng)*解析：社會責(zé)任感是融合教育環(huán)境下學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要素養(yǎng)，有助于學(xué)生成為有社會責(zé)任感的公民。10.身體和環(huán)境限制*解析：assistivetechnology(AT)可以幫助學(xué)生克服身體和環(huán)境限制，更好地參與職業(yè)活動。三、簡答題1.融合教育是指讓所有學(xué)生，包括有disabilities的學(xué)生在最少限制的適宜環(huán)境中，共同參與學(xué)習(xí)和成長的教育模式。融合教育的重要意義在于：促進(jìn)社會公平，提高學(xué)生的社會交往能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和生活質(zhì)量。2.職業(yè)規(guī)劃的理論基礎(chǔ)包括：職業(yè)發(fā)展理論（如舒伯生涯發(fā)展理論）、職業(yè)決策理論、社會認(rèn)知理論等。這些理論為職業(yè)規(guī)劃提供了理論指導(dǎo)，幫助人們更好地了解自己的職業(yè)發(fā)展過程，做出更合理的職業(yè)選擇。3.融合教育環(huán)境下學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的主要內(nèi)容包括：早期干預(yù)和職業(yè)啟蒙、個別化教育計劃(IEP)中的職業(yè)目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)能力評估、職業(yè)探索活動的設(shè)計與實施、職業(yè)目標(biāo)設(shè)定和行動計劃制定、職業(yè)安置和支持服務(wù)。4.家長在融合教育環(huán)境下學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中扮演著重要角色：家長是孩子的第一任老師，可以為孩子提供早期的職業(yè)啟蒙；家長可以與學(xué)校合作，為孩子制定個性化的教育計劃；家長可以為孩子提供情感支持和鼓勵，幫助孩子克服困難。四、論述題（此題答案因缺乏具體案例，無法提供固定答案，以下為論述思路）論述時應(yīng)結(jié)合融合教育的理念，從以下幾個方面進(jìn)行闡述：*了解學(xué)生特點:融合教育環(huán)境下，教師需要了解每個學(xué)生的特點，包括其興趣、能力、優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，以及其殘疾類型和對職業(yè)發(fā)展的影響。*提供多元化的職業(yè)探索機會:教師可以通過組織職業(yè)訪談、參觀企業(yè)、實習(xí)等活動，為學(xué)生提供多元化的職業(yè)探索機會，幫助學(xué)生了解不同的職業(yè)選項。*利用assistivetechnology(AT):教師可以利用AT幫助學(xué)生克服障礙，更好地參與職業(yè)探索活動，例如使用屏幕閱讀器幫助視障學(xué)生獲取信息。*培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能:教師可以在課程中融入職業(yè)技能培訓(xùn)，例如溝通能力、團隊合作能力、解決問題能力等，幫助學(xué)生為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。*與家長和社區(qū)合作:教師需要與家長和社區(qū)合作，共同為學(xué)生提供支持和幫助，例如邀請家長參與職業(yè)指導(dǎo)活動，與社區(qū)企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機會。*關(guān)注學(xué)生的個體差異:在職業(yè)規(guī)劃過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)每個學(xué)生的特點制定個性化的職業(yè)發(fā)展計劃。五、案例分析題（此題答案因缺乏具體案例細(xì)節(jié)，無法提供固定答案，以下為論述思路）設(shè)計職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方案時應(yīng)考慮以下幾個方面：*分析學(xué)生的優(yōu)勢和挑戰(zhàn):首先需要分析小明的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，他的數(shù)學(xué)和計算機能力是他的優(yōu)勢，社交互動困難是他的挑戰(zhàn)。*設(shè)定職業(yè)目標(biāo):根據(jù)小明的優(yōu)勢和興趣，設(shè)定一些適合他的職業(yè)目標(biāo)，例如與計算機相關(guān)的技術(shù)支持、數(shù)據(jù)分析等。*制定行動計劃:制定具體的行動計劃，例如參加相