2025年心理咨詢師基礎(chǔ)理論知識測試卷：心理咨詢師心理咨詢團體輔導試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（請將正確選項的代表字母填寫在答題卡相應位置。每題1分，共25分）1.心理咨詢團體輔導中，旨在幫助成員解決特定心理問題、學習特定技能的團體類型是（）。A.支持性團體B.成長性團體C.教育性團體D.跨文化團體2.根據(jù)庫克等人的理論，團體發(fā)展過程中，成員開始出現(xiàn)一些分裂和重組，對領(lǐng)導者的要求提高，團體進入的階段通常是（）。A.初級階段（Orientation）B.工作階段（Working）C.后期階段（Closing-down）D.混亂階段（Chaos）3.在團體輔導初期，領(lǐng)導者常用的“破冰”活動主要目的是（）。A.探索成員深層問題B.深入進行角色扮演C.幫助成員相互認識，建立初步信任D.引導成員進行深度自我暴露4.團體輔導領(lǐng)導者引導成員分享個人經(jīng)驗和感受，促進成員間相互理解和情感支持的技術(shù)屬于（）。A.中立反映B.內(nèi)容反映C.情感反映D.自我暴露5.當團體成員出現(xiàn)明顯爭論或沖突時，領(lǐng)導者需要保持客觀中立，幫助成員理解沖突根源并尋找解決方法，這體現(xiàn)了領(lǐng)導者的（）角色。A.診斷者B.促進者C.沖突管理者D.榜樣者6.在團體輔導中，讓成員扮演特定角色，以體驗不同角色的感受和反應，從而增進對自我和他人行為的理解的技術(shù)是（）。A.角色扮演B.家庭雕塑C.方案模擬D.主題討論7.團體輔導領(lǐng)導者要求成員輪流分享自己近期的感受和經(jīng)歷，這種結(jié)構(gòu)化的分享活動通常稱為（）。A.風暴會議B.團體分享C.成長圈D.信任游戲8.團體輔導中，“此時此地”原則強調(diào)的是（）。A.關(guān)注成員過去的原因B.只處理成員當前的情緒和行為C.預測成員未來的發(fā)展趨勢D.強調(diào)成員的智力水平9.團體結(jié)束階段，領(lǐng)導者幫助成員總結(jié)團體收獲，處理離別情緒，并為未來生活做出規(guī)劃，主要目的是（）。A.完成新的成員招募B.鞏固改變，預防復發(fā)C.提高領(lǐng)導者的知名度D.展示團體輔導的效果10.團體規(guī)模過大可能帶來的問題是（）。A.成員互動機會增多B.領(lǐng)導者難以關(guān)注到每個成員C.團體凝聚力自動增強D.團體討論更深入11.團體輔導中，領(lǐng)導者需要幫助成員建立團體規(guī)范，如準時、尊重、保密等，這屬于團體建立階段的（）任務。A.促進成員自我探索B.建立信任和安全感C.明確團體目標和結(jié)構(gòu)D.處理早期出現(xiàn)的抗拒12.根據(jù)社會學習理論，團體輔導中成員通過觀察和模仿其他成員的行為來學習新技能或改變行為，這體現(xiàn)了（）的作用。A.人際互動B.角色示范C.團體動力D.社會比較13.團體領(lǐng)導者發(fā)現(xiàn)某成員頻繁沉默，回避互動，可能表現(xiàn)出（）。A.積極參與B.深度內(nèi)省C.缺乏自信或存在抗拒D.對團體內(nèi)容不感興趣14.在團體輔導中，領(lǐng)導者引導成員對自己的想法、感受、行為及其在團體中的影響進行反思，屬于（）技術(shù)。A.自我表露B.反饋C.探索性提問D.中立干預15.團體輔導的效果評估中，通過觀察記錄成員在團體中的行為變化來評估團體過程，屬于（）。A.內(nèi)容評估B.過程評估C.結(jié)果評估D.形成性評估16.團體領(lǐng)導者自身的行為、態(tài)度、價值觀對團體氛圍和成員變化產(chǎn)生重要影響，這體現(xiàn)了團體輔導中（）的重要性。A.非言語溝通B.領(lǐng)導者因素C.團體結(jié)構(gòu)D.成員互動17.對于團體成員在團體外發(fā)生的危機情況，團體領(lǐng)導者應（）。A.直接替成員解決問題B.嚴格保密，不予干預C.在倫理允許范圍內(nèi)提供適當支持和轉(zhuǎn)介D.鼓勵成員在團體內(nèi)公開討論細節(jié)18.團體輔導中，不同文化背景的成員可能持有不同的價值觀和行為規(guī)范，領(lǐng)導者需要具備文化敏感性，這屬于（）考量。A.團體同質(zhì)性B.團體目標設(shè)定C.多文化勝任力D.團體活動設(shè)計19.團體輔導領(lǐng)導者通過分享自己在類似情境下的感受或經(jīng)驗，以建立與成員的信任關(guān)系，這屬于（）。A.專業(yè)距離B.自我表露.C權(quán)威控制D.情感中立20.下列哪項不屬于團體輔導中常見的“處理抗拒”策略？（）A.直接指出成員的抗拒行為B.探索抗拒背后的原因和感受C.為成員提供安全的表達空間D.運用幽默化解成員的緊張情緒21.團體輔導中，領(lǐng)導者幫助成員認識自身在團體中的角色和位置，以及角色對行為的影響，這有助于成員（）。A.提升智力B.促進自我意識發(fā)展C.學習高難度技能D.加快成員離團進程22.團體輔導的封閉式團體與開放式團體的主要區(qū)別在于（）。A.團體規(guī)模的大小B.團體成員的背景相似性C.團體成員是否可以中途加入或退出D.團體輔導的目標不同23.團體輔導領(lǐng)導者需要設(shè)定合理的團體目標，這些目標應（）。A.只關(guān)注成員的心理問題解決B.完全由成員共同決定C.具有可行性，并適合團體類型和成員特點D.盡可能設(shè)定高遠，激發(fā)成員潛能24.在團體輔導中，領(lǐng)導者使用“嗯”、“是的”等簡短回應來表示正在傾聽，這屬于（）溝通方式。A.非言語B.肯定性C.情感反映D.參與性25.團體輔導領(lǐng)導者需要對團體過程進行記錄，這些記錄可以用于（）。A.公開傳播團體內(nèi)容B.個人情緒宣泄C.評估團體效果和改進工作D.作為對成員的評判依據(jù)二、填空題（請將正確答案填寫在答題卡相應位置。每空1分，共10分）1.團體輔導中，領(lǐng)導者通過分享自己的感受、想法或經(jīng)驗，以建立關(guān)系、促進理解的技術(shù)稱為________。2.團體輔導的目標主要包括教育性、________和發(fā)展性三個方面。3.團體輔導的倫理原則中，要求尊重成員的自決權(quán)和隱私權(quán)，同時規(guī)定保密例外情況，如可能造成對自身或他人嚴重傷害時，稱為________。4.團體輔導中，成員通過觀察他人的行為及其后果而學習，這種學習方式被稱為________。5.團體的發(fā)展階段理論中，成員開始探索更深層次的問題，互動更為復雜，團體進入________階段。6.團體輔導領(lǐng)導者需要幫助成員建立團體規(guī)范，常見的規(guī)范包括________、尊重和準時等。7.團體輔導評估中，評估團體過程指的是評估團體成員間的互動、領(lǐng)導者的干預方式以及團體整體動力等，這屬于________。8.在團體輔導初期，領(lǐng)導者通過設(shè)計一些活動幫助成員相互認識，打破隔閡，建立信任，這一過程通常被稱為________。9.團體輔導中，領(lǐng)導者引導成員將團體中學到的經(jīng)驗、技能應用到日常生活中，以鞏固改變，這體現(xiàn)了團體輔導的________功能。10.團體規(guī)模的大小會影響成員間的互動模式，較小的團體通常成員互動更深入，但可能存在________的風險；較大的團體互動機會多，但領(lǐng)導者難以關(guān)注到每個成員。三、簡答題（請將答案填寫在答題卡相應位置。每題5分，共20分）1.簡述團體輔導與個別咨詢相比的主要優(yōu)勢和劣勢。2.團體輔導領(lǐng)導者在不同的發(fā)展階段應扮演的主要角色是什么？3.什么是團體輔導中的“抗拒”？領(lǐng)導者如何識別和處理團體成員的抗拒？4.在團體輔導中，領(lǐng)導者如何建立和維護團體規(guī)范？四、論述題（請將答案填寫在答題卡相應位置。10分）結(jié)合團體動力理論的相關(guān)觀點，論述團體輔導領(lǐng)導者如何通過促進成員間的互動和溝通來推動團體進程和成員的改變。試卷答案一、單項選擇題1.C2.B3.C4.C5.C6.A7.B8.B9.B10.B11.B12.B13.C14.C15.B16.B17.C18.C19.B20.A21.B22.C23.C24.D25.C二、填空題1.自我表露2.支持性3.保密例外條款4.觀察學習（或社會學習）5.工作階段6.保密7.過程評估8.破冰9.應用（或鞏固）10.個體化（或被忽視）三、簡答題1.簡述團體輔導與個別咨詢相比的主要優(yōu)勢和劣勢。答案：優(yōu)勢：*效率高：可以同時為多個成員提供輔導，節(jié)省時間和資源。*成本低：相對于個別咨詢，人均費用較低，更容易普及。*互動學習：成員可以通過觀察他人、分享經(jīng)驗、獲得反饋而學習，促進相互理解和支持。*增強社會功能：有助于成員改善人際交往能力，學習社交技巧，融入社會。*集體力量：團體成員的相互鼓勵和支持可以增強成員的改變動力和希望感。*提供多元視角：成員可以從不同角度看待自己的問題和行為。劣勢：*隱私性較差：成員需要公開分享個人信息，可能感到不適或擔心隱私泄露。*個體關(guān)注不足：領(lǐng)導者難以同時滿足所有成員的個性化需求，內(nèi)向或有特殊需求的成員可能難以充分表達。*可能引發(fā)沖突：成員間可能存在觀念差異或摩擦，甚至出現(xiàn)人際沖突。*不適合所有問題：涉及嚴重心理危機、人格障礙或需要高度個體化干預的情況可能不適宜。*受團體動力影響大：團體氛圍和成員互動質(zhì)量直接影響輔導效果。*領(lǐng)導者要求高：需要領(lǐng)導者具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和團體帶領(lǐng)能力。解析思路：*審題：題目要求比較團體輔導和個別咨詢的優(yōu)劣勢。*回憶知識點：回憶團體輔導和個別咨詢的基本概念、特點及適用范圍。*結(jié)構(gòu)化回答：先列出優(yōu)勢，再列出劣勢，每點簡要說明理由。*優(yōu)勢角度：從效率、成本、學習方式（互動、榜樣）、社會性、動力來源等方面思考。*劣勢角度：從隱私、個體化、人際互動風險、適用性、專業(yè)性等方面思考。*語言簡潔：使用專業(yè)術(shù)語，但要確保清晰易懂。2.團體輔導領(lǐng)導者在不同的發(fā)展階段應扮演的主要角色是什么？答案：*初級階段（建立階段）：*角色：主持人、引導者、示范者、結(jié)構(gòu)化者。*主要任務：建立信任和安全氛圍，介紹自己和團體目標，促進成員相互認識，建立團體規(guī)范（如保密、準時），介紹團體規(guī)則和程序。*工作階段（工作階段）：*角色：促進者、診斷者、反饋者、資源提供者、中立的仲裁者、挑戰(zhàn)者。*主要任務：引導成員深入探索問題，促進有效互動和溝通，處理成員間的沖突，提出挑戰(zhàn)性議題，提供反饋和支持，根據(jù)成員需要調(diào)整活動。*后期階段（結(jié)束階段）：*角色：總結(jié)者、評估者、告別者、鞏固者。*主要任務：總結(jié)團體收獲和成員改變，評估團體效果，處理離別情緒，幫助成員將團體經(jīng)驗應用于未來，確保平穩(wěn)結(jié)束。解析思路：*審題：題目要求結(jié)合不同發(fā)展階段，說明領(lǐng)導者角色。*回憶知識點：回憶庫克等人的團體發(fā)展階段理論和領(lǐng)導者在不同階段的功能。*區(qū)分階段：明確團體發(fā)展的三個階段（建立、工作、結(jié)束）。*對應角色：為每個階段列出主要角色，并簡述該階段領(lǐng)導者核心任務。*初級階段：重點在于“開始”和“建立”，角色多與引導、示范、設(shè)定框架有關(guān)。*工作階段：核心在于“深入”和“互動”，角色多與促進、診斷、處理問題有關(guān)。*后期階段：重點在于“總結(jié)”和“結(jié)束”，角色多與鞏固、評估、告別有關(guān)。*語言準確：使用團體輔導領(lǐng)域的常用角色術(shù)語。3.什么是團體輔導中的“抗拒”？領(lǐng)導者如何識別和處理團體成員的抗拒？答案：*定義：團體輔導中的“抗拒”是指成員在參與團體過程中，表現(xiàn)出不愿或難以改變、投入不足、遵守規(guī)范困難、公開自我受阻等心理和行為的防御性反應。它可以是顯性的（如沉默、沖突、離場）或隱性的（如表面合作內(nèi)心抵觸、轉(zhuǎn)移話題）。*識別：領(lǐng)導者可以通過觀察成員的言語和行為線索來識別抗拒，例如：沉默寡言、頻繁離開、遲到早退、過度防御、攻擊他人或領(lǐng)導者、出現(xiàn)焦慮情緒、主題回避、對團體目標表示懷疑、產(chǎn)生非理性信念等。*處理：*接納與理解：首先要理解抗拒是團體中的正?，F(xiàn)象，給予成員無條件積極關(guān)注。*探索原因：通過提問、傾聽等方式，嘗試了解成員產(chǎn)生抗拒背后的原因（如害怕改變、不信任團體、擔心隱私、未達到預期等）。*建立關(guān)系：加強與成員的連接，創(chuàng)造安全的表達空間，讓成員感受到被接納和理解。*澄清期望：幫助成員明確團體目標、規(guī)則和過程，管理不切實際的期望。*運用技巧：根據(jù)具體情況，運用蘇格拉底式提問、角色扮演、團體討論等方式，幫助成員面對和探索抗拒本身。*結(jié)構(gòu)化活動：設(shè)計一些非威脅性的活動，讓成員在較安全的環(huán)境中逐步參與。*適當挑戰(zhàn)：在關(guān)系穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，可以溫和地挑戰(zhàn)成員的抗拒行為，促進其成長。*考慮轉(zhuǎn)介：如果抗拒嚴重且持續(xù)，或涉及個體嚴重危機，考慮建議成員進行個別咨詢。解析思路：*審題：題目要求定義、識別和處理團體抗拒。*回憶知識點：回憶團體抗拒的概念、表現(xiàn)形式、識別方法以及處理策略。*定義：給出抗拒的明確定義，區(qū)分顯性和隱性。*識別：列舉領(lǐng)導者可觀察到的言語行為線索，涵蓋不同方面。*處理：提出一套系統(tǒng)性的處理原則和方法，從接納到行動，強調(diào)關(guān)系和探索原因的重要性。方法應具體可行。*原則性：處理抗拒應遵循心理治療的倫理和原則，如尊重、不強迫等。*靈活性：強調(diào)需要根據(jù)具體情況選擇合適的方法。4.在團體輔導中，領(lǐng)導者如何建立和維護團體規(guī)范？答案：*明確界定：在團體初期，領(lǐng)導者應清晰地介紹并解釋團體規(guī)范，讓成員了解什么是被期望的行為。*共同制定：鼓勵成員參與討論，共同制定部分規(guī)范（尤其是那些與成員切身相關(guān)的），增強成員的認同感和責任感。*示范作用：領(lǐng)導者自身的行為是最好的示范，要帶頭遵守各項規(guī)范。*及時提醒與反饋：當成員的行為偏離規(guī)范時，領(lǐng)導者應適時、溫和地進行提醒或提供反饋，幫助成員調(diào)整。*處理違反行為：對于違反規(guī)范的行為，領(lǐng)導者需要根據(jù)情況采取一致且公平的處理方式，可能需要私下溝通或團體討論，明確違反規(guī)范的后果。*強調(diào)重要性：不斷重申遵守規(guī)范對團體安全、效率和成員獲益的重要性。*納入團體契約：可以將重要的規(guī)范正式寫入“團體契約”（GroundRules），讓成員共同承諾遵守。*持續(xù)強化：規(guī)范的建立不是一蹴而就的，需要在整個團體過程中持續(xù)強調(diào)和維護。解析思路：*審題：題目要求說明建立和維護團體規(guī)范的方法。*回憶知識點：回憶團體規(guī)范的概念、作用以及建立和維護的常用策略。*建立階段：側(cè)重于如何“設(shè)定”規(guī)范，包括清晰解釋、共同參與、領(lǐng)導示范。*維護階段：側(cè)重于如何“保持”規(guī)范，包括提醒反饋、處理違規(guī)、持續(xù)強調(diào)、契約約束。*原則：強調(diào)一致性、公平性、透明度以及與成員建立關(guān)系的重要性。*過程性：強調(diào)規(guī)范的建立和維護是一個持續(xù)的過程。四、論述題結(jié)合團體動力理論的相關(guān)觀點，論述團體輔導領(lǐng)導者如何通過促進成員間的互動和溝通來推動團體進程和成員的改變。答案：團體動力理論強調(diào)團體作為一個整體系統(tǒng)，其成員間的互動和溝通是推動團體發(fā)展和成員改變的核心動力。領(lǐng)導者可以通過多種方式促進成員間的互動和溝通，從而有效推動團體進程和成員改變。首先，領(lǐng)導者通過營造安全、接納的團體氛圍，為成員間的真誠互動和有效溝通奠定基礎(chǔ)。領(lǐng)導者需要建立清晰的團體規(guī)范，明確保密原則，鼓勵成員表達真實感受和想法，減少成員的顧慮，使其敢于在團體中暴露和分享。這是成員間建立信任、進行深度溝通的前提。其次，領(lǐng)導者可以通過結(jié)構(gòu)化的互動活動設(shè)計來促進溝通。例如，在破冰階段使用信任游戲、兩兩分享等活動，幫助成員相互熟悉，打開溝通的窗口；在工作階段，設(shè)計主題討論、角色扮演、家庭雕塑等活動，引導成員圍繞特定議題或個人問題進行深入交流和反饋，促進觀點碰撞和情感表達。這些活動為成員提供了互動和溝通的具體情境和機會。再次，領(lǐng)導者運用提問、傾聽、反饋等溝通技巧，主動發(fā)起和引導互動。通過蘇格拉底式提問，激發(fā)成員思考，鼓勵其表達；通過積極傾聽，表明對成員分享的關(guān)注和理解，讓成員感受到被接納，從而更愿意繼續(xù)溝通；通過提供建設(shè)性反饋，幫助成員從他人視角認識自己，促進自我覺察和認知改變。