2025年大學(xué)孤獨(dú)癥兒童教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——社會(huì)政策對(duì)孤獨(dú)癥教育的倡導(dǎo)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪一項(xiàng)不屬于社會(huì)政策的特征？A.指導(dǎo)性B.強(qiáng)制性C.系統(tǒng)性D.隨機(jī)性2.社會(huì)政策倡導(dǎo)的核心目標(biāo)是？A.維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定B.促進(jìn)社會(huì)公平C.實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧D.提升社會(huì)效益3.《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》為孤獨(dú)癥兒童教育提供了哪方面的法律保障？A.財(cái)政支持B.教育機(jī)會(huì)C.醫(yī)療保障D.社會(huì)救助4.下列哪一項(xiàng)不屬于社會(huì)政策倡導(dǎo)的策略？A.游說(shuō)B.理論研究C.社會(huì)動(dòng)員D.案例分析5.下列哪一項(xiàng)不是孤獨(dú)癥兒童教育領(lǐng)域常見(jiàn)的政策倡導(dǎo)主體？A.政府部門(mén)B.專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)C.家長(zhǎng)組織D.企業(yè)單位6.社會(huì)政策執(zhí)行過(guò)程中，哪一項(xiàng)因素至關(guān)重要？A.政策目標(biāo)B.政策資源C.政策工具D.政策效果7.下列哪一項(xiàng)不屬于社會(huì)政策評(píng)估的指標(biāo)？A.效率B.效益C.公平D.創(chuàng)新性8.參與式倡導(dǎo)強(qiáng)調(diào)？A.政策制定者單方面決策B.倡導(dǎo)對(duì)象被動(dòng)接受C.倡導(dǎo)對(duì)象積極參與決策D.倡導(dǎo)活動(dòng)形式多樣9.下列哪一項(xiàng)不是社會(huì)政策對(duì)孤獨(dú)癥教育倡導(dǎo)的理論基礎(chǔ)？A.人權(quán)理論B.利益集團(tuán)理論C.政策網(wǎng)絡(luò)理論D.發(fā)展心理學(xué)10.未來(lái)孤獨(dú)癥兒童教育政策發(fā)展的趨勢(shì)之一是？A.加強(qiáng)政府主導(dǎo)B.推廣融合教育C.限制特殊教育D.減少社會(huì)參與二、填空題（每題2分，共10分）1.社會(huì)政策倡導(dǎo)是指社會(huì)成員或組織通過(guò)各種______，影響政策議程，推動(dòng)政策制定或改變的活動(dòng)。2.社會(huì)政策執(zhí)行是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，包括______、組織、協(xié)調(diào)、控制等多個(gè)環(huán)節(jié)。3.社會(huì)政策評(píng)估可以分為_(kāi)_____評(píng)估、過(guò)程評(píng)估和結(jié)果評(píng)估。4.社會(huì)政策倡導(dǎo)的效果評(píng)估需要關(guān)注政策的______、______和______。5.中國(guó)政府提出的教育公平理念強(qiáng)調(diào)“每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，這體現(xiàn)了對(duì)包括孤獨(dú)癥兒童在內(nèi)的所有兒童______的尊重。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述社會(huì)政策倡導(dǎo)與政策執(zhí)行的區(qū)別。2.簡(jiǎn)述權(quán)利本位理論在社會(huì)政策倡導(dǎo)中的應(yīng)用。3.簡(jiǎn)述社會(huì)政策對(duì)孤獨(dú)癥教育倡導(dǎo)的意義。4.簡(jiǎn)述社會(huì)政策評(píng)估中過(guò)程評(píng)估的主要內(nèi)容。四、論述題（10分）結(jié)合中國(guó)孤獨(dú)癥兒童教育的實(shí)際情況，論述社會(huì)政策倡導(dǎo)在推動(dòng)融合教育發(fā)展中的作用。五、案例分析題（20分）某城市近年來(lái)涌現(xiàn)出一批由家長(zhǎng)自發(fā)組織的孤獨(dú)癥兒童教育倡導(dǎo)團(tuán)體，他們通過(guò)向政府提交建議報(bào)告、組織公益活動(dòng)、利用媒體宣傳等方式，推動(dòng)政府加大對(duì)孤獨(dú)癥兒童教育的投入，并倡導(dǎo)建立更多的資源中心和服務(wù)機(jī)構(gòu)。請(qǐng)分析該案例中社會(huì)政策倡導(dǎo)的策略、效果以及存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.B4.B5.D6.B7.D8.C9.D10.B二、填空題1.渠道2.實(shí)施3.效果4.效率，效益，公平5.平等受教育權(quán)利三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述社會(huì)政策倡導(dǎo)與政策執(zhí)行的區(qū)別。解析思路：從主體、目標(biāo)、手段等方面區(qū)分。社會(huì)政策倡導(dǎo)的主體是社會(huì)成員或組織，目標(biāo)是影響政策議程、推動(dòng)政策制定或改變，手段多樣；政策執(zhí)行的主體是政府部門(mén)或相關(guān)機(jī)構(gòu)，目標(biāo)是將政策內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，手段主要是行政命令、資源調(diào)配等。答案要點(diǎn)：社會(huì)政策倡導(dǎo)的主體是社會(huì)成員或組織，目標(biāo)是影響政策制定或改變；政策執(zhí)行的主體是政府部門(mén)或相關(guān)機(jī)構(gòu)，目標(biāo)是將政策付諸實(shí)施。兩者在主體、目標(biāo)、手段等方面存在明顯區(qū)別。2.簡(jiǎn)述權(quán)利本位理論在社會(huì)政策倡導(dǎo)中的應(yīng)用。解析思路：闡述權(quán)利本位理論的核心觀點(diǎn)，即公民享有基本權(quán)利，包括受教育權(quán)。在孤獨(dú)癥兒童教育領(lǐng)域，應(yīng)用權(quán)利本位理論意味著要倡導(dǎo)政府保障孤獨(dú)癥兒童的受教育權(quán)利，提供平等的教育機(jī)會(huì)。答案要點(diǎn)：權(quán)利本位理論強(qiáng)調(diào)公民享有基本權(quán)利，包括受教育權(quán)。在孤獨(dú)癥兒童教育領(lǐng)域，應(yīng)用此理論意味著要倡導(dǎo)政府保障孤獨(dú)癥兒童的受教育權(quán)利，反對(duì)歧視，提供平等的教育機(jī)會(huì)和資源。3.簡(jiǎn)述社會(huì)政策對(duì)孤獨(dú)癥教育倡導(dǎo)的意義。解析思路：從促進(jìn)政策完善、保障兒童權(quán)益、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面論述。社會(huì)政策倡導(dǎo)可以促使政府制定更完善的孤獨(dú)癥兒童教育政策，保障孤獨(dú)癥兒童的權(quán)益，促進(jìn)社會(huì)對(duì)孤獨(dú)癥群體的理解和接納。答案要點(diǎn)：社會(huì)政策倡導(dǎo)可以促進(jìn)政府制定更完善的孤獨(dú)癥兒童教育政策，保障孤獨(dú)癥兒童的受教育權(quán)利；可以提升社會(huì)對(duì)孤獨(dú)癥群體的關(guān)注和理解，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。4.簡(jiǎn)述社會(huì)政策評(píng)估中過(guò)程評(píng)估的主要內(nèi)容。解析思路：過(guò)程評(píng)估關(guān)注政策執(zhí)行的過(guò)程，包括資源使用、組織協(xié)調(diào)、實(shí)施步驟等。主要內(nèi)容包括政策執(zhí)行是否按照既定計(jì)劃進(jìn)行，資源是否得到有效利用，是否存在偏差等。答案要點(diǎn)：過(guò)程評(píng)估主要關(guān)注政策執(zhí)行的過(guò)程，包括資源使用情況、組織協(xié)調(diào)情況、實(shí)施步驟等。主要內(nèi)容包括政策執(zhí)行是否按計(jì)劃進(jìn)行，資源是否得到有效利用，是否存在偏差，以及如何進(jìn)行調(diào)整。四、論述題結(jié)合中國(guó)孤獨(dú)癥兒童教育的實(shí)際情況，論述社會(huì)政策倡導(dǎo)在推動(dòng)融合教育發(fā)展中的作用。解析思路：首先闡述融合教育的概念和意義，然后分析中國(guó)孤獨(dú)癥兒童教育現(xiàn)狀，指出政策倡導(dǎo)的必要性。接著從政策制定、資源投入、社會(huì)環(huán)境等方面論述社會(huì)政策倡導(dǎo)在推動(dòng)融合教育發(fā)展中的作用，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行說(shuō)明。最后總結(jié)社會(huì)政策倡導(dǎo)的重要性，并提出未來(lái)發(fā)展方向。答案要點(diǎn)：融合教育是指將孤獨(dú)癥兒童納入普通教育體系，與其他兒童一起接受教育的模式。融合教育有利于孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)化發(fā)展，促進(jìn)教育公平。中國(guó)孤獨(dú)癥兒童教育現(xiàn)狀是資源不足、政策不完善、社會(huì)歧視嚴(yán)重。社會(huì)政策倡導(dǎo)在推動(dòng)融合教育發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。首先，社會(huì)政策倡導(dǎo)可以推動(dòng)政府制定更加完善的融合教育政策，明確政府的責(zé)任和義務(wù)，為融合教育提供法律保障。其次，社會(huì)政策倡導(dǎo)可以促使政府加大對(duì)孤獨(dú)癥兒童教育的投入，增加資源中心和服務(wù)機(jī)構(gòu)，為孤獨(dú)癥兒童提供更好的教育支持。再次，社會(huì)政策倡導(dǎo)可以改善社會(huì)環(huán)境，消除對(duì)孤獨(dú)癥群體的歧視和偏見(jiàn)，營(yíng)造一個(gè)更加包容和支持的社會(huì)氛圍。例如，一些家長(zhǎng)組織通過(guò)向政府提交建議報(bào)告、組織公益活動(dòng)、利用媒體宣傳等方式，推動(dòng)了地方政府建立融合教育資源中心，為孤獨(dú)癥兒童提供專(zhuān)業(yè)的教育和康復(fù)服務(wù)。五、案例分析題解析思路：首先分析該案例中社會(huì)政策倡導(dǎo)的策略，包括游說(shuō)、社會(huì)動(dòng)員、媒體宣傳等。然后評(píng)估這些策略的效果，例如是否推動(dòng)了政策制定或改變，是否改善了孤獨(dú)癥兒童的教育環(huán)境。接著分析存在的問(wèn)題，例如倡導(dǎo)團(tuán)體的組織能力、資源獲取能力等。最后提出改進(jìn)建議，例如加強(qiáng)組織建設(shè)、拓展資源渠道、提升倡導(dǎo)技巧等。答案要點(diǎn)：該案例中，孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)組織采用了多種社會(huì)政策倡導(dǎo)策略。首先是游說(shuō)，他們向政府提交建議報(bào)告，直接向決策者表達(dá)訴求，希望政府能夠制定更完善的政策，增加對(duì)孤獨(dú)癥兒童教育的投入。其次是社會(huì)動(dòng)員，他們組織公益活動(dòng)，吸引更多社會(huì)關(guān)注，并動(dòng)員更多社會(huì)力量參與到孤獨(dú)癥兒童教育的倡導(dǎo)中來(lái)。最后是媒體宣傳，他們利用媒體平臺(tái)宣傳孤獨(dú)癥兒童教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提高公眾對(duì)孤獨(dú)癥群體的認(rèn)識(shí)和了解，為政策倡導(dǎo)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。這些策略取得了一定的效果，例如推動(dòng)了地方政府建立融合教育資源中心，為孤獨(dú)癥兒童提供了更多的教育機(jī)會(huì)。但是，該案例中也存在一些問(wèn)題。例如，倡導(dǎo)團(tuán)體的組織能力有限，難以形成持續(xù)穩(wěn)定的政策壓力；資源獲取能力不足，難以支撐大規(guī)模的倡