2025年大學(xué)孤獨(dú)癥兒童教育專業(yè)題庫(kù)——教育專業(yè)的孤獨(dú)癥家長(zhǎng)支持計(jì)劃考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.孤獨(dú)癥家長(zhǎng)普遍面臨的心理壓力不包括以下哪一項(xiàng)？A.情緒困擾（如焦慮、抑郁）B.信息過(guò)載與決策困難C.社會(huì)接納度低D.經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重2.以下哪種理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體與其所處環(huán)境系統(tǒng)的相互作用，常被應(yīng)用于設(shè)計(jì)家長(zhǎng)支持計(jì)劃？A.行為主義理論B.認(rèn)知行為理論C.生態(tài)系統(tǒng)理論D.發(fā)展心理學(xué)理論3.在家長(zhǎng)支持計(jì)劃中，“家長(zhǎng)培訓(xùn)”通常側(cè)重于提升家長(zhǎng)的哪方面能力？A.情緒調(diào)節(jié)能力B.與他人溝通的能力C.應(yīng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童行為問(wèn)題的策略與技巧D.職業(yè)發(fā)展能力4.下列哪項(xiàng)不屬于有效的家長(zhǎng)支持計(jì)劃應(yīng)具備的特征？A.目標(biāo)明確且具有可衡量性B.缺乏足夠的靈活性以應(yīng)對(duì)個(gè)體差異C.注重家長(zhǎng)的需求和參與D.資源整合與多方協(xié)作5.家長(zhǎng)互助小組的主要優(yōu)勢(shì)在于？A.提供專業(yè)的心理咨詢B.為家長(zhǎng)提供情感支持和經(jīng)驗(yàn)分享的平臺(tái)C.直接為孤獨(dú)癥兒童提供行為干預(yù)D.制定統(tǒng)一的家長(zhǎng)行為規(guī)范6.在實(shí)施家長(zhǎng)支持計(jì)劃時(shí)，與家長(zhǎng)建立信任關(guān)系的關(guān)鍵在于？A.展示專業(yè)權(quán)威B.尊重、傾聽(tīng)和理解家長(zhǎng)的感受與需求C.強(qiáng)制要求家長(zhǎng)參與所有活動(dòng)D.盡快解決所有家長(zhǎng)提出的問(wèn)題7.評(píng)估家長(zhǎng)支持計(jì)劃效果時(shí)，以下哪項(xiàng)指標(biāo)通常被認(rèn)為是最直接的？A.支持活動(dòng)參與人數(shù)B.家長(zhǎng)的滿意度調(diào)查C.學(xué)校老師對(duì)家長(zhǎng)變化的評(píng)價(jià)D.孤獨(dú)癥兒童行為改善的數(shù)據(jù)8.根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)，為孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)提供支持服務(wù)應(yīng)遵循的首要原則是？A.效率優(yōu)先原則B.保密原則C.經(jīng)濟(jì)效益最大化原則D.強(qiáng)制干預(yù)原則9.在設(shè)計(jì)家長(zhǎng)支持計(jì)劃時(shí)，需要考慮家長(zhǎng)的文化背景，這體現(xiàn)了哪項(xiàng)原則？A.普遍化原則B.個(gè)體化原則C.權(quán)威化原則D.規(guī)范化原則10.當(dāng)家長(zhǎng)支持計(jì)劃面臨資源不足的困境時(shí)，以下哪種策略可能較為有效？A.減少支持計(jì)劃的活動(dòng)數(shù)量和頻率B.尋求社區(qū)資源、志愿者或合作機(jī)構(gòu)的援助C.強(qiáng)制要求參與家長(zhǎng)承擔(dān)部分費(fèi)用D.只為經(jīng)濟(jì)條件好的家長(zhǎng)提供服務(wù)二、名詞解釋（每題3分，共15分）1.孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD）2.家長(zhǎng)賦能3.跨專業(yè)協(xié)作4.個(gè)案管理5.倫理考量三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述孤獨(dú)癥家長(zhǎng)在信息獲取方面可能遇到的主要困難。2.闡述在設(shè)計(jì)家長(zhǎng)支持計(jì)劃時(shí)，進(jìn)行需求評(píng)估的重要性及常用方法。3.分析家長(zhǎng)支持計(jì)劃中，溝通技巧對(duì)于建立良好專業(yè)關(guān)系的作用。4.簡(jiǎn)述在家長(zhǎng)支持計(jì)劃中應(yīng)遵循的基本倫理原則及其意義。四、案例分析題（10分）李女士的孩子剛被診斷為孤獨(dú)癥，她感到非常迷茫和焦慮，對(duì)如何教育孩子一無(wú)所知，同時(shí)也擔(dān)心孩子會(huì)被社會(huì)排斥。她嘗試參加過(guò)一些家長(zhǎng)培訓(xùn)，但感覺(jué)內(nèi)容抽象，與自己的實(shí)際困難脫節(jié)。她渴望有更具體、更個(gè)性化的指導(dǎo)，并能與其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)結(jié)合案例分析，提出針對(duì)李女士及其類似處境的家長(zhǎng)，可以設(shè)計(jì)哪些類型的支持服務(wù)或活動(dòng)，并說(shuō)明理由。五、論述題（15分）論述在構(gòu)建一個(gè)全面、有效的社區(qū)孤獨(dú)癥家長(zhǎng)支持體系時(shí)，教育專業(yè)人員應(yīng)扮演的角色、應(yīng)采取的策略以及需要關(guān)注的重點(diǎn)。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.C4.B5.B6.B7.B8.B9.B10.B二、名詞解釋1.孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD）：指一群以社交溝通和互動(dòng)障礙、以及受限重復(fù)行為、興趣或活動(dòng)模式為特征的神經(jīng)發(fā)育障礙。其癥狀在嚴(yán)重程度和表現(xiàn)方式上存在廣泛差異。**解析思路：*定義需包含核心特征（社交溝通障礙、重復(fù)行為/興趣）和關(guān)鍵屬性（神經(jīng)發(fā)育障礙、譜系/廣泛性、癥狀差異）。2.家長(zhǎng)賦能：指通過(guò)提供信息、技能、資源和支持，增強(qiáng)家長(zhǎng)的能力、信心和控制感，使其能夠更好地為自己和孤獨(dú)癥兒童應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、做出決策并促進(jìn)兒童發(fā)展。**解析思路：*定義需強(qiáng)調(diào)目標(biāo)（增能、信心、控制感）和途徑（信息、技能、資源、支持），并點(diǎn)明最終目的（應(yīng)對(duì)、決策、發(fā)展）。3.跨專業(yè)協(xié)作：指來(lái)自不同專業(yè)背景（如教育、醫(yī)療、康復(fù)、心理、社會(huì)服務(wù)等）的專業(yè)人員，為了共同的服務(wù)目標(biāo)，通過(guò)有效的溝通和合作，整合各自的專業(yè)知識(shí)和技能，為服務(wù)對(duì)象（在此指孤獨(dú)癥家長(zhǎng)和兒童）提供全面、協(xié)調(diào)的服務(wù)。**解析思路：*定義需包含主體（不同專業(yè)人員）、目的（共同目標(biāo)、全面協(xié)調(diào)服務(wù)）、方式（溝通合作、整合知識(shí)技能）。4.個(gè)案管理：指為特定的服務(wù)對(duì)象（在此指孤獨(dú)癥家長(zhǎng)）量身定制一套綜合性的服務(wù)計(jì)劃，明確服務(wù)目標(biāo)、內(nèi)容、責(zé)任人員和時(shí)間表，并進(jìn)行系統(tǒng)性的協(xié)調(diào)、監(jiān)控和評(píng)估，以確保服務(wù)對(duì)象的需求得到滿足。**解析思路：*定義需突出個(gè)性化（量身定制）、系統(tǒng)性（計(jì)劃、協(xié)調(diào)、監(jiān)控、評(píng)估）、目標(biāo)導(dǎo)向（滿足需求）的特點(diǎn)。5.倫理考量：指在設(shè)計(jì)和實(shí)施家長(zhǎng)支持計(jì)劃時(shí)，必須遵守的道德原則和規(guī)范，涉及對(duì)家長(zhǎng)的尊重、保密、非評(píng)判、公平、自決、風(fēng)險(xiǎn)最小化等方面，以確保服務(wù)過(guò)程的正當(dāng)性和服務(wù)對(duì)象的福祉。**解析思路：*定義需涵蓋核心原則（尊重、保密、非評(píng)判、公平、自決、風(fēng)險(xiǎn)最小化）及其意義（正當(dāng)性、福祉）。三、簡(jiǎn)答題1.孤獨(dú)癥家長(zhǎng)在信息獲取方面可能遇到的主要困難包括：信息過(guò)載且真?zhèn)坞y辨，難以篩選出適合自己孩子和自身需求的有效信息；專業(yè)術(shù)語(yǔ)晦澀難懂，難以理解孤獨(dú)癥的核心特征和發(fā)展規(guī)律；信息渠道有限或不均衡，尤其在偏遠(yuǎn)地區(qū)或非主流媒體上；缺乏針對(duì)家長(zhǎng)具體困境的實(shí)操性指導(dǎo)信息；社會(huì)偏見(jiàn)導(dǎo)致信息獲取時(shí)可能遭遇歧視或不理解。**解析思路：*從信息量、信息質(zhì)量、信息理解、信息渠道、信息針對(duì)性、社會(huì)環(huán)境等多個(gè)維度分析家長(zhǎng)可能遇到的困難。2.設(shè)計(jì)家長(zhǎng)支持計(jì)劃時(shí)進(jìn)行需求評(píng)估的重要性在于：確保計(jì)劃的目標(biāo)明確、內(nèi)容relevant（相關(guān)性）、形式appropriate（適宜性），從而提高計(jì)劃的有效性和針對(duì)性，避免資源浪費(fèi)；有助于了解家長(zhǎng)的真正需求和期望，增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與感和滿意度；為計(jì)劃的設(shè)計(jì)提供依據(jù)，使服務(wù)更加貼合實(shí)際，更具可操作性；是衡量計(jì)劃效果的基礎(chǔ)，只有明確了需求，才能判斷計(jì)劃是否真正解決了問(wèn)題；有助于發(fā)現(xiàn)潛在的服務(wù)缺口，為調(diào)整或拓展服務(wù)提供方向。**解析思路：*首述其核心價(jià)值（有效性、針對(duì)性），再展開(kāi)說(shuō)明其在計(jì)劃設(shè)計(jì)、家長(zhǎng)關(guān)系、資源利用、效果評(píng)估及未來(lái)規(guī)劃等方面的具體作用。3.溝通技巧在家長(zhǎng)支持計(jì)劃中建立良好專業(yè)關(guān)系的作用體現(xiàn)在：建立信任是合作的基礎(chǔ)，有效的溝通（傾聽(tīng)、共情、清晰表達(dá)）能幫助家長(zhǎng)感受到被理解和尊重，從而愿意敞開(kāi)心扉，配合計(jì)劃；促進(jìn)信息有效傳遞，確保家長(zhǎng)準(zhǔn)確理解計(jì)劃內(nèi)容、目標(biāo)和自身角色，同時(shí)能讓專業(yè)人員及時(shí)了解家長(zhǎng)的想法、反饋和困難，以便調(diào)整策略；減少誤解和沖突，通過(guò)積極溝通可以澄清疑慮，化解矛盾，維護(hù)和諧的專業(yè)關(guān)系；提升家長(zhǎng)參與度，良好的溝通能激發(fā)家長(zhǎng)的積極性，使其從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，共同推動(dòng)計(jì)劃實(shí)施；體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)，得體的溝通本身就是專業(yè)性的重要體現(xiàn)，有助于樹(shù)立專業(yè)形象。**解析思路：*從建立信任、信息傳遞、減少?zèng)_突、提升參與、體現(xiàn)專業(yè)等角度闡述溝通技巧的作用。4.在家長(zhǎng)支持計(jì)劃中應(yīng)遵循的基本倫理原則及其意義包括：尊重原則，意味著尊重家長(zhǎng)的自主權(quán)、尊嚴(yán)、隱私和文化背景，是其參與和受益的前提；保密原則，要求保護(hù)家長(zhǎng)的個(gè)人信息和溝通內(nèi)容不被隨意泄露，是建立信任的基礎(chǔ)，保障家長(zhǎng)權(quán)益；非評(píng)判原則，要求專業(yè)人員以理解和接納的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，避免貼標(biāo)簽或指責(zé)，營(yíng)造安全支持的氛圍；公平原則，要求資源和服務(wù)應(yīng)合理分配，機(jī)會(huì)均等，不因經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位等差異而歧視；自決原則，尊重家長(zhǎng)的選擇權(quán)，在提供信息和建議的同時(shí)，最終決策權(quán)應(yīng)留給家長(zhǎng)；風(fēng)險(xiǎn)最小化原則，在提供支持時(shí)需評(píng)估潛在風(fēng)險(xiǎn)并采取措施保障家長(zhǎng)和兒童的安全。**解析思路：*列舉關(guān)鍵原則（尊重、保密、非評(píng)判、公平、自決、風(fēng)險(xiǎn)最小化），并對(duì)每個(gè)原則進(jìn)行解釋，說(shuō)明其重要性或意義。四、案例分析題針對(duì)李女士這類初獲診斷、感到迷茫焦慮、需求具體的家長(zhǎng)，可以設(shè)計(jì)以下類型的支持服務(wù)或活動(dòng)：1）初期心理疏導(dǎo)與信息支持小組：提供一個(gè)安全、保密的空間，由專業(yè)人員引導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)處理情緒（如焦慮、悲傷），分享彼此經(jīng)歷，提供基礎(chǔ)、可靠的信息（診斷、發(fā)展階段、資源），減輕孤立感。2）分層分類的實(shí)用技能工作坊：根據(jù)家長(zhǎng)需求，開(kāi)設(shè)具體主題的短時(shí)工作坊，如“如何與孩子進(jìn)行有效溝通”、“處理孩子刻板行為的方法”、“家庭環(huán)境調(diào)整建議”、“利用社區(qū)資源技巧”等，強(qiáng)調(diào)實(shí)操性和解決方案。3）一對(duì)一咨詢或輔導(dǎo)：為有更深層次需求的家長(zhǎng)提供個(gè)性化、靈活的專業(yè)支持，探討具體困難，制定個(gè)性化應(yīng)對(duì)策略，鏈接特定資源。4）家長(zhǎng)互助網(wǎng)絡(luò)/線上社群：建立長(zhǎng)期性的家長(zhǎng)交流平臺(tái)（如讀書(shū)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、線上論壇），讓家長(zhǎng)持續(xù)獲得情感支持，分享成功經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對(duì)技巧，形成長(zhǎng)期的社會(huì)支持系統(tǒng)。理由：這些服務(wù)形式多樣，能滿足李女士從情感支持、信息獲取到具體技能學(xué)習(xí)的多層次需求；強(qiáng)調(diào)初期心理疏導(dǎo)，關(guān)注其情緒狀態(tài)；提供實(shí)用技能，回應(yīng)其“一無(wú)所知”的困境；采用小組和個(gè)別形式，兼顧群體共鳴和個(gè)性化需求；建立長(zhǎng)期支持網(wǎng)絡(luò)，幫助其逐步適應(yīng)并融入支持體系。**解析思路：*首先精準(zhǔn)定位案例中家長(zhǎng)的核心需求（情緒、信息、技能、支持），然后根據(jù)需求提出具體的、多樣化的支持服務(wù)類型（心理疏導(dǎo)、技能工作坊、個(gè)別咨詢、互助網(wǎng)絡(luò)），并對(duì)每種服務(wù)類型進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，最后總結(jié)這些服務(wù)如何滿足家長(zhǎng)需求，并點(diǎn)出其優(yōu)勢(shì)（多樣、分層、針對(duì)、長(zhǎng)期）。五、論述題構(gòu)建一個(gè)全面、有效的社區(qū)孤獨(dú)癥家長(zhǎng)支持體系時(shí)，教育專業(yè)人員扮演著關(guān)鍵的多重角色，并需采取一系列策略，關(guān)注諸多重點(diǎn)。角色方面：首先是信息提供者和資源導(dǎo)航者，需向家長(zhǎng)普及科學(xué)的孤獨(dú)癥知識(shí)，解釋教育政策法規(guī)，介紹可用的社區(qū)、政府及專業(yè)服務(wù)資源，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何有效利用這些資源。其次是技能培訓(xùn)者和指導(dǎo)者，需設(shè)計(jì)和提供針對(duì)性的家長(zhǎng)培訓(xùn)，教授溝通技巧、行為管理策略、教育方法等實(shí)用技能，并通過(guò)示范、輔導(dǎo)等方式幫助家長(zhǎng)在家庭中應(yīng)用。再次是心理支持者和關(guān)系協(xié)調(diào)者，需關(guān)注家長(zhǎng)的情緒健康，提供情感支持和傾聽(tīng)，幫助家長(zhǎng)建立積極心態(tài)；同時(shí)需作為橋梁，促進(jìn)家長(zhǎng)與專業(yè)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、社區(qū)之間的有效溝通與協(xié)作。最后是體系構(gòu)建者和倡導(dǎo)者，參與本地支持體系的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，整合各方力量，推動(dòng)形成政府主導(dǎo)、專業(yè)支持、社區(qū)參與、家庭為主體的支持網(wǎng)絡(luò)，并倡導(dǎo)社會(huì)對(duì)孤獨(dú)癥群體的理解與接納。采取的策略包括：1）需求為本：通過(guò)調(diào)查、訪談等方式深入了解本地家長(zhǎng)的具體需求，使支持服務(wù)更具針對(duì)性。2）整合資源：積極與康復(fù)、醫(yī)療、社工、志愿者組織等合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和服務(wù)互補(bǔ)。3）多元模式：提供線上與線下結(jié)合、個(gè)體與群體結(jié)合、短期與長(zhǎng)期結(jié)合的服務(wù)，滿足不同家長(zhǎng)的時(shí)間和需求偏好。4）賦權(quán)增能：不僅提供支持，更注重提升家長(zhǎng)的自信心、知識(shí)技能和自主決策能力。5）文化敏感：尊重不同文化背景家長(zhǎng)的價(jià)值觀和需求差異。6）持續(xù)評(píng)估與改進(jìn)：定期評(píng)估支持體系的效果，收集家長(zhǎng)反饋，不斷優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容與形式。關(guān)注重點(diǎn)在于：1）服務(wù)的可及性：確保不同經(jīng)濟(jì)狀況、居住地、文化程度的家長(zhǎng)都能方便地獲得支持。2）服務(wù)的專業(yè)性：保證提供支持的專業(yè)人員具備相應(yīng)的知識(shí)和技能，并遵循倫理規(guī)范。3）服務(wù)的持續(xù)性：支持不應(yīng)僅在初期，而應(yīng)覆蓋孩子不同年齡段的需求，提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的支持。4）家園校社協(xié)同：建立有效的合作機(jī)制，形成支持合力。5