2025年大學(xué)孤獨(dú)癥兒童教育專業(yè)題庫(kù)——幼兒園特殊兒童綜合教育方案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于孤獨(dú)癥兒童的核心障礙？（）A.社交溝通障礙B.限制性行為模式C.感知覺異常D.刻板重復(fù)行為2.在孤獨(dú)癥兒童的評(píng)估中，以下哪種方法不屬于行為評(píng)估？（）A.標(biāo)準(zhǔn)化行為觀察B.間接訪談C.抑制性試驗(yàn)D.抑制性試驗(yàn)3.制定孤獨(dú)癥兒童個(gè)別化教育計(jì)劃(IEP)的核心原則是？（）A.遵循國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)B.以兒童為中心C.強(qiáng)調(diào)集體教學(xué)D.以教師經(jīng)驗(yàn)為主4.下列哪種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)通過(guò)自然情境中的教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言發(fā)展？（）A.應(yīng)用行為分析(ABA)B.結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)C.自然教學(xué)(NAT)D.社交故事5.針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的注意力缺陷，以下哪種策略較為有效？（）A.增加任務(wù)難度B.提供清晰的指令和視覺提示C.強(qiáng)制性地要求兒童完成任務(wù)D.減少環(huán)境中的刺激6.在創(chuàng)設(shè)孤獨(dú)癥兒童的教育環(huán)境時(shí)，以下哪項(xiàng)措施不屬于視覺支持系統(tǒng)的范疇？（）A.使用圖片交換系統(tǒng)(PECS)B.使用日程表C.使用視覺提示卡D.使用身體提示7.家長(zhǎng)參與孤獨(dú)癥兒童教育的重要意義在于？（）A.提供經(jīng)濟(jì)支持B.提供生活照料C.提供專業(yè)的教育指導(dǎo)D.增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)兒童教育的理解和參與8.孤獨(dú)癥兒童教育教師的專業(yè)發(fā)展主要體現(xiàn)在？（）A.掌握更多的理論知識(shí)B.積極參與實(shí)踐反思C.獲得更高的學(xué)歷D.獲得更多的獎(jiǎng)金9.以下哪項(xiàng)不屬于孤獨(dú)癥兒童常見的感官處理問(wèn)題？（）A.視覺處理障礙B.聽覺處理障礙C.味覺處理障礙D.運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙10.在與孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行溝通時(shí)，以下哪種做法較為適宜？（）A.使用復(fù)雜的語(yǔ)言和長(zhǎng)句B.使用簡(jiǎn)單、直接的語(yǔ)言C.總是使用兒童感興趣的話題D.不考慮兒童的溝通能力二、填空題（每空1分，共10分）1.孤獨(dú)癥兒童的教育目標(biāo)是促進(jìn)兒童的__________、__________和__________發(fā)展。2.個(gè)別化教育計(jì)劃(IEP)的制定需要綜合考慮兒童的__________、__________、__________和__________等因素。3.結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)的核心原則是__________和__________。4.視覺支持系統(tǒng)可以幫助孤獨(dú)癥兒童更好地理解__________、__________和__________。5.與孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)采用__________的溝通方式。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述孤獨(dú)癥兒童社交溝通障礙的表現(xiàn)。2.簡(jiǎn)述應(yīng)用行為分析(ABA)的基本原則。3.簡(jiǎn)述如何為孤獨(dú)癥兒童創(chuàng)設(shè)安全的教育環(huán)境。4.簡(jiǎn)述孤獨(dú)癥兒童教師的專業(yè)素養(yǎng)包括哪些方面。四、論述題（10分）論述家庭合作在孤獨(dú)癥兒童教育中的重要性，并提出具體的合作策略。五、案例分析題（15分）小明是一名4歲的孤獨(dú)癥兒童，存在明顯的社交溝通障礙、刻板重復(fù)行為和感官處理問(wèn)題。請(qǐng)根據(jù)小明的具體情況，制定一份簡(jiǎn)要的個(gè)別化教育計(jì)劃(IEP)，包括教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)估方式等。六、方案設(shè)計(jì)題（15分）設(shè)計(jì)一個(gè)適合孤獨(dú)癥兒童的室內(nèi)游戲活動(dòng)方案，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)材料、活動(dòng)步驟、教師指導(dǎo)要點(diǎn)等。試卷答案一、選擇題1.C2.B3.B4.C5.B6.D7.D8.B9.D10.B解析1.孤獨(dú)癥的核心障礙是社交溝通障礙和限制性行為模式，包括刻板重復(fù)行為。感知覺異常雖然常見但不是核心障礙。2.間接訪談屬于問(wèn)卷或訪談?lì)愒u(píng)估，不屬于行為評(píng)估。其他選項(xiàng)都是通過(guò)觀察行為進(jìn)行評(píng)估。3.以兒童為中心是IEP的核心原則，強(qiáng)調(diào)根據(jù)兒童的個(gè)體差異制定教育計(jì)劃。4.自然教學(xué)強(qiáng)調(diào)在自然情境中通過(guò)日?；顒?dòng)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。5.提供清晰的指令和視覺提示可以幫助注意力缺陷的兒童更好地理解和完成任務(wù)。6.身體提示不屬于視覺支持系統(tǒng)，其他選項(xiàng)都是通過(guò)視覺方式輔助溝通和環(huán)境理解。7.增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)兒童教育的理解和參與是家長(zhǎng)參與的重要意義，其他選項(xiàng)不是直接的教育意義。8.積極參與實(shí)踐反思是專業(yè)發(fā)展的重要體現(xiàn)，其他選項(xiàng)不是專業(yè)發(fā)展的核心。9.運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙不屬于感官處理問(wèn)題，其他選項(xiàng)都是常見的感官處理問(wèn)題。10.使用簡(jiǎn)單、直接的語(yǔ)言適合孤獨(dú)癥兒童的溝通特點(diǎn)，其他選項(xiàng)不利于溝通。二、填空題1.社交技能語(yǔ)言溝通生活自理2.興趣愛好能力水平家庭需求教育環(huán)境3.結(jié)構(gòu)化可預(yù)測(cè)性4.時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容5.尊重理解三、簡(jiǎn)答題1.孤獨(dú)癥兒童社交溝通障礙的表現(xiàn)包括：缺乏眼神接觸、難以理解和運(yùn)用非語(yǔ)言溝通方式（如手勢(shì)、表情）、語(yǔ)言發(fā)育遲緩或異常、難以建立和維持人際關(guān)系、社交互動(dòng)中的不當(dāng)行為等。2.應(yīng)用行為分析(ABA)的基本原則包括：強(qiáng)化（增加行為頻率）、懲罰（減少行為頻率）、消退（減少行為頻率）、塑造（通過(guò)小步驟逐步引導(dǎo)行為）、漸隱（逐漸減少提示）、連鎖（將多個(gè)行為組合成序列）等。3.為孤獨(dú)癥兒童創(chuàng)設(shè)安全的教育環(huán)境包括：消除環(huán)境中的危險(xiǎn)物品、提供清晰的空間布局和標(biāo)識(shí)、使用安全家具和設(shè)備、控制環(huán)境中的刺激水平、制定安全規(guī)則和應(yīng)急預(yù)案等。4.孤獨(dú)癥兒童教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)（孤獨(dú)癥兒童教育理論、特殊教育方法等）、良好的教學(xué)技能（個(gè)別化教學(xué)、行為管理、溝通技巧等）、較強(qiáng)的反思能力（自我評(píng)估、改進(jìn)教學(xué)）、良好的溝通能力（與兒童、家長(zhǎng)、同事溝通）、積極的職業(yè)態(tài)度（耐心、愛心、責(zé)任心）等。四、論述題（答案略，應(yīng)包含家庭合作對(duì)孤獨(dú)癥兒童發(fā)展的重要性，如提供一致的環(huán)境和訓(xùn)練、促進(jìn)社交溝通、提高生活質(zhì)量等，并具體闡述合作策略，如定期溝通、共同制定目標(biāo)、參與訓(xùn)練、家長(zhǎng)培訓(xùn)等）五、案例分析題（答案略，應(yīng)分析小明的主要問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題制定相應(yīng)的教育目標(biāo)，如社交技能目標(biāo)、語(yǔ)言溝通目標(biāo)、行為矯正目標(biāo)等，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，如社交故事、PECS、行為塑造等，并制定具體的評(píng)估方式，如觀察記錄、作品評(píng)估、家長(zhǎng)反饋等）六、方