大學輔導員招聘考試題庫：2025年心理危機干預理論與實務試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每題1分，共20分）1.個體在經(jīng)歷重大生活變故后，出現(xiàn)短暫的認知和情緒失調(diào)，社會功能嚴重受損，這種狀態(tài)通常被稱為（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C.心理危機D.創(chuàng)傷后應激障礙2.心理危機干預的首要目標是（）。A.消除危機事件的影響B(tài).預防危機再次發(fā)生C.恢復個體的社會功能D.促進個體的個人成長3.以下哪項不是理性情緒行為療法中提到的非理性信念的特點？（）A.絕對化要求B.過度概括化C.糖衣炮彈D.災難化思維4.在危機干預過程中，以下哪種溝通技巧最能表達對來訪者的理解和接納？（）A.解釋B.指導C.共情D.提問5.危機干預的“危機事件發(fā)生階段”的主要任務是（）。A.評估危機程度，穩(wěn)定情緒B.制定干預方案，實施干預措施C.幫助個體恢復功能，預防復發(fā)D.提供長期支持，促進個人成長6.個體在危機狀態(tài)下，通常難以自行擺脫困境，需要外界幫助，這種特點體現(xiàn)了心理危機的（）。A.突發(fā)性B.情感性C.破壞性D.相對性7.以下哪種方法不屬于認知重構的常用技術？（）A.識別非理性信念B.檢驗非理性信念C.改變非理性信念D.放松訓練8.在危機干預過程中，如果發(fā)現(xiàn)個體有自殺風險，以下哪種做法是錯誤的？（）A.立即將其帶到安全的環(huán)境B.積極尋求專業(yè)幫助C.與其爭辯自殺是錯誤的D.了解其自殺的動機和計劃9.危機干預的“危機應對階段”的主要任務是（）。A.評估危機程度，穩(wěn)定情緒B.制定干預方案，實施干預措施C.幫助個體恢復功能，預防復發(fā)D.提供長期支持，促進個人成長10.輔導員在危機干預中扮演的角色主要是（）。A.治療師B.旁觀者C.支持者D.決策者11.個體在經(jīng)歷創(chuàng)傷性事件后，出現(xiàn)持續(xù)的噩夢、閃回等癥狀，這種狀態(tài)可能屬于（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C.創(chuàng)傷后應激障礙D.人格障礙12.以下哪項不是危機干預中的倫理原則？（）A.保密原則B.知情同意原則C.自決原則D.付費原則13.在危機干預過程中，傾聽的主要目的是（）。A.給予建議B.表達觀點C.了解情況D.控制局面14.危機干預的“危機后恢復階段”的主要任務是（）。A.評估危機程度，穩(wěn)定情緒B.制定干預方案，實施干預措施C.幫助個體恢復功能，預防復發(fā)D.提供長期支持，促進個人成長15.輔導員在開展心理危機干預工作時，需要具備（）。A.扎實的專業(yè)知識B.良好的溝通能力C.穩(wěn)定的心理素質(zhì)D.以上都是16.以下哪種情況需要立即將個體轉介給專業(yè)的心理治療師？（）A.個體出現(xiàn)輕微的焦慮癥狀B.個體出現(xiàn)嚴重的自殺風險C.個體對輔導員的幫助感到不滿意D.個體需要長期的心理支持17.危機干預中的資源整合是指（）。A.幫助個體發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和資源B.幫助個體建立社會支持網(wǎng)絡C.幫助個體學習新的應對技巧D.以上都是18.輔導員在危機干預中，需要尊重個體的（）。A.人格尊嚴B.個人選擇C.隱私權D.以上都是19.危機干預的效果評估通常包括（）。A.個體的情緒狀態(tài)B.個體的行為改變C.個體的社會功能恢復D.以上都是20.以下哪項不是大學生常見的心理危機類型？（）A.自殺危機B.暴力危機C.職業(yè)發(fā)展危機D.物質(zhì)濫用危機二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.心理危機干預的理論模型主要包括（）。A.理性情緒行為療法B.認知行為療法C.人本主義療法D.生物化學模型2.危機干預的常用技術包括（）。A.認知重構B.放松訓練C.問題解決訓練D.行為激活3.以下哪些因素會增加個體的危機風險？（）A.個體的人格特征B.個體所處的環(huán)境C.個體應對危機的能力D.個體擁有的社會支持4.危機干預中的溝通技巧包括（）。A.傾聽B.共情C.提問D.解釋5.輔導員在危機干預中需要具備的能力包括（）。A.溝通能力B.分析能力C.解決問題能力D.決策能力6.危機干預中的倫理問題主要包括（）。A.保密原則B.知情同意原則C.自決原則D.隱私權保護7.大學生常見的心理危機類型包括（）。A.自殺危機B.暴力危機C.學習壓力危機D.人際關系危機8.危機干預的評估內(nèi)容包括（）。A.個體危機的程度B.危機發(fā)生的原因C.個體擁有的危機資源D.個體對危機的應對方式9.輔導員在開展心理危機干預工作前，需要進行（）。A.自我評估B.學習相關知識C.接受專業(yè)培訓D.制定工作計劃10.危機干預的目的是（）。A.消除危機事件的影響B(tài).幫助個體恢復功能C.預防危機再次發(fā)生D.促進個體的個人成長三、判斷題（每題1分，共10分）1.心理危機是每個人都可能經(jīng)歷的正常心理現(xiàn)象。2.危機干預的目的是消除所有危機事件的影響。3.輔導員在危機干預中可以代替專業(yè)的心理治療師進行治療。4.傾聽是危機干預中最重要的一種溝通技巧。5.所有出現(xiàn)心理危機的個體都需要進行危機干預。6.危機干預的三個階段是固定不變的，不能相互交叉。7.輔導員在危機干預中需要保持中立的態(tài)度。8.危機干預的效果評估只需要關注個體的情緒狀態(tài)。9.輔導員在危機干預中需要尊重個體的個人選擇。10.危機干預是一項長期的工作，需要持續(xù)關注和支持。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述危機干預的三個階段及其主要任務。2.簡述傾聽的技巧和注意事項。3.簡述輔導員在危機干預中的角色和職責。4.簡述危機干預中的倫理原則及其具體應用。五、案例分析題（10分）某大學大一學生小張，最近經(jīng)常失眠、食欲不振，上課注意力不集中，情緒低落，與同學關系緊張，原因是其在入學考試中發(fā)揮失常，未能進入理想的學院，感覺愧對父母，對未來感到迷茫，產(chǎn)生了自殺的念頭。輔導員接到班主任的反映后，決定對小張進行心理危機干預。請結合所學知識，提出相應的干預方案和措施。試卷答案一、單項選擇題1.C解析：心理危機是指個體在經(jīng)歷重大生活變故后，出現(xiàn)短暫的認知和情緒失調(diào)，社會功能嚴重受損的狀態(tài)。選項A、B、D描述的是其他心理障礙。2.C解析：危機干預的首要目標是幫助個體恢復社會功能，應對當前的危機狀況。選項A、B、D雖然也是危機干預的目標，但恢復社會功能是首要且最直接的。3.C解析：理性情緒行為療法認為非理性信念是導致情緒困擾的根源，其特點包括絕對化要求、過度概括化、災難化思維等。選項C“糖衣炮彈”不屬于非理性信念的特點。4.C解析：共情是指理解和分享來訪者的感受，表達對來訪者的理解和接納。選項A、B、D雖然也是溝通技巧，但共情最能體現(xiàn)理解和接納。5.A解析：危機干預的“危機事件發(fā)生階段”的主要任務是評估個體的危機程度，穩(wěn)定其情緒，幫助其應對當前的壓力。6.D解析：心理危機的相對性是指危機的發(fā)生與個體的應對能力和資源有關，個體在危機狀態(tài)下通常難以自行擺脫困境，需要外界幫助。7.D解析：認知重構的常用技術包括識別非理性信念、檢驗非理性信念、改變非理性信念等。放松訓練屬于行為療法的技術。8.C解析：在危機干預過程中，如果發(fā)現(xiàn)個體有自殺風險，應立即采取行動，如將其帶到安全的環(huán)境、積極尋求專業(yè)幫助、了解其自殺的動機和計劃，但不能與其爭辯自殺是錯誤的，這可能會加重其自殺想法。9.B解析：危機干預的“危機應對階段”的主要任務是制定干預方案，實施干預措施，幫助個體應對危機。10.C解析：輔導員在危機干預中扮演的角色主要是支持者，為來訪者提供情感支持和幫助，而非治療師、旁觀者或決策者。11.C解析：個體在經(jīng)歷創(chuàng)傷性事件后，出現(xiàn)持續(xù)的噩夢、閃回等癥狀，可能屬于創(chuàng)傷后應激障礙。選項A、B、D描述的是其他心理障礙。12.D解析：危機干預中的倫理原則包括保密原則、知情同意原則、自決原則等。選項D“付費原則”不是倫理原則。13.C解析：傾聽的主要目的是了解來訪者的情況，包括其感受、想法、行為等。選項A、B、D雖然也是溝通的目的，但了解情況是最主要的。14.C解析：危機干預的“危機后恢復階段”的主要任務是幫助個體恢復功能，預防危機復發(fā)。選項A、B、D雖然也是危機干預的目標，但恢復功能是此階段的首要任務。15.D解析：輔導員在開展心理危機干預工作時，需要具備扎實的專業(yè)知識、良好的溝通能力、穩(wěn)定的心理素質(zhì)等。選項A、B、C都是必備的素養(yǎng)。16.B解析：個體出現(xiàn)嚴重的自殺風險需要立即將個體轉介給專業(yè)的心理治療師進行干預。選項A、C、D的情況可能不需要立即轉介。17.D解析：危機干預中的資源整合是指幫助個體發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和資源、建立社會支持網(wǎng)絡、學習新的應對技巧等。選項A、B、C都是資源整合的一部分。18.D解析：輔導員在危機干預中，需要尊重個體的人格尊嚴、個人選擇、隱私權等。選項A、B、C都是需要尊重的方面。19.D解析：危機干預的效果評估通常包括個體的情緒狀態(tài)、行為改變、社會功能恢復等。選項A、B、C都是評估的內(nèi)容。20.C解析：大學生常見的心理危機類型包括自殺危機、暴力危機、人際關系危機、學業(yè)壓力危機等。選項D物質(zhì)濫用危機雖然可能引發(fā)危機，但相對前幾種類型，不是最常見的。二、多項選擇題1.A,B,C解析：危機干預的理論模型主要包括理性情緒行為療法、認知行為療法、人本主義療法等。選項D生物化學模型不是主要的干預模型。2.A,B,C,D解析：危機干預的常用技術包括認知重構、放松訓練、問題解決訓練、行為激活等。選項A、B、C、D都是常用的技術。3.A,B,C,D解析：個體的危機風險受其人格特征、所處環(huán)境、應對危機的能力、擁有的社會支持等因素的影響。選項A、B、C、D都是增加危機風險的因素。4.A,B,C,D解析：危機干預中的溝通技巧包括傾聽、共情、提問、解釋等。選項A、B、C、D都是常用的溝通技巧。5.A,B,C,D解析：輔導員在危機干預中需要具備溝通能力、分析能力、解決問題能力、決策能力等。選項A、B、C、D都是必備的能力。6.A,B,C,D解析：危機干預中的倫理問題主要包括保密原則、知情同意原則、自決原則、隱私權保護等。選項A、B、C、D都是重要的倫理原則。7.A,B,C,D解析：大學生常見的心理危機類型包括自殺危機、暴力危機、學習壓力危機、人際關系危機等。選項A、B、C、D都是常見的類型。8.A,B,C,D解析：危機干預的評估內(nèi)容包括個體危機的程度、危機發(fā)生的原因、個體擁有的危機資源、個體對危機的應對方式等。選項A、B、C、D都是評估的內(nèi)容。9.A,B,C,D解析：輔導員在開展心理危機干預工作前，需要進行自我評估、學習相關知識、接受專業(yè)培訓、制定工作計劃等。選項A、B、C、D都是必要的準備。10.A,B,C,D解析：危機干預的目的是消除危機事件的影響、幫助個體恢復功能、預防危機再次發(fā)生、促進個體的個人成長。選項A、B、C、D都是危機干預的目標。三、判斷題1.正確解析：心理危機是每個人都可能經(jīng)歷的正常心理現(xiàn)象，每個人在不同的人生階段都可能面臨各種危機。2.錯誤解析：危機干預的目的是幫助個體應對危機，恢復功能，預防復發(fā)，但不能保證消除所有危機事件的影響。3.錯誤解析：輔導員在危機干預中可以提供支持、資源鏈接和初步干預，但不能代替專業(yè)的心理治療師進行治療。4.正確解析：傾聽是危機干預中最重要的一種溝通技巧，能夠幫助來訪者感到被理解和接納，從而更好地表達自己。5.錯誤解析：并非所有出現(xiàn)心理危機的個體都需要進行危機干預，只有當個體的危機程度嚴重影響到其日常生活和社會功能時，才需要干預。6.錯誤解析：危機干預的三個階段雖然有其主要任務，但它們之間可以相互交叉，例如在應對階段可能需要回顧危機發(fā)生階段的情況。7.錯誤解析：輔導員在危機干預中需要保持中立的態(tài)度，但不能完全旁觀，需要提供支持和幫助。8.錯誤解析：危機干預的效果評估需要關注個體的情緒狀態(tài)、行為改變、社會功能恢復等多個方面。9.正確解析：輔導員在危機干預中需要尊重個體的個人選擇，幫助其做出符合自身意愿的決定。10.正確解析：危機干預是一項長期的工作，需要持續(xù)關注和支持，幫助個體更好地適應和成長。四、簡答題1.危機干預的三個階段及其主要任務：*危機事件發(fā)生階段：主要任務是評估個體的危機程度，穩(wěn)定其情緒，幫助其應對當前的壓力。*危機應對階段：主要任務是制定干預方案，實施干預措施，幫助個體應對危機。*危機后恢復階段：主要任務是幫助個體恢復功能，預防危機復發(fā)，促進個體的個人成長。2.傾聽的技巧和注意事項：*技巧：專注傾聽、積極回應、共情理解、適當提問、避免打斷、保持中立。*注意事項：創(chuàng)造安全的氛圍、尊重來訪者的感受、避免評判、注意非語言溝通、及時評估風險。3.輔導員在危機干預中的角色和職責：