一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念演講人目錄01.教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念02.教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)03.教學(xué)準(zhǔn)備（師生雙維度）04.教學(xué)過(guò)程（分階段遞進(jìn)式設(shè)計(jì)）05.課后延伸與作業(yè)設(shè)計(jì)06.教學(xué)反思（預(yù)留空間）2025小學(xué)美術(shù)寫生校園操場(chǎng)課件01教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念作為深耕小學(xué)美術(shù)教育十余年的一線教師，我始終堅(jiān)信：最好的美術(shù)課堂，一定扎根于學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景。校園操場(chǎng)，這個(gè)承載著無(wú)數(shù)跳躍的身影、清脆的笑聲與成長(zhǎng)足跡的場(chǎng)所，既是學(xué)生每日活動(dòng)的"主場(chǎng)"，更是天然的美術(shù)寫生教材。2022版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出"以美育人"的核心目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察、表現(xiàn)身邊的美好事物，培養(yǎng)學(xué)生"發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美"的能力?；诖?，我設(shè)計(jì)了本次"校園操場(chǎng)寫生"課程——它不僅是一次基礎(chǔ)造型能力的訓(xùn)練，更是一場(chǎng)關(guān)于"熟悉場(chǎng)景陌生化觀察"的思維啟蒙，是連接美術(shù)技能與情感體驗(yàn)的橋梁。記得去年帶三年級(jí)學(xué)生第一次嘗試校園寫生時(shí)，有個(gè)孩子在畫完籃球架后突然說(shuō)："老師，原來(lái)籃筐的鐵絲是歪的，我每天都在這兒玩，居然今天才發(fā)現(xiàn)！"這句話讓我深受觸動(dòng)：孩子對(duì)熟悉環(huán)境的觀察往往停留在"功能性使用"層面，而美術(shù)寫生能喚醒他們"審美性觀察"的意識(shí)。本次課程正是要引導(dǎo)學(xué)生用畫筆重新"認(rèn)識(shí)"操場(chǎng)，在筆尖與紙面的摩擦中，讓熟悉的場(chǎng)景煥發(fā)新的美感。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)掌握"整體-局部-細(xì)節(jié)"的觀察方法，能運(yùn)用線條、形狀、比例等造型要素表現(xiàn)操場(chǎng)的主要場(chǎng)景（如跑道、籃球架、單雙杠、升旗臺(tái)等）；理解"近大遠(yuǎn)小""疏密對(duì)比"等基礎(chǔ)構(gòu)圖原理，完成一幅主題明確、細(xì)節(jié)生動(dòng)的操場(chǎng)寫生作品。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)"實(shí)地觀察-特征提煉-藝術(shù)表現(xiàn)"的創(chuàng)作流程，提升學(xué)生的視覺感知能力與造型表現(xiàn)能力；在小組討論與教師示范中，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述觀察到的視覺信息（如"跑道的白線像彎曲的絲帶""籃球架的支架像字母A"），發(fā)展圖像思維與表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的觀察興趣與熱愛之情，感受"熟悉場(chǎng)景中的獨(dú)特美感"；在寫生過(guò)程中體驗(yàn)專注觀察的樂趣，培養(yǎng)"耐心發(fā)現(xiàn)、細(xì)心描繪"的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握"整體觀察定框架-局部觀察抓特征-細(xì)節(jié)觀察添趣味"的寫生方法，準(zhǔn)確表現(xiàn)操場(chǎng)的空間關(guān)系與主要物象特征。難點(diǎn)：突破"概念化描繪"（如用簡(jiǎn)單矩形畫籃球架），通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫（如籃筐的鐵絲紋理、單杠的銹跡、跑道的磨損痕跡）提升畫面的真實(shí)感與生動(dòng)性；在有限的畫面中處理"主次關(guān)系"（如突出中心物象，簡(jiǎn)化次要背景）。03教學(xué)準(zhǔn)備（師生雙維度）教師準(zhǔn)備實(shí)物與工具：提前拍攝操場(chǎng)全景及局部特寫照片（含不同時(shí)間段：晨讀時(shí)的安靜操場(chǎng)、課間的熱鬧操場(chǎng)、放學(xué)后的空蕩操場(chǎng)）；準(zhǔn)備范作3幅（分別側(cè)重"全景構(gòu)圖""中心構(gòu)圖""趣味細(xì)節(jié)"）；準(zhǔn)備寫生輔助工具（如觀察記錄卡、簡(jiǎn)易取景框）。場(chǎng)景預(yù)設(shè)：提前勘查寫生場(chǎng)地，標(biāo)記安全區(qū)域；針對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題（如學(xué)生只畫自己感興趣的小物件，忽略整體場(chǎng)景）設(shè)計(jì)引導(dǎo)話術(shù)（如"如果把你畫的小螞蟻放在整個(gè)操場(chǎng)里，它會(huì)在哪里？"）。情感鋪墊：收集學(xué)生在操場(chǎng)活動(dòng)的照片（運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間游戲、升旗儀式），制作成3分鐘短片，用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)喚醒情感記憶。學(xué)生準(zhǔn)備工具材料：每人準(zhǔn)備8開素描紙（或水彩紙）、2B/4B鉛筆（方便修改）、橡皮、勾線筆（用于最后勾邊）；鼓勵(lì)攜帶小本本提前記錄"我最想畫的操場(chǎng)角落"（如"旗桿下的石凳""沙坑邊的梧桐樹"）。觀察預(yù)熱：課前布置"操場(chǎng)觀察任務(wù)"：用手機(jī)（或繪畫小本）記錄3個(gè)"平時(shí)沒注意到的細(xì)節(jié)"（如"籃球架底座的螺絲數(shù)量""跑道分界線的顏色漸變"），課堂上分享。04教學(xué)過(guò)程（分階段遞進(jìn)式設(shè)計(jì)）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘延洃?，激發(fā)興趣（8分鐘）視頻喚醒情感：播放課前制作的"操場(chǎng)時(shí)光"短片，畫面中穿插學(xué)生跳繩、踢毽子、排隊(duì)做廣播操的身影，配合輕快的背景音樂（如《蟲兒飛》校園版）。播放結(jié)束后提問(wèn)："這些畫面讓你想起了什么？你最喜歡在操場(chǎng)做什么？"（預(yù)設(shè)回答："我最喜歡和同學(xué)在跑道上賽跑""升旗時(shí)我當(dāng)過(guò)護(hù)旗手"）問(wèn)題引發(fā)思考：追問(wèn)："如果要用一幅畫記錄你心中的操場(chǎng)，你會(huì)畫哪些東西？和平時(shí)隨便畫畫有什么不同？"引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到"寫生需要仔細(xì)觀察真實(shí)場(chǎng)景"。展示范作激趣：出示教師范作《午后的操場(chǎng)》（畫面中陽(yáng)光斜照，跑道泛著金光，籃球架的影子拉得很長(zhǎng)），提問(wèn)："猜猜老師畫的是操場(chǎng)的哪個(gè)時(shí)間段？你從哪些細(xì)節(jié)看出來(lái)的？"（引導(dǎo)觀察光影、人物動(dòng)態(tài)等細(xì)節(jié)）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘延洃?，激發(fā)興趣（8分鐘）過(guò)渡："同學(xué)們都說(shuō)出了自己心中的操場(chǎng)故事，接下來(lái)我們要像小畫家一樣，用眼睛當(dāng)'照相機(jī)'，用畫筆當(dāng)'記錄器'，把真實(shí)的操場(chǎng)留在畫紙上。首先，我們需要學(xué)會(huì)怎么觀察。"觀察指導(dǎo)：從整體到細(xì)節(jié)，培養(yǎng)"審美眼"（15分鐘）：整體觀察——定框架帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)實(shí)地觀察（若條件限制可在教室通過(guò)全景照片觀察），分發(fā)簡(jiǎn)易取景框（用硬紙板自制，中間挖空形成方形框）。指導(dǎo)學(xué)生用取景框"切割"畫面："把取景框舉到眼前，移動(dòng)它，找到你覺得最有意思的'小窗口'——這個(gè)窗口里的內(nèi)容就是你要畫的主要場(chǎng)景。"提問(wèn)引導(dǎo)："通過(guò)取景框看，操場(chǎng)的整體形狀像什么？（預(yù)設(shè)：橢圓形、長(zhǎng)方形）主要的'大塊顏色'有哪些？（預(yù)設(shè)：紅色跑道、綠色草坪、藍(lán)色籃球架）哪些東西是'最顯眼'的？（預(yù)設(shè)：旗桿、籃球架、教學(xué)樓）"教師示范：用粉筆在黑板上快速勾勒操場(chǎng)全景輪廓，標(biāo)注"主體物""背景物"，強(qiáng)調(diào)"先畫大形狀，再添小細(xì)節(jié)"。觀察指導(dǎo)：從整體到細(xì)節(jié)，培養(yǎng)"審美眼"（15分鐘）：整體觀察——定框架第二步：局部觀察——抓特征引導(dǎo)學(xué)生聚焦具體物象（如籃球架），提問(wèn)："籃球架由哪幾部分組成？（底座、支架、籃板、籃筐）支架的形狀像什么？（預(yù)設(shè)：三角形、字母A）籃板上的白線有什么規(guī)律？（長(zhǎng)方形、圓形）"發(fā)放"觀察記錄卡"（如表1），學(xué)生分組觀察不同物象（一組觀察跑道，一組觀察單雙杠，一組觀察升旗臺(tái)），記錄"形狀特征""顏色特點(diǎn)""特殊細(xì)節(jié)"。表1操場(chǎng)物象觀察記錄卡|觀察對(duì)象|整體形狀|局部細(xì)節(jié)（如線條、紋理）|特別發(fā)現(xiàn)（如破損、裝飾）||---|---|---|---|觀察指導(dǎo)：從整體到細(xì)節(jié)，培養(yǎng)"審美眼"（15分鐘）：整體觀察——定框架|籃球架|底座是長(zhǎng)方體，支架是斜桿|籃筐鐵絲有彎曲的弧度|底座有"2018年捐贈(zèng)"的字樣|第三步：細(xì)節(jié)觀察——添趣味強(qiáng)調(diào)"細(xì)節(jié)是畫面的靈魂"，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注"容易被忽略的小地方"："籃球架的螺絲是圓的還是方的？跑道的白線有沒有斷點(diǎn)？旗桿的滑輪是什么顏色？"分享課前觀察任務(wù)："有同學(xué)發(fā)現(xiàn)沙坑邊的梧桐樹樹皮有裂紋，像老人的皺紋；有同學(xué)數(shù)了單杠上的防滑膠圈，一共有5個(gè)。這些細(xì)節(jié)能讓你的畫更生動(dòng)！"過(guò)渡："通過(guò)剛才的觀察，我們已經(jīng)像偵探一樣收集了很多'視覺線索'。接下來(lái)要把這些線索整理成一幅畫，這時(shí)候就需要用到'構(gòu)圖小技巧'了。"技法示范：從理論到實(shí)踐，突破重難點(diǎn)（12分鐘）構(gòu)圖原理講解結(jié)合范作對(duì)比（圖1：中心構(gòu)圖《聚焦籃球架》、圖2：對(duì)角線構(gòu)圖《跑道的延伸》），講解"主體突出""畫面平衡"的原則：中心構(gòu)圖：把最想表現(xiàn)的物象（如籃球架）放在畫面中心，周圍用跑道、草坪等元素襯托，適合表現(xiàn)"重點(diǎn)突出"的場(chǎng)景。對(duì)角線構(gòu)圖：將跑道的邊緣線作為對(duì)角線，引導(dǎo)視線從畫面一角延伸到另一角，適合表現(xiàn)"空間延伸感"的場(chǎng)景。疏密對(duì)比：密集的線條（如跑道的分界線）與稀疏的區(qū)域（如空曠的草坪）搭配，避免畫面"太滿"或"太空"。細(xì)節(jié)表現(xiàn)示范以"籃球架"為例，分步示范如何從"概念化圖形"到"真實(shí)細(xì)節(jié)"：技法示范：從理論到實(shí)踐，突破重難點(diǎn)（12分鐘）構(gòu)圖原理講解第一步：用簡(jiǎn)單幾何形概括（底座=長(zhǎng)方體，支架=斜線，籃板=長(zhǎng)方形）。第二步：添加細(xì)節(jié)（底座的螺絲孔、支架的焊接痕跡、籃板的白色邊線）。第三步：表現(xiàn)質(zhì)感（用虛線畫籃筐的鐵絲紋理，用短斜線畫金屬支架的反光）。常見問(wèn)題提示針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前示范糾正："比例失調(diào)"：用"對(duì)比法"調(diào)整（如"籃球架的高度是旁邊小樹的2倍"）。"線條雜亂"：用"先輕后重"的方法（先用鉛筆輕勾輪廓，確認(rèn)無(wú)誤后再用勾線筆加重）。過(guò)渡："現(xiàn)在，我們已經(jīng)掌握了觀察方法和構(gòu)圖技巧，接下來(lái)就是最激動(dòng)人心的'創(chuàng)作時(shí)間'了！記住，你的畫不需要和別人一樣，只要畫出你眼中獨(dú)特的操場(chǎng)，就是最棒的作品。"學(xué)生實(shí)踐：個(gè)性化創(chuàng)作，分層指導(dǎo)（25分鐘）自主選擇場(chǎng)景：學(xué)生根據(jù)興趣選擇寫生場(chǎng)景（可獨(dú)立或2-3人小組合作，避免擁擠），鼓勵(lì)選擇"與眾不同"的視角（如蹲下來(lái)畫跑道的局部，踮腳畫籃球架的頂部）。分層指導(dǎo)策略：基礎(chǔ)層（造型能力較弱）：重點(diǎn)指導(dǎo)"整體構(gòu)圖"和"主要物象的形狀概括"，允許簡(jiǎn)化細(xì)節(jié)（如用直線畫籃球架支架）。提高層（造型能力較強(qiáng)）：引導(dǎo)添加"動(dòng)態(tài)元素"（如想象課間活動(dòng)的同學(xué)、飄動(dòng)的國(guó)旗）或"光影細(xì)節(jié)"（如用斜線表現(xiàn)陽(yáng)光的方向）。創(chuàng)意層（思維活躍）：鼓勵(lì)嘗試"超現(xiàn)實(shí)組合"（如把白天的操場(chǎng)和夜晚的星空結(jié)合，用熒光色表現(xiàn)路燈），但強(qiáng)調(diào)"基于真實(shí)觀察"的創(chuàng)意。教師巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生實(shí)踐：個(gè)性化創(chuàng)作，分層指導(dǎo)（25分鐘）01觀察是否深入（如提醒"你畫的跑道線是直的，但實(shí)際有一點(diǎn)彎曲，試試看調(diào)整角度"）；03情感表達(dá)是否到位（如詢問(wèn)"你畫的旗桿上有飄動(dòng)的國(guó)旗，能說(shuō)說(shuō)這面國(guó)旗對(duì)你的意義嗎？"）。02構(gòu)圖是否合理（如建議"把籃球架往左邊移一點(diǎn)，右邊留出空間畫跑道，畫面會(huì)更平衡"）；展評(píng)總結(jié)：多元評(píng)價(jià)，升華情感（10分鐘）學(xué)生自主展示：將作品粘貼在"操場(chǎng)藝術(shù)墻"（提前用藍(lán)色卡紙布置成操場(chǎng)形狀），學(xué)生用便簽紙寫下"我的創(chuàng)作故事"（如"我畫了沙坑邊的梧桐樹，因?yàn)榇禾焖鼤?huì)掉紫色的花，我們經(jīng)常撿花瓣玩"）。多元評(píng)價(jià)互動(dòng)：自評(píng)："我最滿意的細(xì)節(jié)是______，因?yàn)開_____；我覺得還可以改進(jìn)的地方是______。"互評(píng)："我最喜歡______的畫，因?yàn)樗?她畫出了______（如跑道的彎曲感、籃球架的螺絲細(xì)節(jié)），我要向他/她學(xué)習(xí)______。"師評(píng)：側(cè)重"觀察的獨(dú)特性"和"情感的表達(dá)"（如"小宇畫了旗桿基座上的青苔，他說(shuō)那是'時(shí)間的痕跡'，這種從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)美的能力非常棒！"）。展評(píng)總結(jié)：多元評(píng)價(jià)，升華情感（10分鐘）情感升華總結(jié)：播放課前短片的續(xù)集——"畫中的操場(chǎng)"（將學(xué)生作品與真實(shí)操場(chǎng)畫面交叉剪輯），總結(jié)："今天，我們用畫筆重新認(rèn)識(shí)了熟悉的操場(chǎng)。原來(lái)，每天走過(guò)的跑道藏著彎曲的線條美，每天玩耍的籃球架帶著金屬的質(zhì)感美，連最普通的旗桿基座都有青苔的自然美。希望同學(xué)們以后不僅在美術(shù)課上，更在生活中，永遠(yuǎn)保持這雙'發(fā)現(xiàn)美的眼睛'，因?yàn)椤蠲赖娘L(fēng)景，就在我們身邊。"05課后延伸與作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)（必做）完成寫生作品的著色（可選水彩、彩鉛等材料），在畫面空白處用簡(jiǎn)短文字記錄"我在寫生中發(fā)現(xiàn)的小秘密"（如"原來(lái)籃球架的影子比我想象的長(zhǎng)很多"）。拓展作業(yè)（選做）家庭互動(dòng)：將作品帶回家，向父母介紹"我畫的操場(chǎng)故事"，記錄父母的感受（如"媽媽說(shuō)她小時(shí)候的操場(chǎng)沒有塑膠跑道，我的畫讓她想起了自己的童年"）?？鐚W(xué)科實(shí)踐：結(jié)合科學(xué)課"測(cè)量與記錄"，用軟尺測(cè)量操場(chǎng)的實(shí)際尺寸（如跑道長(zhǎng)度、籃球架高度），對(duì)比自己畫中的比例，思考"為什么畫中的物體看起來(lái)比實(shí)際小？"（滲透透視原理）。06教學(xué)反思（預(yù)留空間）教學(xué)反思（預(yù)留空間）本次課程結(jié)束后，我將從以下維度進(jìn)