小學(xué)語文寫作素材收集與運(yùn)用技巧寫作，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，也是孩子們認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我的重要方式。一篇好的作文，離不開鮮活、恰當(dāng)?shù)乃夭?。?duì)于小學(xué)生而言，素材的積累與運(yùn)用能力，直接關(guān)系到其寫作水平的高低。本文將從素材的收集與運(yùn)用兩個(gè)層面，探討切實(shí)可行的方法與技巧，助力孩子們搭建起屬于自己的寫作“素材庫”，并能靈活運(yùn)用，讓筆下的文字煥發(fā)生機(jī)。一、素材收集：于細(xì)微處見真章，構(gòu)建寫作“源頭活水”素材的收集并非一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累、潛移默化的過程。關(guān)鍵在于引導(dǎo)孩子做生活的有心人，從平凡的日常中發(fā)現(xiàn)不平凡的細(xì)節(jié)，讓素材的來源如同“源頭活水”，源源不斷。（一）擦亮雙眼，洞察生活百態(tài)——生活觀察法生活是寫作最豐富的源泉。引導(dǎo)孩子關(guān)注身邊的人、事、景、物，從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)素材。*觀察人物：家人的一舉手一投足，老師的循循善誘，同學(xué)的嬉笑怒罵，甚至是街頭偶遇的陌生人的一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作，都可能蘊(yùn)含著生動(dòng)的故事和情感。鼓勵(lì)孩子記錄下這些觀察到的細(xì)節(jié)，比如媽媽做飯時(shí)額頭的汗珠，老師批改作業(yè)時(shí)專注的眼神。*體察事物：家中的一件舊玩具，校園里的一棵老樹，季節(jié)變換帶來的景物更迭，甚至是路邊的一朵小花、一片落葉。引導(dǎo)孩子調(diào)動(dòng)多感官去體驗(yàn)，用眼睛看顏色形狀，用耳朵聽聲音，用鼻子聞氣味，用手觸摸質(zhì)感，用心感受其變化與特點(diǎn)。*感悟事件：一次成功的喜悅，一次小小的挫折，一次有趣的游戲，一次難忘的旅行。這些生活中的“小事件”，只要用心感受，都能成為筆下的精彩內(nèi)容。鼓勵(lì)孩子及時(shí)記錄事件的經(jīng)過、自己的感受和思考。（二）博覽群書，汲取文字精華——閱讀積累法閱讀是積累素材最有效的途徑之一。通過廣泛閱讀，孩子們可以接觸到不同風(fēng)格的語言、豐富的詞匯、精彩的故事情節(jié)和深刻的思想情感。*課內(nèi)閱讀與拓展閱讀相結(jié)合：語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的范文，其中的好詞佳句、精彩段落、人物形象、景物描寫，都是值得積累的寶貴素材。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子閱讀課外書，如經(jīng)典童話、寓言故事、科普讀物、優(yōu)秀兒童文學(xué)作品等，拓寬知識(shí)面和視野。*養(yǎng)成摘抄與批注的習(xí)慣：準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜本”或“素材積累本”，鼓勵(lì)孩子摘抄閱讀中遇到的好詞、好句、好段，以及自己喜歡的名言警句、歇后語、諺語等。摘抄后，不妨引導(dǎo)孩子寫下簡(jiǎn)短的批注或心得，思考這些文字好在哪里，自己有什么感受。*學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)：在閱讀時(shí)，不僅要關(guān)注內(nèi)容，更要學(xué)習(xí)作者是如何觀察事物、如何組織材料、如何運(yùn)用語言表達(dá)思想情感的。這種潛移默化的學(xué)習(xí)，對(duì)素材的積累和運(yùn)用都大有裨益。（三）聆聽感悟，捕捉聲音的魅力——視聽與體驗(yàn)法除了視覺觀察和文字閱讀，聽覺和各種生活體驗(yàn)也是素材的重要來源。*聆聽聲音：大自然的風(fēng)聲雨聲、鳥鳴蟲唱，城市的喧囂與寧靜，人們的對(duì)話與歌唱。引導(dǎo)孩子聆聽這些聲音，感受聲音帶來的不同氛圍和情感。*參與體驗(yàn)：鼓勵(lì)孩子積極參與校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、社會(huì)實(shí)踐、手工制作、種植飼養(yǎng)等。親身的體驗(yàn)會(huì)帶來最真實(shí)、最深刻的感受，這些感受是虛構(gòu)不來的寶貴素材。*影視與網(wǎng)絡(luò)資源的篩選運(yùn)用：適當(dāng)觀看一些優(yōu)秀的動(dòng)畫片、紀(jì)錄片、兒童節(jié)目，也能為孩子提供生動(dòng)的影像素材和故事線索。但要注意篩選內(nèi)容，控制時(shí)間，并引導(dǎo)孩子將視聽感受轉(zhuǎn)化為文字素材。（四）記錄心聲，留住情感的足跡——日記與隨想法日記和隨想是記錄生活、積累素材、鍛煉文筆的最佳方式。*寫日記：鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持寫日記，不必追求篇幅長(zhǎng)短和文字華麗，關(guān)鍵是真實(shí)記錄當(dāng)天的所見所聞、所思所感。日記可以是對(duì)一件小事的描述，一種情緒的抒發(fā)，或是一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)。*寫隨想：閱讀一篇文章后的感想，看到一幅畫的聯(lián)想，聽到一首歌的觸動(dòng)，都可以隨時(shí)記錄下來。這些碎片化的思考，往往是創(chuàng)作靈感的火花。二、素材運(yùn)用：點(diǎn)石成金，讓素材為我所用收集了豐富的素材，如何將其巧妙運(yùn)用于作文之中，使其成為文章的亮點(diǎn)，而非簡(jiǎn)單的堆砌，這需要掌握一定的運(yùn)用技巧。（一）圍繞中心，取舍有度——素材的選擇與提煉拿到一個(gè)作文題目，首先要明確文章的中心思想。所有素材的選擇都應(yīng)圍繞這個(gè)中心，為突出中心服務(wù)。*取舍素材：從積累的素材中挑選與主題最相關(guān)、最能表達(dá)中心思想的內(nèi)容。那些與主題關(guān)聯(lián)不大，或雖有趣但會(huì)沖淡主題的素材，要敢于舍棄。*提煉素材：對(duì)于選中的素材，不能原封不動(dòng)地照搬，要進(jìn)行加工提煉。抓住素材中最關(guān)鍵、最能體現(xiàn)中心的部分，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述。（二）合理安排，有序組織——素材的布局與詳略素材選好后，要根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)需要，對(duì)素材進(jìn)行合理的布局和詳略處理。*確定順序：是按時(shí)間順序、空間順序，還是按事情的發(fā)展順序、邏輯順序來組織素材？要讓素材的呈現(xiàn)條理清晰。*詳略得當(dāng)：對(duì)于重點(diǎn)素材、能夠深刻表現(xiàn)主題的部分要詳寫，不惜筆墨；對(duì)于次要素材、起輔助作用的部分則可以略寫，點(diǎn)到為止。避免平均用力，導(dǎo)致文章平淡無奇。（三）細(xì)致描摹，生動(dòng)形象——素材的細(xì)節(jié)與描寫素材的生命力在于細(xì)節(jié)。運(yùn)用多種描寫方法，對(duì)素材進(jìn)行細(xì)致描摹，能使文章生動(dòng)形象，引人入勝。*運(yùn)用多種感官：將觀察到的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多方面的感受融入描寫中，讓讀者如臨其境。*抓住特征：描寫人物要抓住其外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的獨(dú)特之處；描寫景物要突出其形態(tài)、色彩、聲音的特點(diǎn)。*運(yùn)用修辭：恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，可以使描寫更形象、更生動(dòng)，增強(qiáng)文章的感染力。（四）融入情感，以情動(dòng)人——素材的情感與表達(dá)“感人心者，莫先乎情”。素材本身可能是客觀的，但融入了作者的情感，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力。*真情實(shí)感：在運(yùn)用素材時(shí)，要注入自己真實(shí)的情感體驗(yàn)。是喜悅、是悲傷、是感動(dòng)、是敬佩，都要真實(shí)流露。*借景抒情，托物言志：可以通過對(duì)景物的描寫來抒發(fā)內(nèi)心的情感，也可以借助某一事物來表達(dá)自己的志向和感悟。（五）聯(lián)想拓展，舉一反三——素材的遷移與創(chuàng)新好的素材不僅可以直接運(yùn)用，還可以通過聯(lián)想和拓展，進(jìn)行遷移和創(chuàng)新，使其發(fā)揮更大的作用。*由此及彼：由一個(gè)素材聯(lián)想到與之相關(guān)的其他素材，豐富文章內(nèi)容。*化用改造：對(duì)積累的素材進(jìn)行合理的改造和加工，使其更符合當(dāng)前作文的需要，賦予舊素材新的生命力。*多角度思考：同一個(gè)素材，從不同的角度去審視和運(yùn)用，可以表達(dá)出不同的主題思想。三、培養(yǎng)習(xí)慣，持之以恒——寫作能力提升的關(guān)鍵素材的收集與運(yùn)用能力的培養(yǎng)非一日之功，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成良好的習(xí)慣。*鼓勵(lì)多讀多寫：閱讀是輸入，寫作是輸出。只有多讀多寫，才能不斷豐富素材庫，提升運(yùn)用素材的熟練度。*引導(dǎo)勤于思考：無論是觀察生活還是閱讀書籍，都要引導(dǎo)孩子勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。*允許試錯(cuò)與修改：寫作是一個(gè)不斷完善的過程。要允許孩子在素材運(yùn)用上出現(xiàn)失誤，并引導(dǎo)他們進(jìn)行修改，在修改中提升能力。*及時(shí)肯定與鼓勵(lì)：對(duì)于孩子在素材收集和運(yùn)用方面的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)其寫作熱情?？?/p>