三水教師校招真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.社會制約性B.永恒性C.培養(yǎng)人的社會活動D.相對獨(dú)立性答案：C2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A3.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B4.教育目的要回答的根本問題是（）A.教育要培養(yǎng)什么樣的人B.教育怎樣培養(yǎng)人C.教育為誰服務(wù)D.教育的方向答案：A5.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經(jīng)驗(yàn)C.兒童、活動、經(jīng)驗(yàn)D.教師、經(jīng)驗(yàn)、教材答案：C6.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A7.課程計(jì)劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.學(xué)科開設(shè)的順序C.各科教學(xué)的時數(shù)D.各學(xué)科的教學(xué)方法答案：A8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D10.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性與連貫性原則答案：C二、多項(xiàng)選擇題1.教育的社會功能主要包括（）A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD2.以下屬于赫爾巴特提出的教學(xué)階段的有（）A.明了B.聯(lián)想C.系統(tǒng)D.方法答案：ABCD3.教師勞動的特點(diǎn)有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD4.課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有（）A.對學(xué)生的研究B.對社會的研究C.對學(xué)科的研究D.對教材的研究答案：ABC5.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生的實(shí)際情況D.教師自身的素養(yǎng)答案：ABCD6.德育的途徑主要有（）A.思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.班主任工作C.勞動與社會實(shí)踐活動D.共青團(tuán)、少先隊(duì)活動答案：ABCD7.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD8.教育心理學(xué)的研究對象包括（）A.學(xué)生學(xué)的心理活動B.教師教的心理活動C.教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象答案：ABC9.學(xué)生心理發(fā)展的基本特征有（）A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性答案：ABCD10.以下屬于學(xué)習(xí)動機(jī)理論的有（）A.強(qiáng)化理論B.需要層次理論C.成就動機(jī)理論D.成敗歸因理論答案：ABCD三、判斷題1.教育起源于兒童對成人的無意識模仿。（）答案：錯誤。教育起源于勞動，勞動起源說認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動。2.教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)。（）答案：錯誤。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤。教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德等多方面的素質(zhì)。4.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）答案：正確5.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。（）答案：正確。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在間接性、引導(dǎo)性、簡捷性、教育性等方面。6.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，二者不能等同。7.班級授課制的最大缺點(diǎn)在于不利于因材施教。（）答案：正確。班級授課制強(qiáng)調(diào)集體教學(xué)，難以照顧到學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。8.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：正確9.學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主，因此直接經(jīng)驗(yàn)可有可無。（）答案：錯誤。學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主，但直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生掌握間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合是教學(xué)的重要規(guī)律之一。10.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是成正比的關(guān)系，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時，學(xué)習(xí)效率最高。四、簡答題1.簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)教育要使每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的綜合素養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，尊重學(xué)生的獨(dú)特性和差異性。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一，掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，發(fā)展能力是掌握知識的重要條件；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；傳授知識與思想教育相統(tǒng)一，教學(xué)具有教育性，知識教學(xué)與思想教育相結(jié)合。3.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。班主任工作內(nèi)容主要有：了解和研究學(xué)生，這是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；組織和培養(yǎng)班集體，這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)；建立學(xué)生成長檔案；組織班會活動和課外活動；協(xié)調(diào)各種教育影響，包括與任課教師、家長等的溝通；操行評定，對學(xué)生進(jìn)行品德評價；班主任工作計(jì)劃與總結(jié)，合理規(guī)劃和反思工作。4.簡述影響問題解決的主要因素。影響問題解決的主要因素有：問題情境，問題呈現(xiàn)的方式會影響對問題的理解和解決；定勢與功能固著，定勢可能阻礙也可能促進(jìn)問題解決，功能固著會限制思維；已有的知識經(jīng)驗(yàn)，豐富的知識有助于問題解決；原型啟發(fā)，從其他事物中獲得啟發(fā)找到解決辦法；情緒與動機(jī)，積極情緒和適中動機(jī)有利于問題解決，消極情緒和過強(qiáng)過弱動機(jī)可能阻礙。五、討論題1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先要營造寬松的教學(xué)氛圍，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵質(zhì)疑。如在課堂上組織小組討論，讓學(xué)生自由交流想法。其次，教師要改變教學(xué)方法，采用探究式、啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識。例如讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。再者，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生提出問題并引導(dǎo)其解決。此外，開展多樣化的課外活動，如科技比賽等，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會。2.論述如何加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的合作。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作可從多方面著手。學(xué)校可定期召開家長會，向家長反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時了解學(xué)生在家表現(xiàn)，共同商討教育策略。建立家校溝通平臺，如微信群、QQ群等，方便教師與家長隨時交流。組織家長學(xué)校，開展教育講座，提升家長教育素養(yǎng)。邀請家長參與學(xué)?；顒樱邕\(yùn)動會、開放日等，增進(jìn)家長對學(xué)校教育教學(xué)的了解。教師也可進(jìn)行家訪，深入了解學(xué)生家庭環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生成長。3.闡述如何在德育中貫徹疏導(dǎo)原則。在德育中貫徹疏導(dǎo)原則，教師要做到以理服人。用生動、科學(xué)的道理對學(xué)生進(jìn)行說服教育，讓學(xué)生明白道德規(guī)范。例如通過講解故事、案例分析等方式。要善于引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，不是強(qiáng)制打壓，而是耐心引導(dǎo)其認(rèn)識錯誤并找到正確方向。比如學(xué)生犯錯后，教師通過談心了解原因，引導(dǎo)其改正。同時要堅(jiān)持正面教育，多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生的積極行為，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促使他們自覺遵守道德規(guī)范。4.談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。激