Lesson52Mudismud說課稿初中英語第三冊新概念英語課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自初中英語第三冊新概念英語，屬于閱讀理解部分。課文以“Mudismud”為主題，通過講述一個關于泥土的故事，引導學生了解不同文化背景下人們對事物的看法。課文內(nèi)容豐富，語言生動，貼近學生生活實際，有助于提高學生的閱讀能力和跨文化交際意識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀課文，學生將提升對英語語言的理解和應用能力，增強對文化差異的認識和尊重，鍛煉批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習、合作學習和探究學習的能力。三、學情分析本節(jié)課面對的是初中三年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但自控能力相對較弱。在英語學習方面，學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，由于地域、家庭背景等因素的影響，學生的英語水平存在一定差異。

知識方面，部分學生對英語語法規(guī)則掌握較好，但詞匯量有限，影響了閱讀理解能力。在能力上，學生的聽說能力相對較強，但在寫作和閱讀理解方面仍有待提高。素質(zhì)方面，學生的合作意識和自主學習能力有待加強，部分學生可能存在依賴教師講解、缺乏主動探究精神的問題。

在行為習慣上，學生普遍對英語學習持有積極態(tài)度，但課堂紀律方面存在一定問題，如個別學生容易分心、參與度不高。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了影響，可能導致教學效果不佳。

針對以上學情，本節(jié)課將采用多種教學方法，如小組合作、情景模擬等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。同時，注重對學生進行個性化指導，幫助不同層次的學生提高英語水平。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如泥土樣本）

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：英語閱讀理解相關教學視頻、在線互動練習平臺

-教學手段：PPT課件、黑板板書、英語歌曲、角色扮演道具五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于泥土的英語短片，讓學生觀察并思考短片中的內(nèi)容。

2.提出問題：引導學生思考泥土在不同文化中的象征意義，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

3.學生回答：邀請學生分享他們對泥土的理解，為接下來的課程做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹課文背景：簡要介紹課文所在國家的文化背景，讓學生了解故事發(fā)生的背景。

2.閱讀課文：教師朗讀課文，學生跟讀，注意語音、語調(diào)的準確性。

3.分析課文：圍繞教學目標和教學重點，引導學生分析課文中的關鍵信息，如人物、情節(jié)、主題等。

4.語法講解：針對課文中的語法點，進行詳細講解，如時態(tài)、語態(tài)、連詞等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞匯練習：通過游戲、卡片等方式，讓學生復習課文中的重點詞匯。

2.句型練習：引導學生運用課文中的句型進行造句，提高語言表達能力。

3.閱讀理解：布置閱讀理解練習，讓學生在限定時間內(nèi)完成，檢驗學生對課文的理解程度。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對課文內(nèi)容提出問題，引導學生思考和回答。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予點評和反饋。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，針對課文中的某個問題進行討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

2.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，模擬對話，提高學生的口語表達能力。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.回顧課文：教師帶領學生回顧課文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固學生對課文的理解。

七、拓展延伸（5分鐘）

1.文化對比：引導學生對比中西方文化中泥土的象征意義，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

2.課外閱讀：推薦與課文相關的課外閱讀材料，拓展學生的知識面。

教學過程流程如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-介紹課文背景（2分鐘）

-閱讀課文（5分鐘）

-分析課文（8分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-詞匯練習（3分鐘）

-句型練習（4分鐘）

-閱讀理解（3分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

7.拓展延伸（5分鐘）

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦與“Mudismud”主題相關的英文故事書或文章，如《TheLittlePrince》中的故事，或者關于泥土的民間故事，以豐富學生的閱讀體驗。

-視頻資源：尋找與課文主題相關的英語教育視頻，如紀錄片片段，展示不同文化中泥土的利用和象征意義。

-詞匯表：制作一份包含課文中的新詞匯和短語列表，以及它們的用法示例，幫助學生擴大詞匯量。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵學生在課后閱讀推薦的材料，并完成相關的閱讀報告或討論，以加深對課文主題的理解。

-視頻觀看：組織學生觀看相關視頻，并在觀看后進行小組討論，比較不同文化對泥土的不同看法。

-詞匯應用：要求學生在課后使用新學的詞匯和短語，例如在日記或作文中嘗試運用，以提高語言實踐能力。

-文化探索：引導學生進行一次關于泥土的文化探索活動，可以是收集不同文化中泥土的象征意義的資料，或者制作展示板。

-角色扮演：設計一個角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，通過對話和互動來提高口語表達能力。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以“Mudismud”為主題創(chuàng)作短篇故事或詩歌，展示他們對泥土的想象和創(chuàng)意。

-課堂競賽：組織一個關于課文內(nèi)容的競賽，如單詞接龍、句子填空等，增加課堂的趣味性和競爭性。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放與課文主題相關的視頻，創(chuàng)設了一個真實、生動的教學情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.多元化教學：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我使用了多種教學手段，如游戲、卡片、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：盡管我采用了多種教學方法，但仍有部分學生在課堂上表現(xiàn)較為被動，參與度不高。

2.個性化指導：由于班級學生英語水平參差不齊，我在教學過程中對個別學生的個性化指導還不夠到位。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂提問和作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：在今后的教學中，我將更加注重激發(fā)學生的學習興趣，通過設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，鼓勵學生積極參與課堂討論和互動。

2.加強個性化指導：針對不同層次的學生，我將制定個性化的學習計劃，提供針對性的輔導，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、同伴互評、自我評價等，以更全面地了解學生的學習情況，并及時調(diào)整教學策略。

4.加強家校溝通：與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習進度，形成教育合力，共同促進學生的全面發(fā)展。

5.持續(xù)學習提升：不斷學習新的教學理念和方法，提升自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應教學需求。八、板書設計①知識點：

-課文主題：Mudismud

-文化差異：不同文化對泥土的看法

-語法點：時態(tài)、語態(tài)、連詞等

②詞匯：

-mud

-soil

-earth

-c