第九課科學思維與創(chuàng)新能力教學設(shè)計-2025-2026學年中職思想政治哲學與人生（第3版）人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第九課科學思維與創(chuàng)新能力教學設(shè)計-2025-2026學年中職思想政治哲學與人生（第3版）人教版設(shè)計思路本課以“科學思維與創(chuàng)新能力”為主題，緊密圍繞中職思想政治哲學與人生（第3版）人教版教材，結(jié)合學生實際情況，旨在培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新能力。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論等形式，引導學生深入思考，提升學生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.科學精神，通過科學思維方法的學習，使學生能夠運用批判性思維和邏輯推理分析問題；2.創(chuàng)新意識，激發(fā)學生對未知領(lǐng)域的探索欲望，鼓勵學生提出創(chuàng)新性解決方案；3.人際交往，通過小組合作，提高學生的溝通協(xié)作能力；4.自我管理，引導學生學會規(guī)劃時間，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解科學思維的基本特征，如客觀性、批判性、系統(tǒng)性等；

②掌握創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法，包括思維發(fā)散、問題解決、實踐操作等；

③結(jié)合實際案例，分析科學思維在創(chuàng)新過程中的應(yīng)用。

2.教學難點，

①深入理解科學思維與日常思維的差異，幫助學生克服思維定勢；

②將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與專業(yè)學習相結(jié)合，使學生能夠在實際工作中運用所學；

③引導學生從批判性思維的角度審視自身和他人的觀點，提高自我反思能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、平板電腦

-課程平臺：學校在線教學平臺、學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：科學思維與創(chuàng)新能力相關(guān)的教學視頻、案例分析材料、在線測試題庫

-教學手段：PPT課件、互動式白板、小組討論卡片、創(chuàng)新思維訓練手冊教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段科學家進行科學實驗的視頻，引導學生思考科學家在實驗中是如何運用科學思維的。

2.提出問題：科學家在實驗中遇到了哪些問題？他們是如何解決這些問題的？

3.學生回答：收集學生的回答，并簡要總結(jié)科學家在實驗中運用到的科學思維方法。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹科學思維的基本特征，如客觀性、批判性、系統(tǒng)性等，通過實例講解如何在實際問題中應(yīng)用這些特征。

2.講解創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法，包括思維發(fā)散、問題解決、實踐操作等，結(jié)合案例進行分析。

3.引導學生思考如何將科學思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與專業(yè)學習相結(jié)合。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，每組討論一個實際問題，要求運用科學思維和創(chuàng)新方法解決問題。

2.學生展示：每組派代表展示討論成果，其他小組進行評價和補充。

3.教師點評：對學生的討論成果進行點評，指出其中的亮點和不足。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何在實際工作中運用科學思維和創(chuàng)新能力？

2.學生回答：收集學生的回答，并引導學生思考如何將所學知識應(yīng)用于實際工作中。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：在科學思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，可能會遇到哪些困難？

2.學生回答：收集學生的回答，并引導學生分享解決困難的方法。

3.教師總結(jié)：對學生的回答進行總結(jié)，強調(diào)科學思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個持續(xù)的過程。

六、創(chuàng)新思維訓練（5分鐘）

1.教師出示一個創(chuàng)新思維訓練題目，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學生完成訓練題目，并分享自己的思路和答案。

3.教師點評：對學生的創(chuàng)新思維訓練成果進行點評，鼓勵學生勇于嘗試和創(chuàng)新。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)科學思維和創(chuàng)新能力的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合所學知識，思考如何將科學思維和創(chuàng)新方法應(yīng)用于日常生活和學習中。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解科學思維的基本特征：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并描述科學思維的基本特征，如客觀性、批判性、系統(tǒng)性等，并在日常生活中嘗試運用這些特征進行思考和解決問題。

2.掌握創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法：學生在課程中學習了思維發(fā)散、問題解決、實踐操作等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法，能夠在實際操作中運用這些方法進行創(chuàng)新思維訓練。

3.提升問題解決能力：通過案例分析和小組討論，學生能夠?qū)W會如何分析問題、提出假設(shè)、驗證假設(shè)，從而提升自己的問題解決能力。

4.增強批判性思維：學生在課堂上通過批判性思維的分析，學會了如何評估信息、質(zhì)疑假設(shè)，并在日常生活中能夠運用這種思維方式進行自我反思和評價。

5.提高溝通協(xié)作能力：在小組討論和創(chuàng)新思維訓練環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作、分享觀點，從而提高了自己的溝通協(xié)作能力。

6.培養(yǎng)自主學習習慣：通過課后作業(yè)的布置，學生能夠養(yǎng)成自主學習的好習慣，學會在課外時間主動尋找學習資源，拓展自己的知識面。

7.增強實踐操作能力：課程中的實踐操作環(huán)節(jié)，如創(chuàng)新思維訓練題目，使學生能夠在實際操作中提升自己的動手能力和創(chuàng)新能力。

8.樹立正確的價值觀：通過學習科學思維和創(chuàng)新能力，學生能夠樹立正確的價值觀，認識到創(chuàng)新對于社會發(fā)展的重要性，激發(fā)學生為國家和民族的發(fā)展貢獻力量的熱情。

9.提高綜合素質(zhì)：本節(jié)課的學習內(nèi)容與學生的專業(yè)學習相結(jié)合，有助于提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

10.增強自信心：通過課程的學習和實踐，學生能夠看到自己在科學思維和創(chuàng)新能力方面的進步，從而增強自信心，為未來的學習和工作充滿信心。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)科學思維的基本特征和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法。

2.總結(jié)學生在課堂上的表現(xiàn)，肯定學生的積極參與和課堂互動。

3.強調(diào)科學思維和創(chuàng)新能力在實際生活中的重要性，鼓勵學生在今后的學習和工作中運用所學知識。

當堂檢測：

1.單項選擇題：請從以下選項中選擇最符合題意的答案。

a.科學思維的核心特征是？

①靈活性

②客觀性

③抽象性

④靈活性

b.以下哪項不屬于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法？

①思維發(fā)散

②問題解決

③實踐操作

④情感表達

2.判斷題：判斷以下說法是否正確。

a.科學思維和日常思維沒有區(qū)別。（×）

b.創(chuàng)新能力可以通過后天培養(yǎng)。（√）

3.簡答題：

a.請簡述科學思維的基本特征。

b.請舉例說明如何在日常生活中運用科學思維。

4.案例分析題：

學生分組討論以下案例，并總結(jié)案例中體現(xiàn)的科學思維和創(chuàng)新能力。

案例一：某企業(yè)面臨產(chǎn)品滯銷問題，如何運用創(chuàng)新思維解決？

案例二：某城市交通擁堵嚴重，如何運用科學思維提出解決方案？

檢測結(jié)束后，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)學生在課堂上的表現(xiàn)，并對學生的答案進行反饋，幫助學生鞏固所學知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入案例分析：在教學中，我嘗試將實際案例融入課程，讓學生通過分析案例來理解科學思維和創(chuàng)新能力在實際問題中的應(yīng)用，這樣的教學方法能夠提高學生的實際操作能力。

2.小組合作學習：通過小組合作學習，學生能夠在討論中互相學習，共同進步，這種互動式教學方式有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對一些復雜概念的理解不夠深入，這可能是因為我沒有充分考慮到學生的認知水平，需要進一步調(diào)整教學內(nèi)容的深度和廣度。

2.學生參與度不高：在課堂討論中，部分學生顯得較為被動，缺乏主動參與討論的積極性，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，需要我在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的興趣。

3.評價方式單一：目前主要依靠期末考試來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習過程和成果，需要探索多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：針對教學深度不足的問題，我將調(diào)整教學內(nèi)容，增加對復雜概念的解釋和舉例，同時通過課后閱讀材料和討論來幫助學生深入理解。

2.激發(fā)學生興趣：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入過程性評價，如課堂表現(xiàn)、小組作