Lesson126Havetoanddonotneedto說課稿初中英語第一冊下半冊新概念英語科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson126Havetoanddonotneedto說課稿初中英語第一冊下半冊新概念英語教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《初中英語第一冊下半冊新概念英語》第126課“Havetoanddonotneedto”。本課主要學習情態(tài)動詞haveto和donotneedto的用法，以及它們在句子中的不同表達方式。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過情態(tài)動詞，如can、may等。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生進一步掌握haveto和donotneedto的用法，并學會在句子中靈活運用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習情態(tài)動詞haveto和donotneedto，學生能夠提高在實際語境中正確使用英語表達需求、義務和意愿的能力。同時，通過對比不同情態(tài)動詞的用法，學生將培養(yǎng)批判性思維，理解語言背后的文化差異。此外，學生將增強對英語國家文化習俗的理解，提升跨文化交際意識。重點難點及解決辦法重點：

1.情態(tài)動詞haveto和donotneedto的用法和區(qū)別。

2.在具體語境中正確運用這些情態(tài)動詞進行交流。

難點：

1.學生可能難以理解haveto和donotneedto在語境中的細微差別。

2.學生可能無法將所學情態(tài)動詞與實際生活中的情境相結合。

解決辦法與突破策略：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中感受和練習情態(tài)動詞的用法。

2.設計對比練習，讓學生通過比較不同情態(tài)動詞的句子，加深對用法的理解。

3.利用多媒體教學資源，如視頻和圖片，幫助學生直觀理解文化背景和情境。

4.通過小組討論和合作學習，鼓勵學生主動探索和解決問題，提高他們的語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《初中英語第一冊下半冊新概念英語》教材，以及配套的練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，以及展示haveto和donotneedto用法的視頻片段。

3.教學設備：使用多媒體投影儀和電腦，以便展示圖片、視頻和電子練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供充足的書寫空間，并確保教室安靜、光線適宜。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用圖片或視頻展示日常生活中的場景，如學生上學、購物等，引導學生思考在這些場景中，人們可能會用到哪些表達需求或義務的英語句子。

2.提出問題：“HowdopeopleexpressthattheyhavetodosomethingorthattheydonotneedtodosomethinginEnglish?”（人們如何用英語表達他們必須做某事或不需要做某事？）

3.學生自由討論，教師巡視，鼓勵學生積極參與。

講授新課（15分鐘）

1.教師介紹情態(tài)動詞haveto和donotneedto的基本用法，通過例句展示它們在句子中的位置和意義。

2.展示具體的句子，如“Ihavetofinishmyhomework.”（我必須完成我的作業(yè)。）和“Idonotneedtogotoschooltoday.”（我今天不需要去學校。）

3.學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調。

4.分析兩個情態(tài)動詞的區(qū)別，通過對比練習加深理解。

鞏固練習（15分鐘）

1.學生完成教材中的練習題，包括填空、選擇題和簡答題，教師巡視指導。

2.分組活動，每組學生根據提供的情境，用haveto和donotneedto造句。

3.各組派代表分享句子，全班學生一起評價和討論。

課堂提問（5分鐘）

1.針對練習中的難點，教師提問：“Whydoweuse'haveto'insteadof'needto'inthissentence?”（為什么在這個句子中我們用haveto而不是needto？）

2.學生回答，教師總結并強調正確用法。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出一個與生活相關的情景，如：“It'sraining.Whatdoyouhavetodo?”（下雨了。你必須要做什么？）

2.學生分組討論，然后每組選代表回答。

3.教師對學生的回答進行評價，并給出改進建議。

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調haveto和donotneedto的用法。

2.提出拓展問題：“Canyouthinkofothersituationswhereweusethesemodalverbs?”（你能想到其他我們使用這些情態(tài)動詞的情境嗎？）

3.學生自由發(fā)言，教師鼓勵創(chuàng)新思維，并給予適當的表揚和反饋。

教學過程設計說明：

-整個教學過程設計注重學生的參與和互動，通過多種教學活動幫助學生理解和掌握新知識。

-導入環(huán)節(jié)和鞏固練習環(huán)節(jié)設計旨在激發(fā)學生的學習興趣，同時鞏固所學內容。

-講授新課環(huán)節(jié)通過實際例句和對比練習，幫助學生區(qū)分和掌握不同情態(tài)動詞的用法。

-課堂提問環(huán)節(jié)和師生互動環(huán)節(jié)設計旨在解決教學中的重難點，并培養(yǎng)學生的思維能力。

-總結與拓展環(huán)節(jié)鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，提高學生的語言運用能力和核心素養(yǎng)。教學資源拓展一、拓展資源

1.情態(tài)動詞的語法規(guī)則：除了haveto和donotneedto，還可以進一步介紹其他情態(tài)動詞，如must、can、may、should等，以及它們的否定形式和疑問形式。

2.實際應用場景：收集不同場景下使用情態(tài)動詞的例句，如工作場合、學校生活、社交活動等，讓學生了解情態(tài)動詞在實際生活中的應用。

3.英文歌曲和電影：挑選一些包含情態(tài)動詞的歌曲和電影片段，讓學生在欣賞的同時，自然地接觸和運用這些詞匯。

二、拓展建議

1.語法練習：推薦一些在線或實體書店的語法練習冊，讓學生在家或課后進行練習，鞏固所學知識。

2.詞匯積累：建議學生收集含有情態(tài)動詞的詞匯，并制作詞匯卡片，方便復習和記憶。

3.口語練習：鼓勵學生與同學或家人進行角色扮演，模擬真實場景，練習使用情態(tài)動詞進行對話。

4.閱讀材料：推薦一些適合初中生閱讀的英文書籍，如故事書、科普文章等，讓學生在閱讀中自然地學習情態(tài)動詞的用法。

5.文化了解：介紹與情態(tài)動詞相關的英語國家文化習俗，如禮貌用語、社交禮儀等，拓寬學生的文化視野。

6.項目學習：組織學生進行小組項目學習，如設計一份調查問卷，調查身邊人使用情態(tài)動詞的習慣，并進行數據分析，加深對情態(tài)動詞的理解。

7.自主研究：鼓勵學生自主研究情態(tài)動詞在不同語域（正式、非正式）中的使用差異，提高他們的語言敏感度和應用能力。教學反思哎呀，這節(jié)課上完了我得好好想想，看看哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。咱們這節(jié)課主要是圍繞情態(tài)動詞haveto和donotneedto來展開的，我覺得整體來說，學生的參與度還不錯，但是也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，導入環(huán)節(jié)我用了圖片和視頻，想讓學生們能更直觀地感受到這些情態(tài)動詞的實際用法。結果發(fā)現，學生們對于視頻中的場景反應挺積極的，有幾個小組還自發(fā)地開始討論起來?？磥磉@種直觀的教學方式還是蠻有效的，以后可以多嘗試。

然后，在講授新課的時候，我盡量用了一些貼近生活的例子，比如“我今天得早點回家，因為媽媽要做晚飯”這樣的句子。我覺得這樣的例子讓學生更容易理解，因為他們能從自己的生活經驗中找到共鳴。不過，我發(fā)現有幾個學生對于情態(tài)動詞的否定形式和疑問形式掌握得不是很好，這可能是因為我在講解的時候沒有足夠強調這些變化。所以，我覺得在以后的教學中，我得更加注意這些細節(jié)。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，然后輪流造句。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意思的，學生們在討論中互相啟發(fā)，造出的句子也各有特色。但是，我發(fā)現有些小組的討論氛圍不是很熱烈，可能是因為他們對這些情態(tài)動詞還不夠熟悉。所以，我打算在下次課的時候，提前給他們一些相關的詞匯和句子，讓他們有更多的素材可以討論。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一個與下雨相關的情景，讓學生們討論。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學生們都積極參與，而且回答得也還不錯。但是，有幾個學生對于為什么在某些情況下要用haveto