小說敘述視角與人稱用法專項訓(xùn)練引言：敘述的“眼睛”與“聲音”在小說的世界里，敘述視角如同作者為讀者精心挑選的“眼睛”，決定了故事被觀察和呈現(xiàn)的角度；而敘述人稱則是這雙眼睛背后的“聲音”，直接影響著讀者與故事、人物之間的距離和情感連接。選擇合適的敘述視角與人稱，是小說創(chuàng)作的基石，它不僅關(guān)乎故事的講述方式，更深刻影響著主題的表達(dá)、人物的塑造以及讀者的閱讀體驗。本專項訓(xùn)練旨在幫助寫作者系統(tǒng)理解敘述視角與人稱的核心概念、各自優(yōu)劣，并通過針對性練習(xí)，掌握其運(yùn)用技巧，從而更精準(zhǔn)、有效地傳達(dá)創(chuàng)作意圖。一、敘述視角與人稱的核心類型及特征（一）第一人稱敘述（“我”的聲音）這是一種以故事中某一人物（通常是主角，也可能是次要角色或旁觀者）的視角來講述故事的方式，敘述者“我”既是故事的參與者，也是信息的過濾器。*人稱標(biāo)識：以第一人稱代詞“我”、“我們”為主要敘述語言。*核心特征：*有限性：敘述者的所知所感受其自身經(jīng)歷、性格、立場的限制，無法知曉其未曾親歷或無從推斷的信息。這種有限性既是局限，也是特色，能創(chuàng)造懸念和真實(shí)感。*代入感：讀者易于通過“我”的眼睛看世界，感受“我”的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入體驗和共情。*主觀性：敘述不可避免地帶有“我”的主觀色彩、偏見甚至謊言，增加了敘事的復(fù)雜性和人物的多面性。*常見變體：*主角“我”：最常見，如《簡·愛》中的簡·愛。*次要人物“我”：以旁觀者身份敘述主角故事，如《了不起的蓋茨比》中的尼克。*多重視角“我”：多個角色輪流以第一人稱敘述，如《云圖》中的部分章節(jié)。*優(yōu)勢：情感真摯，代入感強(qiáng)，便于展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。*局限：視野受限，難以展現(xiàn)多線敘事和廣闊場景，敘述者的可靠性需審慎處理。（二）第三人稱敘述（“他/她/它/他們”的故事）這是一種以局外人的視角講述故事的方式，敘述者不參與故事本身。根據(jù)敘述者全知程度的不同，又可細(xì)分為：1.第三人稱全知視角（“上帝視角”）*人稱標(biāo)識：以第三人稱代詞“他”、“她”、“它”、“他們”為主。*核心特征：敘述者如同上帝，知曉故事中所有人物的過去、現(xiàn)在、未來，洞悉他們的內(nèi)心思想和情感，甚至可以跳脫時間線進(jìn)行評述。*優(yōu)勢：敘事自由，可展現(xiàn)宏大背景和復(fù)雜情節(jié)，靈活切換場景和人物。*局限：易產(chǎn)生距離感，若運(yùn)用不當(dāng)，可能削弱懸念，或因信息過多而讓讀者感到混亂；敘述者的“全知”若缺乏節(jié)制，可能顯得生硬或強(qiáng)加觀點(diǎn)。2.第三人稱限制視角（“跟隨視角”）*人稱標(biāo)識：同樣使用第三人稱代詞，但敘述焦點(diǎn)緊緊跟隨某一個（或少數(shù)幾個）特定角色。*核心特征：敘述者的認(rèn)知范圍與所跟隨的角色保持一致，讀者只能通過該角色的感官和思想來了解故事。敘述者不能進(jìn)入其他角色的內(nèi)心，除非通過對話或行動暗示。*優(yōu)勢：兼具第三人稱的客觀性與第一人稱的代入感，既能展現(xiàn)一定的外部世界，又能深入特定人物的內(nèi)心，懸念感較強(qiáng)。*局限：敘事范圍仍受限于所跟隨的角色，切換視角時需自然過渡，避免造成混亂。這是當(dāng)前小說創(chuàng)作中應(yīng)用最為廣泛的視角之一。3.第三人稱客觀視角（“攝像機(jī)視角”）*人稱標(biāo)識：第三人稱代詞。*核心特征：敘述者如同一個客觀的攝像機(jī)，只記錄人物的外部言行和可觀察到的環(huán)境，不介入任何人物的內(nèi)心活動，也不發(fā)表任何主觀評論。*優(yōu)勢：極致的客觀性，留給讀者極大的解讀空間，營造冷峻、疏離的敘事氛圍。*局限：難以深入展現(xiàn)人物內(nèi)心，對作者的情節(jié)設(shè)置和細(xì)節(jié)描寫能力要求極高。（三）第二人稱敘述（“你”的介入）這是一種以“你”為敘述對象，將讀者直接拉入故事或?qū)⒐适轮械慕巧Q為“你”的敘述方式。*人稱標(biāo)識：第二人稱代詞“你”。*核心特征：具有極強(qiáng)的直接性和強(qiáng)迫性，能迅速建立與讀者的聯(lián)系，或讓角色產(chǎn)生自我審視的感覺。*優(yōu)勢：形式新穎獨(dú)特，能創(chuàng)造強(qiáng)烈的沉浸感和互動感，常用于實(shí)驗性寫作或特定心理描寫。*局限：使用難度大，持續(xù)使用易讓讀者感到疲勞或不適，適用范圍較窄，需謹(jǐn)慎使用。二、敘述視角的選擇策略：服務(wù)于故事的靈魂選擇敘述視角并非簡單的偏好問題，而是基于以下因素的綜合考量：1.故事的核心沖突與主題：你的故事最想表達(dá)什么？是個體的內(nèi)心掙扎（適合第一人稱或限制第三人稱），還是時代洪流中的眾生相（可能需要全知或多重視角）？2.人物塑造的需求：你希望讀者與哪個/哪些角色建立最緊密的情感連接？是否需要深入展現(xiàn)特定人物的內(nèi)心世界？3.敘事節(jié)奏與懸念控制：你希望信息如何傳遞給讀者？是逐步揭示（限制視角利于制造懸念），還是全景式展現(xiàn)（全知視角）？4.目標(biāo)讀者與閱讀體驗：你希望讀者產(chǎn)生怎樣的閱讀感受？是強(qiáng)烈代入（第一、二人稱），還是冷靜觀察（客觀第三人稱）？訓(xùn)練提示：在構(gòu)思階段，嘗試用不同的視角簡述你的故事核心情節(jié)，感受哪種視角最能凸顯故事的張力，最能打動人心。三、實(shí)踐技巧與訓(xùn)練方法（一）視角一致性訓(xùn)練：避免“越界”練習(xí)目標(biāo)：確保在同一敘事單元內(nèi)（如一章、一節(jié)），敘述視角保持穩(wěn)定，不隨意切換或“越界”獲取信息。訓(xùn)練方法：1.片段改寫：選擇一段你熟悉的文本（可以是自己的習(xí)作或經(jīng)典作品），識別其敘述視角。然后，嘗試將其改寫為另一種視角，并對比效果差異。*例如：將一段第一人稱敘述的內(nèi)心獨(dú)白，改寫為第三人稱限制視角下的心理活動描寫（通過“他想”、“她感到”等引導(dǎo)）。*例如：將一段全知視角的敘述，限定為某個角色的限制視角，刪除該角色無法知曉的信息。2.“視角守衛(wèi)”練習(xí)：選取一個場景，設(shè)定用第三人稱限制視角跟隨角色A。在寫作時，時刻自問：“角色A能看到什么？聽到什么？知道什么？感受到什么？”確保所有描寫都嚴(yán)格限定在這個范圍內(nèi)。若需引入角色B的信息，必須通過角色A的觀察或?qū)υ挼弥??？疾熘攸c(diǎn)：敘述邏輯的嚴(yán)密性，信息來源的合理性。（二）視角深化與情感傳達(dá)訓(xùn)練練習(xí)目標(biāo)：利用選定的敘述視角，深入挖掘人物內(nèi)心，有效傳遞情感，增強(qiáng)讀者共鳴。訓(xùn)練方法：1.“五感描寫”練習(xí)（限知視角）：以第一人稱或第三人稱限制視角，描寫一個角色在特定情境下（如緊張、喜悅、悲傷）的所見、所聞、所嗅、所嘗、所觸。通過細(xì)致的感官體驗，展現(xiàn)其內(nèi)心狀態(tài)，而非直接陳述“他很緊張”。2.內(nèi)心獨(dú)白與自由間接引語轉(zhuǎn)換：*內(nèi)心獨(dú)白（第一人稱常用）：“我該怎么辦？他為什么要這樣對我？”*自由間接引語（第三人稱限制常用，融合敘述者語言與角色心理）：他該怎么辦？為什么他要這樣對自己？嘗試將一段直接內(nèi)心獨(dú)白改寫為自由間接引語，體會其在保持人物內(nèi)心真實(shí)感的同時，所帶來的敘述節(jié)奏和距離感的微妙變化?？疾熘攸c(diǎn)：情感的真實(shí)性，描寫的細(xì)膩度，語言的感染力。（三）視角陷阱規(guī)避與修正訓(xùn)練練習(xí)目標(biāo)：識別并修正敘述視角運(yùn)用中常見的錯誤。常見陷阱：1.“全知視角越界”：在限制視角中突然插入只有全知敘述者才知道的信息。*錯誤示例：（跟隨角色A的限制視角）A看到B轉(zhuǎn)身離去，臉上帶著憤怒。（越界）B心里想，這個A真是不可理喻。*修正：A看到B轉(zhuǎn)身離去，臉上帶著憤怒，腳步也比平時重了許多，顯然是生氣了。2.“第一人稱萬能化”：第一人稱敘述者“我”知道了超出其能力范圍的信息，或做出了不符合其身份的評論。*修正方向：嚴(yán)格限制“我”的認(rèn)知邊界，通過合理的推測、他人告知或后續(xù)情節(jié)揭示來呈現(xiàn)必要信息。3.“視角切換混亂”：在未加提示的情況下，頻繁、隨意地在不同角色的限制視角間切換，導(dǎo)致讀者confusion。*修正方向：如需切換視角，應(yīng)在章節(jié)、段落開頭有明確的過渡或提示（如另起一章、空行、點(diǎn)明新視角角色）。訓(xùn)練方法：1.“挑錯”練習(xí)：閱讀自己或他人的習(xí)作，找出其中可能存在的視角越界、混亂或不恰當(dāng)運(yùn)用的例子，并嘗試修改。2.“視角穩(wěn)定性”檢查清單：完成一段敘述后，對照以下問題檢查：*這段敘述的主要視角是什么？*敘述者的信息來源是否合理？*有沒有突然出現(xiàn)的、不屬于該視角的信息？*情感和判斷是通過誰的眼睛和心靈傳遞的？四、進(jìn)階：多重視角與視角轉(zhuǎn)換的藝術(shù)當(dāng)你對單一視角運(yùn)用自如后，可以嘗試更復(fù)雜的敘述策略：1.多重視角敘事：對同一事件或不同時間段的事件，采用不同角色的視角進(jìn)行敘述。例如，A章節(jié)從角色A的視角講述，B章節(jié)從角色B的視角講述，從而展現(xiàn)事件的多面性和人物的復(fù)雜性。關(guān)鍵在于每個視角的獨(dú)特性和互補(bǔ)性，以及整體結(jié)構(gòu)的邏輯性。2.視角轉(zhuǎn)換的節(jié)奏控制：在長篇創(chuàng)作中，適時的視角轉(zhuǎn)換可以調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏，豐富信息量。但轉(zhuǎn)換需服務(wù)于情節(jié)推進(jìn)和主題表達(dá)，避免為了轉(zhuǎn)換而轉(zhuǎn)換。提示：復(fù)雜視角的運(yùn)用需要更成熟的敘事技巧和結(jié)構(gòu)把控能力，初學(xué)者應(yīng)先夯實(shí)單一視角的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)與提醒敘述視角與人稱是小說敘事的骨架，其選擇與運(yùn)用直接關(guān)系到作品的成敗。沒有絕對“最好”的視角，只有“最適合”當(dāng)下故事的視角。作為寫作者，我們需要：*理解本質(zhì)：深刻理解不同視角的特性、優(yōu)勢與局限。*明確意圖：根據(jù)故事主題、人物塑造和情感表達(dá)的需要選擇視角。*勤加練習(xí)：通過有針對性的練習(xí)，熟練掌握各種視角的操作技巧，尤其是限制視角下的描寫和情感傳達(dá)。*