“本土化”育人教學設計人教版選擇性必修2·第三章第一節(jié)《城市的輻射功能》教學設計一、學習目標1.知識技能目標⑴理解城市在區(qū)域中的核心作用，能說出城市對區(qū)域發(fā)展的主要影響方式。?⑵掌握紐約從港口城市發(fā)展為國際化大都市的歷程，歸納其不同發(fā)展階段的特征。?⑶分析紐約在不同空間尺度（市域、城市帶、國家、全球）的輻射功能表現(xiàn)，能舉例說明輻射功能的具體體現(xiàn)。?⑶結(jié)合哈密市實例，分析區(qū)域中心城市的輻射范圍、影響因素及對周邊區(qū)域（伊州區(qū)、巴里坤縣、伊吾縣）的帶動作用。?2.思想方法目標?⑴學會運用案例分析法，通過紐約和哈密的對比研究，提煉城市輻射功能的一般規(guī)律。?⑵掌握從區(qū)域空間組織視角分析城市與區(qū)域關系的方法，培養(yǎng)空間思維能力。?⑶運用圖表分析法解讀城市發(fā)展數(shù)據(jù)，提高地理信息解讀能力。?3.素養(yǎng)成長目標（核心素養(yǎng)）?⑴區(qū)域認知：通過對比紐約城市帶與哈密“一主兩副”城鎮(zhèn)格局，理解不同區(qū)域尺度下城市輻射的差異。?⑵綜合思維：結(jié)合自然條件、交通區(qū)位、產(chǎn)業(yè)基礎等因素，綜合分析城市輻射功能的形成機制。?⑶人地協(xié)調(diào)觀：認識城市輻射對區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，理解哈密能源基地建設中生態(tài)保護與經(jīng)濟發(fā)展的關系。?⑷地理實踐力：通過調(diào)研哈密本地案例，培養(yǎng)觀察、分析現(xiàn)實地理現(xiàn)象的能力。?二、課標教材?1.課程標準要求?以某大都市為例，從區(qū)域空間組織的視角出發(fā)，說明大都市輻射功能。?2.教材分析?本節(jié)選自人教版2020年版選擇性必修二第三章第一節(jié)，是“區(qū)域發(fā)展”單元的重要內(nèi)容。教材通過紐約案例，層層深入剖析城市輻射功能的內(nèi)涵、形成過程及表現(xiàn)，為分析我國城市發(fā)展提供理論框架。?3.教學重難點?⑴重點：城市在區(qū)域中的核心作用；紐約發(fā)展歷程及輻射功能的具體表現(xiàn)；哈密作為區(qū)域中心城市的輻射特征。?⑵難點：城市輻射功能的影響因素；不同等級城市輻射范圍的差異；哈密提升輻射功能的路徑分析。?三、學情分析?高二學生已具備一定的區(qū)域地理基礎，對城市功能有初步認識，但對“輻射功能”這一抽象概念理解較淺。學生對家鄉(xiāng)哈密的地理特征有生活體驗，但缺乏系統(tǒng)的理論分析框架。哈密作為絲綢之路經(jīng)濟帶節(jié)點城市的特殊地位，能激發(fā)學生的學習興趣，便于開展案例教學。?四、教學過程設計（40分鐘）?1.情景引入（3分鐘）?教師活動：?展示兩組對比圖片：①哈密市伊州區(qū)現(xiàn)代化城區(qū)與巴里坤縣草原風光；②紐約曼哈頓天際線與周邊衛(wèi)星城景觀。學生活動：?觀看圖片和視頻，思考教師問題，自由發(fā)言表達觀點。?設計意圖：?通過家鄉(xiāng)特色農(nóng)產(chǎn)品的流通案例，創(chuàng)設生活化教學情境，激發(fā)學習興趣。利用紐約與哈密的對比，初步建立“城市輻射”的感性認知，為后續(xù)學習鋪墊。?2.問題導學（5分鐘）?教師活動：?呈現(xiàn)哈密市行政區(qū)劃圖。標注伊州區(qū)、巴里坤縣、伊吾縣位置，提問：“哈密市作為區(qū)域中心城市，對周邊兩縣一區(qū)可能提供哪些服務？”?展示紐約與哈密的地理位置示意圖，引導思考：“地理位置對城市發(fā)展有何影響？紐約和哈密的地理優(yōu)勢有何不同？”?拋出核心問題：“城市如何像‘燈塔’一樣照亮周邊區(qū)域？這種‘輻射’能力是如何形成的？”?學生活動：?結(jié)合生活經(jīng)驗，列舉哈密市對周邊的服務（如醫(yī)療、教育、交通等）。?對比分析兩地地理位置差異，小組討論后派代表發(fā)言。?記錄核心問題，帶著疑問進入新課學習。?設計意圖：?通過層次化問題鏈，激活學生已有知識儲備，明確學習目標。結(jié)合哈密本地案例，將抽象問題具體化，培養(yǎng)區(qū)域認知能力。?3.新知探究一：城市在區(qū)域中的作用（8分鐘）?教師活動：?理論講解：城市作為區(qū)域的核心，具有行政、經(jīng)濟、文化、交通等多種功能，通過集聚與輻射影響周邊區(qū)域。?案例分析：展示哈密市功能示意圖。重點分析：?經(jīng)濟中心：能源產(chǎn)業(yè)（煤炭、風電、光伏）在伊州區(qū)的集聚及對兩縣資源開發(fā)的帶動。?交通樞紐：蘭新高鐵、連霍高速及哈密機場構(gòu)成的交通網(wǎng)絡，如何促進區(qū)域物資流通。?服務中心：優(yōu)質(zhì)教育、醫(yī)療資源在伊州區(qū)的分布及對周邊的輻射。?提問：“哈密市的‘一主兩副’城鎮(zhèn)格局如何體現(xiàn)城市在區(qū)域中的核心作用？”?學生活動：?繪制思維導圖，梳理城市在區(qū)域中的主要作用。?結(jié)合哈密案例，填寫表格：?城市功能哈密市的具體表現(xiàn)對周邊區(qū)域的影響行政功能經(jīng)濟功能交通功能服務功能小組討論后分享成果，其他小組補充完善。?設計意圖：?通過理論與案例結(jié)合，構(gòu)建“城市區(qū)域”關系的認知框架。利用哈密本地數(shù)據(jù)，增強知識的現(xiàn)實感和應用性，培養(yǎng)綜合思維能力。?4.新知探究二：紐約的發(fā)展歷程（10分鐘）?教師活動：?讀課本P44紐約發(fā)展時間軸（17世紀21世紀），分階段講解：?殖民時期：依托哈得孫河的港口優(yōu)勢，成為區(qū)域貿(mào)易中心。?19世紀：伊利運河開通，連接五大湖工業(yè)區(qū)，貿(mào)易量占美國18%。?20世紀：工業(yè)集聚推動城市擴張，形成“波士華城市帶”核心。?21世紀：產(chǎn)業(yè)升級為金融、科技等服務業(yè)，成為全球城市。?對比分析：呈現(xiàn)哈密市發(fā)展階段示意圖（農(nóng)業(yè)時期資源開發(fā)初期能源基地建設階段），引導學生對比：?紐約的水運優(yōu)勢與哈密的陸運樞紐地位。?紐約的金融服務業(yè)與哈密的能源產(chǎn)業(yè)作為主導產(chǎn)業(yè)的差異。?紐約的全球化輻射與哈密的區(qū)域輻射范圍差異。?提問：“紐約不同發(fā)展階段的主導因素是什么？對哈密能源基地建設有何啟示？”?學生活動：?填寫紐約發(fā)展階段特征表，標注各階段的關鍵因素。?以小組為單位，開展“紐約vs哈密”對比討論，記錄主要差異點。?代表發(fā)言分享啟示，如交通對城市發(fā)展的重要性、產(chǎn)業(yè)升級的必要性等。?設計意圖：?通過時間軸梳理，培養(yǎng)歷史思維能力。通過跨區(qū)域?qū)Ρ龋罨瘜Τ鞘邪l(fā)展規(guī)律的認識，為分析哈密發(fā)展提供借鑒視角。?5.新知探究三：紐約的輻射功能（12分鐘）?教師活動：?空間尺度分析：展示紐約輻射范圍示意圖。市域內(nèi)圈：通過地鐵、高速公路分散居住和產(chǎn)業(yè)功能到衛(wèi)星城。?城市帶：與波士頓、華盛頓等城市分工協(xié)作，形成以金融、服務為主的產(chǎn)業(yè)體系。?全國范圍：通過交通網(wǎng)絡和信息平臺，引領科技創(chuàng)新和經(jīng)濟發(fā)展。?全球?qū)用妫喝A爾街的金融影響力、聯(lián)合國總部的國際事務協(xié)調(diào)作用。?特征歸納：總結(jié)紐約輻射功能的表現(xiàn)——交通網(wǎng)絡支撐、產(chǎn)業(yè)分工協(xié)作、資源要素流動、技術文化擴散。?本土遷移：展示哈密市“疆電外送”通道分布圖。學生活動：?繪制紐約輻射功能空間示意圖，標注不同尺度的輻射表現(xiàn)。?分析哈密能源輻射案例：?疆電外送對華東地區(qū)的電力供應。?哈密瓜、大棗等農(nóng)產(chǎn)品通過物流網(wǎng)絡外銷。?伊州區(qū)對巴里坤、伊吾的經(jīng)濟帶動作用。?小組辯論：“能源型城市與金融型城市的輻射功能差異”，從輻射內(nèi)容、范圍、方式等方面展開。?設計意圖：?通過多尺度分析，培養(yǎng)空間認知能力。從紐約案例遷移到哈密實際，實現(xiàn)知識的學以致用。辯論活動激發(fā)深度思考，強化綜合思維素養(yǎng)。?6.深度學習：城市輻射功能的影響因素（10分鐘）?教師活動：?呈現(xiàn)資料：?紐約：優(yōu)良港口、密集交通網(wǎng)、人才集聚、政策支持。?哈密：豐富的煤炭、風能、光能資源；絲綢之路經(jīng)濟帶節(jié)點；國家能源戰(zhàn)略支持。?引導分析：影響城市輻射功能的核心因素——地理位置、資源稟賦、交通條件、產(chǎn)業(yè)基礎、政策環(huán)境。?案例深化：展示哈密市國土空間規(guī)劃中“構(gòu)筑具有全國影響力和輻射力的現(xiàn)代化城市”的目標：維度具體方向重點領域/項目戰(zhàn)略定位與發(fā)展目標全疆率先實現(xiàn)現(xiàn)代化力爭在全疆率先基本實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，建設“新疆經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的標桿”、“中國式現(xiàn)代化發(fā)展的典范城市”、“西北五省區(qū)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的典范城市”（“一標桿兩典范”）千億經(jīng)濟實力地區(qū)生產(chǎn)總值從2012年的254.33億元增長至2024年突破千億大關產(chǎn)業(yè)體系與經(jīng)濟輻射力能源與戰(zhàn)略資源高地構(gòu)建以煤炭煤化工、新能源、裝備制造、新材料和新質(zhì)生產(chǎn)力為主導的現(xiàn)代工業(yè)體系；并網(wǎng)電力總裝機規(guī)模3486萬千瓦，新能源裝機占比67.8%，全疆首位；全疆最大、產(chǎn)業(yè)鏈最全的風電裝備制造基地國家級氫能示范入選國家燃料電池汽車示范應用城市群（鄭州、廣東城市群）；推進氫能示范應用，建設制氫工廠、加氫站，推廣氫燃料電池汽車算力經(jīng)濟新節(jié)點重慶（新疆）算力基地首批算力成功點亮，推動跨區(qū)域協(xié)同發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)名片打造“哈密瓜IP”，成立哈密瓜高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、中國哈密瓜產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新平臺，推動農(nóng)牧業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展區(qū)位優(yōu)勢與開放聯(lián)動絲綢之路經(jīng)濟帶核心區(qū)門戶依托“新疆門戶”區(qū)位，強化與內(nèi)地及周邊區(qū)域聯(lián)系；老爺廟口岸是新疆與蒙古國發(fā)展邊貿(mào)的重要口岸之一區(qū)域基礎設施協(xié)同與兵團第十三師建立規(guī)劃協(xié)調(diào)聯(lián)動機制，確保區(qū)域內(nèi)用地布局、基礎設施、公用設施銜接有序，形成統(tǒng)一的國土空間“一張圖”生態(tài)屏障與可持續(xù)發(fā)展國土空間格局優(yōu)化劃定“三區(qū)三線”（生態(tài)保護紅線、永久基本農(nóng)田、城鎮(zhèn)開發(fā)邊界），構(gòu)建生態(tài)環(huán)境空間管控體系；實行最嚴格的生態(tài)保護制度，建立“三線一單”管控體系資源高效與清潔利用控制煤炭消費、能源消費總量和強度；萬元GDP綜合能源消費量等指標嚴格控制在自治區(qū)約束范圍內(nèi)；發(fā)展新能源，促進綠色低碳轉(zhuǎn)型戈壁生態(tài)保護與修復推進戈壁生態(tài)調(diào)查評價與保護修復項目；建設哈密雅丹—翼龍國家地質(zhì)公園；推動全國首個國際探險公園落地城市品質(zhì)與魅力提升城市更新行動作為全疆唯一申報國家城市更新試點城市，目標是“三年大變樣、五年成典范”，完善城市功能、提升城市品質(zhì)、增進民生福祉智慧城市支撐完成實景三維建設，覆蓋全市一區(qū)兩縣建成區(qū)及重點園區(qū)，為城市精細化管理、規(guī)劃決策、應急救援等提供強大數(shù)據(jù)支持文化潤疆與特色彰顯深入實施文化潤疆，鑄牢中華民族共同體意識；挖掘展現(xiàn)中華民族共同體哈密史證；創(chuàng)作《惟舞伊州》、《大海道》等文藝精品；保護傳承地域文化特色民生福祉與共享發(fā)展高比例民生投入將財政支出的70%以上用于保障和改善民生，全面做好就業(yè)、教育、醫(yī)療、社保等工作實施民生實事中小學健康關愛、居家養(yǎng)老服務等十件民生實事提問：“哈密應如何優(yōu)化輻射條件？面臨哪些挑戰(zhàn)？”?難點突破：通過對比表格分析輻射強度差異的原因：?影響因素紐約優(yōu)勢哈密優(yōu)勢哈密提升方向地理位置沿海樞紐陸路口岸強化絲路節(jié)點功能交通網(wǎng)絡海空聯(lián)動公鐵樞紐完善疆內(nèi)外通道產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高端服務能源工業(yè)延長產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新能力科技集聚傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展清潔能源技術學生活動：?結(jié)合資料，歸納影響城市輻射功能的關鍵因素。?針對哈密的發(fā)展挑戰(zhàn)（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏重、單位能耗高），提出合理化建議。?撰寫短評：“我為哈密提升輻射力獻一策”，從交通、產(chǎn)業(yè)、生態(tài)等方面提出建議。?設計意圖：?通過案例對比，突破“影響因素”這一教學難點。結(jié)合哈密發(fā)展實際，培養(yǎng)問題解決能力，落實人地協(xié)調(diào)觀。?7.當堂應用（8分鐘）?教師活動：?布置案例分析任務：“分析哈密市伊州區(qū)對巴里坤縣的輻射作用”，提供資料包（交通線路圖、產(chǎn)業(yè)分布數(shù)據(jù)、人口流動統(tǒng)計）。設計分析框架：?輻射的主要領域（經(jīng)濟、文化、基礎設施等）。?輻射的實現(xiàn)方式（交通、政策、市場等）。?輻射帶來的影響（積極與潛在問題）。?優(yōu)化輻射效果的建議。?學生活動：?獨立閱讀資料，按照分析框架完成案例分析報告。?同桌互評，重點關注分析的全面性和建議的可行性。?典型案例展示，師生共同點評。?設計意圖：?通過當堂應用，檢驗學習效果，鞏固知識體系。任務設計貼近學生生活，增強地理實踐力。?8.歸納總結(jié)（5分鐘）?教師活動：?引導學生構(gòu)建知識體系：?概念核心：城市輻射功能是中心城市對周邊的帶動作用。?形成機制：依托交通網(wǎng)絡，通過要素流動實現(xiàn)。?表現(xiàn)形式：經(jīng)濟、文化、技術、服務等多方面輻射。?案例對比：紐約（全球金融輻射）vs哈密（區(qū)域能源輻射）。?強調(diào)核心素養(yǎng)達成：區(qū)域認知（尺度差異）、綜合思維（多因素分析）、人地協(xié)調(diào)（可持續(xù)輻射）、地理實踐（案例應用）。?布置課后任務預告：“哈密輻射功能實地調(diào)研”。?學生活動：?繪制本節(jié)知識思維導圖，標注重點難點。?自我評估學習目標達成情況，記錄疑問點。?分組準備課后調(diào)研計劃。?設計意圖：?通過結(jié)構(gòu)化總結(jié)，幫助學生梳理知識脈絡。明確素養(yǎng)目標，實現(xiàn)認知升華。為課后實踐活動做好鋪墊。?9.拓展提升（4分鐘）?教師活動：?提出拓展課題：“哈密市‘兵地融合’發(fā)展中的輻射效應”，介紹哈密市中心城區(qū)與兵團第十三師互嵌發(fā)展的現(xiàn)狀。?指導調(diào)研方法：實地觀察（交通站點、商圈）、訪談（商戶、居民）、資料收集（政府報告）。?明確成果要求：撰寫微型調(diào)研報告，包含現(xiàn)狀描述、問題分析、改進建議三部分。?學生活動：?自由分組（35人），選定調(diào)研方向（如交通輻射、商業(yè)輻射、文化輻射）。?初步設計調(diào)研方案，明確分工。?課后利用周末開展實地調(diào)研。?設計意圖：?將課堂學習延伸到課外實踐，培養(yǎng)地理實踐力。結(jié)合哈密兵地融合特色，深化對本土案例的理解，增強家國情懷。?五、教學板書設計?城市的輻射功能?一、城市在區(qū)域中的作用二、紐約的發(fā)展歷程?1.行政中心1.港口興起（殖民時期）?2.經(jīng)濟中心2.運河時代（19世紀）?3.交通樞紐3.城市帶形成（20世紀）?4.服務中心4.全球城市（21世紀）?哈密案例："一主兩副"格局關鍵：交通+產(chǎn)業(yè)+政策?三、紐約的輻射功能四、哈密的輻射功能?1.空間尺度1.能源輻射：疆電外送?——市域內(nèi)圈