人教版(2024）七年級(jí)英語(yǔ)Unit1YouandMeSectionB1a1d教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用詞匯，如friendly（友好的）、kind（善良的）、outgoing（外向的）、shy（害羞的）、funny（有趣的）等，描述人物性格特點(diǎn)。is...型“What’she/shelike?He/Sheis...”詢問(wèn)和回答人物性格，準(zhǔn)確且流暢地在對(duì)話中表達(dá)，同時(shí)能夠結(jié)合外貌描述句型，全面介紹人物。能夠聽(tīng)懂包含人物性格和外貌描述的對(duì)話，迅速提取關(guān)鍵信息，并用英語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確回應(yīng)，提升聽(tīng)力理解與口語(yǔ)表達(dá)的綜合能力。（二）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過(guò)觀察、分析、歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)描述人物性格詞匯及相關(guān)句型用法的能力，掌握有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略。在小組合作學(xué)習(xí)與情境模擬任務(wù)中，提高學(xué)生的合作交流能力、溝通協(xié)調(diào)能力，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中相互學(xué)習(xí)、共同解決語(yǔ)言運(yùn)用問(wèn)題。（三）文化意識(shí)目標(biāo)了解英語(yǔ)國(guó)家在描述人物性格時(shí)的常用表達(dá)方式和文化習(xí)慣，對(duì)比與中國(guó)文化在人物性格描述方面的異同，拓寬文化視野。培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化中對(duì)性格認(rèn)知和表達(dá)方式差異的意識(shí)，增強(qiáng)跨文化交際中理解和包容多元文化的能力。（四）情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，讓學(xué)生在豐富有趣的課堂活動(dòng)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。通過(guò)對(duì)不同人物性格的描述與交流，引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和友好互助的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握描述人物性格的相關(guān)詞匯和重點(diǎn)句型，并能熟練運(yùn)用進(jìn)行人物性格的詢問(wèn)與描述。能夠在實(shí)際情境中，綜合運(yùn)用描述人物外貌和性格的知識(shí)，全面、準(zhǔn)確地介紹人物。（二）教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分和運(yùn)用描述人物性格的詞匯，根據(jù)不同人物特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。在復(fù)雜語(yǔ)境中，靈活且自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將人物外貌與性格描述有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行生動(dòng)、準(zhǔn)確的英語(yǔ)表達(dá)。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實(shí)情境，如學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)介紹新成員、朋友聚會(huì)談?wù)摴餐糜训?，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語(yǔ)描述人物性格和外貌，增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。直觀演示法：利用多媒體課件展示人物圖片、視頻，呈現(xiàn)不同性格人物的行為表現(xiàn)，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)肢體語(yǔ)言、表情等演示詞匯含義，降低學(xué)習(xí)難度。小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，如小組內(nèi)互相描述小組成員性格、合作完成人物介紹任務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)有趣的詞匯游戲、對(duì)話表演游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件，包含人物性格詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)、情境對(duì)話視頻、詞匯對(duì)比圖表、互動(dòng)游戲、文化知識(shí)介紹等內(nèi)容。準(zhǔn)備人物卡片，卡片上繪制或粘貼具有不同性格特點(diǎn)的人物形象；制作詞匯卡片，正面為單詞，背面為對(duì)應(yīng)的英文解釋、例句或圖片。準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，如貼紙、徽章、書(shū)簽等，用于獎(jiǎng)勵(lì)課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生；設(shè)計(jì)課堂練習(xí)單。收集英語(yǔ)國(guó)家描述人物性格的文化資料，制作成文化拓展素材包。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（Leadin）歌曲熱身播放英文歌曲《You’veGotaFriendinMe》，歌曲旋律溫馨，傳遞友誼相關(guān)情感。播放過(guò)程中展示一些人物友好相處的圖片，歌曲結(jié)束后，教師提問(wèn)學(xué)生：“Inthesongandpictures,howdothesepeoplefeelabouteachother?Whatkindofqualitiesdogoodfriendsusuallyhave?Let’slearnhowtodescribethesequalitiesinEnglishtoday.”通過(guò)歌曲和圖片營(yíng)造輕松氛圍，自然引出本節(jié)課主題。猜人物游戲教師用中文描述班級(jí)某位同學(xué)的性格特點(diǎn)，如“他總是很熱情，喜歡和大家交朋友，特別開(kāi)朗”，讓學(xué)生猜測(cè)是哪位同學(xué)。學(xué)生猜出后，教師說(shuō)：“Great!Now,we’lllearnhowtosaythesedescriptionsinEnglishanddescribemorepeople’spersonalities.”利用學(xué)生熟悉的同學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)描述人物性格的學(xué)習(xí)興趣。（二）詞匯與句型教學(xué)（Presentation1a1b）詞匯教學(xué)直觀展示與講解：教師利用多媒體課件展示不同人物的圖片，如面帶微笑、主動(dòng)與他人打招呼表現(xiàn)友好的人物對(duì)應(yīng)“friendly”；耐心幫助他人體現(xiàn)善良的人物對(duì)應(yīng)“kind”等。同時(shí)呈現(xiàn)詞匯卡片，帶讀單詞，講解詞匯含義，強(qiáng)調(diào)發(fā)音，如“outgoing”的重音在第一音節(jié)，“shy”的發(fā)音要注意/?/音的清晰發(fā)出。讓學(xué)生跟讀、齊讀、個(gè)別讀，確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯發(fā)音。動(dòng)作與表情演示：教師通過(guò)自身的動(dòng)作和表情演示詞匯含義，如張開(kāi)雙臂、面帶微笑表現(xiàn)“friendly”；做出害羞低頭的樣子表現(xiàn)“shy”等，讓學(xué)生更直觀地理解詞匯，加深記憶。詞匯游戲鞏固：開(kāi)展“詞匯快速反應(yīng)”游戲，教師說(shuō)出一個(gè)描述性格的單詞，學(xué)生迅速做出相應(yīng)的動(dòng)作或表情；進(jìn)行“詞匯分類(lèi)”游戲，將一些描述性格、外貌以及其他類(lèi)別的單詞卡片混合，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)正確且速度快的小組獲勝，通過(guò)游戲幫助學(xué)生鞏固詞匯。句型教學(xué)is...教師指著一位性格較為外向的學(xué)生，說(shuō)：“LookatMary.What’sshelike?Sheisveryoutgoing.Shelikestotalkwithothersandmakefriends.”多次重復(fù)這個(gè)過(guò)程，展示不同性格的學(xué)生，自然呈現(xiàn)句型“What’she/shelike?He/Sheis...”同時(shí)板書(shū)句型，講解該句型用于詢問(wèn)人物性格特點(diǎn)。模仿練習(xí)：播放1b的對(duì)話錄音，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，了解對(duì)話內(nèi)容。然后逐句暫停錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“What’s”的縮寫(xiě)發(fā)音、“l(fā)ike”在句子中的弱讀。跟讀幾遍后，學(xué)生兩人一組，分角色練習(xí)對(duì)話，互相糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師巡視指導(dǎo)。（三）練習(xí)與鞏固（Practice1c1d）描述與猜測(cè)游戲?qū)W生兩人一組，一人用所學(xué)詞匯和句型描述某位同學(xué)的性格，另一人背對(duì)屏幕根據(jù)描述猜測(cè)是哪位同學(xué)。例如：“Heisveryfriendly.Healwayshelpsothers.Heiskindhearted.”猜對(duì)的小組獲得徽章獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)游戲讓學(xué)生熟練運(yùn)用詞匯和句型進(jìn)行人物性格描述。小組任務(wù)：全面介紹小組成員學(xué)生以小組為單位，使用課堂練習(xí)單，從外貌和性格兩方面描述小組內(nèi)其他成員。要求運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，如“Lucyistallandhaslonghair.Sheisveryoutgoingandfunny.”完成后，每個(gè)小組推選一名代表，向全班介紹小組內(nèi)成員，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和綜合語(yǔ)言表達(dá)能力。聽(tīng)力訓(xùn)練聽(tīng)力前準(zhǔn)備：展示1d的圖片，讓學(xué)生觀察圖片中人物的表情和動(dòng)作，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容，如“Whatwilltheysayabouttheperson’spersonality?Howdotheydescribehim/her?”引導(dǎo)學(xué)生小組討論，每組派代表分享預(yù)測(cè)結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的想法給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力興趣。初次聽(tīng)力：播放1d的錄音，讓學(xué)生只聽(tīng)不寫(xiě)，了解對(duì)話的大致主題和內(nèi)容，判斷自己的預(yù)測(cè)是否正確。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“Whataretheymainlytalkingabout?Whocantellmesomekeywordsabouttheperson’sdescription?”引導(dǎo)學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)對(duì)話基本信息的把握。二次聽(tīng)力：再次播放錄音，要求學(xué)生完成1d中的填空任務(wù)，記錄對(duì)話中關(guān)于人物性格和外貌描述的關(guān)鍵信息。教師在學(xué)生聽(tīng)力過(guò)程中巡視，觀察學(xué)生答題情況。播放結(jié)束后，與學(xué)生一起核對(duì)答案，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，如聽(tīng)力中易混淆的發(fā)音、快速語(yǔ)流中的信息捕捉等，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。（四）文化拓展（Extension）文化知識(shí)講解教師利用多媒體課件展示文化拓展素材包中的內(nèi)容，介紹英語(yǔ)國(guó)家在描述人物性格時(shí)的文化習(xí)慣。如在西方文化中，人們更傾向于直接、具體地表達(dá)對(duì)他人性格的看法；而在一些東方文化中，表達(dá)方式相對(duì)委婉。通過(guò)展示不同文化背景下人物性格描述的案例、圖片和視頻，讓學(xué)生了解文化差異，拓寬文化視野。小組討論與分享組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“InEnglishspeakingcountriesandourcountry,whatarethedifferencesindescribingpeople’spersonalities?Howshouldwerespectthesedifferenceswhenmunicatingwithothers?”每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的影響，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的意識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。（五）課堂總結(jié)（Summary）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括描述人物性格的詞匯和重點(diǎn)句型，以及結(jié)合外貌描述人物的方法。通過(guò)提問(wèn)、學(xué)生搶答、填空練習(xí)等方式強(qiáng)化記憶，如“Whocantellmehowtodescribeapersonwholikestomakeotherslaugh?What’sthesentencepatterntoaskaboutsomeone’spersonality?”總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生和小組，肯定他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)、對(duì)話練習(xí)、聽(tīng)力理解、文化討論等方面的進(jìn)步。鼓勵(lì)所有學(xué)生在課后繼續(xù)觀察身邊人物的性格特點(diǎn)，用英語(yǔ)進(jìn)行描述，多聽(tīng)英語(yǔ)原聲材料，模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，不斷提高英語(yǔ)水平和跨文化交際能力。（六）課后作業(yè)（Homework）基礎(chǔ)作業(yè)聽(tīng)錄音，模仿跟讀本節(jié)課所學(xué)的單詞和對(duì)話，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性，錄制自己的朗讀音頻，發(fā)送到班級(jí)群里，與同學(xué)互相學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。用所學(xué)的詞匯和句型，寫(xiě)一篇短文描述自己的一位家人，包括他/她的外貌和性格特點(diǎn)，不少于5句話，如“Mymotherisabeautifulwoman.Shehasshortblackhair.Sheis