《必修下》第五單元【單元目標(biāo)】1、體會作品中體現(xiàn)出的時代洪流與個人志向、人生選擇之間的深切聯(lián)系，理解文中展現(xiàn)出的革命導(dǎo)師和有為之士的精神品質(zhì)和人生價值，激發(fā)對祖國前途命運(yùn)和當(dāng)下社會現(xiàn)實的關(guān)切之情，思考作為新時代的青年應(yīng)具有的抱負(fù)和將承擔(dān)的使命，培養(yǎng)觀察社會現(xiàn)象、思考社會問題、把握時代特征的能力。2.通過文本細(xì)讀、專題研討等方式，梳理文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，注意分析文章語句特別是一些表意復(fù)雜的長句所蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)，把握作者對各自所處時代使命的深刻理解，感受作者思想的光輝和表達(dá)的力量。注意結(jié)合歷史、思想政治等學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容來理解本單元課文。3.把握課文各自的文體特點(diǎn)，體會文章的實用性、針對性，感受作者在態(tài)度、語氣、敘述策略、表達(dá)方式、語體風(fēng)格等方面的差異。4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)演講稿的寫作，注意準(zhǔn)確、充分地發(fā)表見解，闡發(fā)主張，明確立場，抒發(fā)情感，特別要注意突出演講的針對性?！揪帉懸鈭D】本單元屬于“實用性閱讀與交流”任務(wù)群。同屬這一任務(wù)群的還有必修上冊第二單元和必修下冊第三單元。這三個單元涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的三類實用性文本：必修上冊第二單元以新聞傳媒類作品為主，必修下冊第三單元以知識性讀物為主，本單元則包含了互動性較強(qiáng)的社會交往類文本。本單元共有四篇選文，分為兩課。第10課由《在〈人民報〉創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》與《在馬克思墓前的講話》組成，兩篇都是革命導(dǎo)師的著名演講詞，且都為譯作。第11課由《諫逐客書》與《與妻書》組成，同為文言文且都是寫給特定對象、有特定表達(dá)目的的文章。單元四篇文章皆為名家名作，兼顧了“實用性閱讀與交流”任務(wù)群的要求和文本的經(jīng)典性。這些文章在寫作之初，都是為了滿足實用性用途，“意”是其表達(dá)的目的，“文”是其外在承載形式；與此同時，憑借“意”之高遠(yuǎn)與“文”之高妙，它們也成為膾炙人口的經(jīng)典名篇。在這一單元的教學(xué)中，要注意從實用性文本閱讀和經(jīng)典篇章解讀兩個維度把握課文。所謂“實用性”，主要指的是文章有具體、實際的寫作目的，并能起到相應(yīng)的作用，其寫法一般也是非虛構(gòu)的。與優(yōu)秀的文學(xué)作品一樣，出色的實用文同樣可以是文章中的經(jīng)典，具有豐富的內(nèi)容、深刻的思想、飽滿的感情、多元的表達(dá)方式、富有特點(diǎn)的語言，值得仔細(xì)賞析，反復(fù)品味。《在(人民報)創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》是馬克思的一篇著名演講詞。。從內(nèi)容上來說，馬克思精準(zhǔn)地把握了時代特征，透徹剖析了當(dāng)時的社會問題，體現(xiàn)了對社會、歷史的洞察與辯證法的思想光芒；從形式上來說，演講詞的結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)而巧妙，語言精練概括而又形象生動，寓深刻的思想性于具體化的、形象化的表達(dá)中，且極具鼓動性。要注意演講詞切于實用、富于針對性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)馬克思分析現(xiàn)象、提煉觀點(diǎn)、闡發(fā)主張的方法?！对隈R克思墓前的講話》是恩格斯在馬克思葬禮上所致的悼詞，作者深情滿滿地哀悼自己的親密戰(zhàn)友，總結(jié)概括了他的一生及其為人類社會作出的偉大貢獻(xiàn)，字里行間充滿了敬意和不舍。悼詞短短一千多字，言簡、意豐、情盛，語言優(yōu)美典雅，極具感染力。相較于一般演講，悼詞有更進(jìn)一步的實用性要求，如概述人物功績、表達(dá)哀悼之情、語言準(zhǔn)確、語氣莊重等。兩篇文均結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，邏輯嚴(yán)密，通過提示背景、梳理結(jié)構(gòu)、理清邏等方式，幫助學(xué)生把握內(nèi)容，理解主題，感受兩位革命導(dǎo)師的思想光輝?！吨G逐客書》是李斯寫給秦王的奏疏，從“跨海內(nèi)、制諸侯”，完成統(tǒng)一天下大業(yè)的角度分析闡明逐客之害，勸諫秦王撤銷逐客令。文章勸諫角度巧妙，站位高遠(yuǎn)，其中體現(xiàn)的廣納才、任人唯賢等政治主張至今仍有現(xiàn)實意義。就論證而言，文章既以例證、喻證來支撐觀點(diǎn)，為“立”，又用類比之法來指出逐客之謬，是為“破”，論辯有力，說理透辟；就結(jié)構(gòu)而言，體嚴(yán)謹(jǐn)有序，局部又不乏起伏跌宕，曲折多變；就語言而言，辭藻華美，筆法靈活，大量排比和對偶句的使用使文章氣勢雄渾，瀟灑奔放，帶有明顯的策士之風(fēng)。《與妻書》是烈士林覺民加起義前寫給妻子的遺書。說明“吾至愛汝”又“忍舍而死”的原因，是作者寫這封遺書的主要目的，書信圍繞這一點(diǎn)反復(fù)傾訴，于恣肆流淌的情感達(dá)中敘寫往昔共同生活的回憶，論述個人幸福與國家前途命運(yùn)的關(guān)系以及革命需要高于親人之的道理，將事、情、理融為一體，表達(dá)情真意切，感人肺腑。兩篇文章一為奏疏，一為家信，從某種意義上講都是書信，都有明確的寫作對象和寫作的，但寫法各有特點(diǎn)?！吨G逐客書》闡述政見，雄辯滔滔，側(cè)重以理服人,《與妻書》申明理想抒寫真情，偏向以情動人;《諫逐客書》是寫給君王的奏疏，立場鮮明，講究策略，斟酌語氣?！杜c妻書》是寫給至親的絕筆書信，心懷袒露，情感飽滿。在《人民報》創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說【主要內(nèi)容及藝術(shù)特色】19世紀(jì)30年代，英國工人運(yùn)動高漲，掀起了一場為爭取工人政治權(quán)利的“憲章運(yùn)動”。到1848年，運(yùn)動經(jīng)歷三次高潮均被鎮(zhèn)壓，逐漸衰落。1848年后，以厄·瓊斯為首的憲章派左翼在馬克思和恩格斯的支持下力圖復(fù)興憲章運(yùn)動，《人民報》就是他于1852年創(chuàng)辦的、無產(chǎn)階級憲章派綱領(lǐng)的宣傳陣地。1856年4月14日，流亡英國的馬克思受邀出席《人民報》創(chuàng)刊四周年紀(jì)念會并第一位上臺講話，講話的記錄稿發(fā)表在4月19日的《人民報》上，也就是我們看到的這篇演講。演講開篇以精妙的比喻總結(jié)評價了1848年革命之于無產(chǎn)階級解放運(yùn)動的意義，同時極力贊嘆了無產(chǎn)階級革命的威力：轟轟烈烈的1848年革命雖只是作為“干硬外殼”上的“細(xì)小的裂口和縫隙”，卻暴露了外殼下面的、能撞碎堅硬大陸的無產(chǎn)階級解放運(yùn)動這片“汪洋大?！保橙露：匦媪藷o產(chǎn)階級解放這個“秘密”。從《人民報》的創(chuàng)立背景及其創(chuàng)立者的身份推斷，四周年創(chuàng)刊紀(jì)念會上演講的聽眾應(yīng)主要為英國和其他國家無產(chǎn)階級運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。此時距離1848年革命已有八年之久，而新的革命高潮尚未到來，可以說無產(chǎn)階級革命處于一個較為低潮的時期。馬克思在演講開篇的回顧和高度評價，將那場聲勢浩大、場面壯闊的革命從聽眾的回憶中拉至眼前，極易引起聽者的共鳴，激發(fā)戰(zhàn)友的戰(zhàn)斗豪情，驚醒處于低潮中的懷疑論者。第三段演講內(nèi)容以“提出社會矛盾一分析社會矛盾一提出解決方法”為基本思路，講述條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，邏輯鏈條嚴(yán)密。演講多處巧妙運(yùn)用了比喻的修辭手法，將深邃的思想以形象生動的方式表述出來。開篇便將轟轟烈烈的1848年革命比作“細(xì)小的裂口和縫隙”，將無產(chǎn)階級運(yùn)動喻為“一片汪洋大?！?，兩個比喻互相對照，無產(chǎn)階級革命的磅礴氣勢和深遠(yuǎn)意義便不言而喻了，演講的氣勢也在比喻中升騰起來。馬克思在分析問題的過程中，引用莎士比亞戲劇中的典故，還將革命喻為“我們的勇敢的朋友好人兒羅賓，這個會迅速刨土的老田鼠、光榮的工兵”，既風(fēng)趣幽默，又拉近了與在場的英國聽眾的距離。文末，馬克思談到了“菲默法庭”，頗有歷史莊嚴(yán)之感，而最后一句“歷史本身就是審判官，而無產(chǎn)階級就是執(zhí)刑者”更是將演講推向高潮，莊重有力，頗具感染力。豐富的思想使得本文具有一種獨(dú)特的充實感，帶給讀者(聽眾)多方面的啟發(fā)。當(dāng)今的信息社會，技術(shù)性力量蓬勃發(fā)展，對社會和人本身又會產(chǎn)生什么樣的影響?教師不妨引導(dǎo)學(xué)生借用馬克思的思想方法來觀察社會現(xiàn)實，嘗試得出自己的結(jié)論，并學(xué)習(xí)馬克思的表達(dá)方式加以概括;也可以借此回顧(或整合)第四單元的學(xué)習(xí)，深化自己的認(rèn)識?！窘炭笺暯樱鹤魑摹?024新課標(biāo)一23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少?以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2023全國甲閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。在馬克思墓前的講話【主要內(nèi)容及藝術(shù)特色】1883年3月14日，馬克思在倫敦寓所的安樂椅上與世長辭。3月17日的葬禮上，恩格斯用英文發(fā)表了講話。后來，恩格斯應(yīng)邀寫了《卡爾·馬克思的葬儀》，復(fù)述了自己在葬禮上的講話內(nèi)容。3月22日，這篇文章在《社會民主黨人報》上用德文發(fā)表，并由編者加了《在馬克思墓前的講話》這個標(biāo)題?！对隈R克思墓前的講話》這篇悼詞雖然也充分表達(dá)了對親密戰(zhàn)友逝世的悲痛與哀悼，但更重要的是準(zhǔn)確而全面地總結(jié)了馬克思一生豐碩的思想成就和偉大的革命貢獻(xiàn)。悼詞開頭用諱飾的手法，委婉地說明了馬克思逝世的時間、地點(diǎn)以及當(dāng)時的情景?！巴Ｖ顾枷肓恕薄坝肋h(yuǎn)地睡著了”等含蓄的說法，“下午兩點(diǎn)三刻”“不到兩分鐘”等具體數(shù)字，都體現(xiàn)作者無限的遺憾、不舍與悲痛之情。悼詞的主體部分評價了馬克思一生的偉大貢獻(xiàn)，敘述了其生前的主要活動。第2段是一個總論，概括地描述了馬克思的逝世造成的巨大損失。兩個“對于”高度概括了馬克思在兩方面——革命實踐和理論研究一的巨大貢獻(xiàn)，是后文敘述的總綱。第5段，恩格斯簡述了馬克思在其他眾多領(lǐng)域的研究情況。前文的“兩個發(fā)現(xiàn)”和這段“他所研究的每一個領(lǐng)域”形成“點(diǎn)”和“面”，“詳”和“略”的敘述關(guān)系，進(jìn)一步贊揚(yáng)了馬克思卓越的研究能力、廣泛的研究興趣和深入的研究精神，更全面、更豐富地展現(xiàn)了馬克思的個人風(fēng)采。恩格斯只用了一千多字就既準(zhǔn)確又高度凝練地總結(jié)了馬克思一生的輝煌成就，這樣的表達(dá)效果得益于這篇悼詞嚴(yán)密的邏輯構(gòu)架。本文的總體思路為“悲痛一頌揚(yáng)一悼念”，基本遵循了悼詞常見的體式。其中主體部分由兩個“對于”開頭的短句領(lǐng)起，清晰地歸納出馬克思在革命理論與革命實踐兩方面的卓絕貢獻(xiàn)，然后再分層次細(xì)化敘述，可謂環(huán)環(huán)相因，絲絲入扣，體現(xiàn)了作者思維的縝密。恩格斯不僅準(zhǔn)確概括了馬克思的偉大成就，還通過敘述技巧將其加以凸顯。悼詞綜合運(yùn)用了敘述、議論和抒情多種表達(dá)方式，以及比喻、對比等修辭手法，使表達(dá)更準(zhǔn)確生動?！窘炭笺暯樱喝绾晤}型】2022新高考二《送別》16.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分)①通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強(qiáng)化離別的愁緒；②末尾寫孤帆遠(yuǎn)去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。21.文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發(fā)生的逐漸變化的過程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？(3分)①多個句子都把“祖父”和“我”相對敘說，突出了變化是同時發(fā)生的；②用相似句式再三敘說：“祖父”和“我”的年齡變化，凸顯了變化的過程。2023新課標(biāo)二卷《湖上晚歸》16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。①詩人心境澄清：首句以“歸思清”三字，點(diǎn)出歸家途中，詩人心靜如水，平和靜謐的內(nèi)心狀態(tài)；②心境投射到外物：詩人眼中的景象，如橋、寺、翠羽、紅蕖、浩渺的煙水等，或?qū)庫o安詳，或靈動明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。2023全國乙《長出一地好蕎麥》8.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營造出來的？請簡要賞析。（6分）①“人老、牛老、犁也老”，總述三者具有共同的老邁特征；②對人、牛、犁的描寫一視同仁，不區(qū)分人與物，互為參照；③將人、牛、犁三者并列，交替描寫；④行文舒緩，與人、牛遲緩的步態(tài)和諧一致?！镀脐囎印?5.這首詞是如何表現(xiàn)閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。①采取直抒胸臆的表現(xiàn)手法；②開篇言志，表明自己看輕塵世浮名；③在描寫登山、穿林等生活場景時，也直白地表達(dá)出感受。2025全國一卷《鼓書藝人》8.文本一畫線段落寫江輪穿過巫峽，意蘊(yùn)豐富，請簡要分析。（4分）答案：①寫乘客只求生存，而無心顧及眼前勝景，反映了難民們逃亡中的心力交瘁；②江上美景和神奇?zhèn)髡f，與山河破碎的現(xiàn)實構(gòu)成對比，令人憂憤于國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵?！窘炭笺暯樱菏崂硭悸愤壿嫿Y(jié)構(gòu)】2025全國卷一4．根據(jù)上下文，問四提出的問題可能是什么？請寫出一個并闡述理由。（4分）示例一：問題：種植之前如何預(yù)判天氣是晴天還是雨天？理由：問三和問五圍繞問二回答的第一句話提問，因此問四應(yīng)針對問三的回答設(shè)置問題。問三回答的主要內(nèi)容是雨天種植的弊端以及晴天種植的方法，而在種植之前預(yù)判天氣是至關(guān)重要的。示例二：問題：為使花樹之根與泥土融合凝結(jié)，澆水量具體多少才算合適？理由：緊承問三的回答設(shè)置問題，問三的回答中對澆水量多少才算合適解釋得并不清晰，沒有給出具體標(biāo)準(zhǔn)。2021上海6.請分析第③段中哈扎人的事例是如何證明親緣選擇理論存在缺陷的。（5分）據(jù)親緣選擇理論所要滿足的假定，人類祖先的合作主要在親人之間進(jìn)行。由于哈扎人的生活方式與人類祖先接近，他們的生活方式是家庭外部的合作行為遠(yuǎn)多于家庭內(nèi)部的，由他們的合作情況可以推斷出人類祖先的合作行為主要不是在親人之間進(jìn)行的，這與前述假定矛盾。故親緣選擇理論有缺陷。7.本文按照“親緣選擇理論——直接互惠理論——間接互惠理論”的順序展開闡述，請分析這樣安排的原因。（4分)我認(rèn)為這樣安排有以下原因：親緣選擇理論有較大局限，而兩種互惠理論解釋力更強(qiáng)，因此先寫親緣選擇理論；從理論間的關(guān)系看，兩種互惠理論內(nèi)容上相關(guān)性強(qiáng)，內(nèi)部關(guān)系更為緊密，應(yīng)當(dāng)連續(xù)闡述；在兩種互惠理論中，間接互恵理論是作為直接互惠理論的補(bǔ)充而被提出的，從理論發(fā)展的時間順序和事理順序看，直接互惠理論都要放在間接互惠理論之前。2021新高考一4.請簡要分析材料一和材料二的論證思路。(4分)材料一以萊辛的著作引出觀點(diǎn)“詩畫不同質(zhì)”，再詳細(xì)論述了萊辛得出觀點(diǎn)的過程，即對史詩和雕像中對拉奧孔被蛇纏絞表現(xiàn)的三點(diǎn)不同，來增強(qiáng)結(jié)論的說服力。接著以作者自己對觀點(diǎn)的理解來闡述詩畫在時間和空間領(lǐng)域各有所長的觀點(diǎn)，并針對詩畫是否絕對不能描寫其擅長領(lǐng)域以外的疑問進(jìn)行了解答：化靜為動，化動為靜即可。通篇運(yùn)用引用論證、舉例論證等方式，通俗易懂。材料二作者以萊辛的觀點(diǎn)引出中國古人的觀點(diǎn)，又進(jìn)一步論述萊辛的觀點(diǎn)更為深刻，重點(diǎn)論述繪畫能表現(xiàn)的時間是“最小限度”“一剎那內(nèi)”，并再次引用中國古代的故事、詩歌來論證該觀點(diǎn)，中西藝術(shù)觀點(diǎn)彼此比較，突出畫作不能表現(xiàn)時間“后繼”的特點(diǎn)。2021新高考二4.請簡要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。文本采取了總分式論證結(jié)構(gòu)。首先指出制定和遵守相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的必要性；然后亮出觀點(diǎn)，引導(dǎo)青年們樹立文明的網(wǎng)絡(luò)行為觀，無疑有助于網(wǎng)絡(luò)行為失范的校正和網(wǎng)絡(luò)空間的治理，有助于青年一代的健康成長；接著從“底線意識”的角度論述“五不”的內(nèi)容；再從“基準(zhǔn)意識”的角度論述“等效意識”“反身意識”“價值意識”和“契約意識”的具體內(nèi)容。2020新高考一5.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。①首先對歷史地理學(xué)進(jìn)行溯源，以古代地理文獻(xiàn)引出傳統(tǒng)的沿革地理；②進(jìn)而將沿革地理與歷史地理學(xué)對比，指出歷史地理學(xué)依托現(xiàn)代科學(xué)；③按年代介紹我國歷史地理學(xué)在現(xiàn)代以來的發(fā)展，以及改革開放后取得的巨大成就?！窘炭笺暯樱貉葜v稿】2020全國一春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉売媱澟e行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。2020全國二墨子說：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇娙思s翰?多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分。”“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝，共盼春來。”……2020年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達(dá)了世界人民對中國的支持。“山和山不相遇，人和人要相逢?！薄跋О桑谝?！黎明時我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福?！笆澜缜嗄昱c社會發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。2020新高考二

讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近_________”為題（補(bǔ)充一個地名，使題目完整），寫一篇主持詞。諫逐客書【主要內(nèi)容及特色】秦王政元年(前246年)，韓國派水工鄭國到秦主持修建一條長達(dá)三百余里的灌溉渠。修渠對秦國的經(jīng)濟(jì)有利，卻會耗費(fèi)大量國力，韓國以此疲秦之計來保護(hù)自己的安全。韓國的企圖被秦發(fā)覺，秦王想要?dú)⒌羿崌｀崌鵀樽约恨q護(hù)說:“臣為韓延數(shù)年之命，然渠成，亦秦萬世之利也。”秦王被其說服，允許鄭國完成了修渠工程。然而，這件事被那些因為客卿入秦而影響到自己權(quán)勢的秦國宗室貴族所利用，這些人挑唆秦王說客卿入秦都是別有用心，應(yīng)當(dāng)全都趕走。秦王政十年(前237年)，秦王接受了宗室大臣的建議，下令驅(qū)逐所有客卿。李斯是楚國上蔡(今屬河南)人，后到秦國游說，受秦王重用，任為客卿，因此也在被驅(qū)逐的行列。于是他為勸諫秦王不要逐客，寫下了這篇《諫逐客書》。文章從秦國“跨海內(nèi)、制諸侯”、一統(tǒng)天下的高度立論，從維護(hù)秦國的根本利益出發(fā)，反復(fù)闡明逐客之過，理足辭雄，情詞懇切，最終說服秦王，使其收回成命。而《諫逐客書》一文也因此名揚(yáng)天下，千古流傳。此外，李斯在文中展現(xiàn)出了頗高的文采，魯迅在《漢文學(xué)史綱要》中曾說:“法家大抵少文采，惟李斯奏議，尚有華辭。”《諫逐客書》語言優(yōu)美，修辭講究，大量的對偶句、排比句和散句錯雜出之，兼具整齊與錯落之美。優(yōu)美的語言能夠提高奏疏中觀點(diǎn)的接受度，秦王讀罷此疏，感李斯之才華，念客卿之功勞，會不會陡增惜才之心，動搖逐客之意，也未可知。【教考銜接：文言現(xiàn)象】2024新課標(biāo)二13（2）卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也《諫逐客書》“向使四君卻客而不內(nèi)”2023新課標(biāo)二13（1）請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！2023全國甲13（1）泫然流涕曰：“過是，雖欲竭力，復(fù)可得乎？”《諫逐客書》“竊以為過矣”13（2）纮至邑，不復(fù)他察，第以所聞薦之。《與妻書》“第以今日事勢觀之”前人在高度肯定《諫逐客書》的寫作藝術(shù)的同時，對李斯其人的評價卻比較負(fù)面。一方面，李斯雖然有遠(yuǎn)見卓識和出色的政治才華，卻缺少高尚的品格，他貪戀高官厚祿，不惜放棄原則，取媚胡亥，一直為人詬病，陷害同門韓非更是他無法洗刷的人格污點(diǎn)；另一方面，李斯雖然制定了一些有利于統(tǒng)一的政策，但也是秦朝苛政的重要幫兇，秦統(tǒng)一天下他有功，二世而亡他也有過。司馬遷在《李斯列傳》的贊語中既高度肯定李斯在秦朝統(tǒng)一過程中的貢獻(xiàn)，又批評他。我們今天看待李斯，不妨也采取與司馬遷類似的方法。列寧指出，“判斷歷史的功績，不是根據(jù)歷史活動家沒有提供現(xiàn)代所要求的東西，而是根據(jù)他們比他們的前輩提供了新的東西”(《評經(jīng)濟(jì)浪漫主義》)，主張要在歷史語境中一分為二地看待歷史人物。我們今天評價李斯，應(yīng)該遵循列寧指出的歷史人物評價原則，不宜搞成王敗寇式的評價，或簡單地作道德批判?！窘炭笺暯樱号匈|(zhì)疑】2025全國卷一14．崔述運(yùn)用三則材料說明了什么觀點(diǎn)？請概括他的觀點(diǎn)并談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（5分）答案（引用原文作答不得分）：觀點(diǎn)（3分）：對“借物喻意”的故事，劉向、韓嬰不應(yīng)該直接采信（盲從/輕信/這種認(rèn)識或做法是錯誤的，3分；如果寫“后人對此故事信以為真，1分”），后人不應(yīng)該信而不疑。認(rèn)識（2分）：①對古書中的記載不宜盲目相信，而需加以辨析（質(zhì)疑精神/批判思維，2分）2020新高考二王安石《讀史》15.這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？（6分）第一問：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。第二問：在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。單元研習(xí)任務(wù)一、馬克思深刻洞察歷史發(fā)展的規(guī)律，從紛紜復(fù)雜的社會現(xiàn)象中抽絲剝繭，發(fā)現(xiàn)了資本主義的深刻矛盾和無產(chǎn)階級的歷史使命，并自覺承擔(dān)起創(chuàng)建革命理論、領(lǐng)導(dǎo)革命實踐的重任；林覺民矢志拯救國家民族，“為天下人謀永?！保幌奚鼈€人幸福，舍生忘死，視死如歸。本單元的文章展現(xiàn)了革命導(dǎo)師和革命先烈對時代使命的深刻理解，表現(xiàn)了他們將個人抱負(fù)與時代要求相結(jié)合的人生選擇。以小組為單位，從本單元中任選一篇文章進(jìn)一步研讀，想想其中展現(xiàn)的精神品質(zhì)和人生選擇，對你思考“抱負(fù)與使命”這一話題有何啟發(fā)。聯(lián)系當(dāng)下社會生活，以《我們的使命》為題寫一篇不少于800字的演講稿?！窘炭笺暯樱鹤魑摹?023天津閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）與有肝膽人共事，從無字句處讀書。一代人有一代人的使命與挑戰(zhàn)，一代人有一代人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。一個世紀(jì)前，在津求學(xué)的青年周恩來撰寫了這副對聯(lián)，在交友處事與讀書求知方面警勉自己。品讀此聯(lián)，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請任選角度，結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：①自擬標(biāo)題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。2022新高考二卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量。有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過照片增強(qiáng)年輕人對中國文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題的征文活動，請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2021全國甲中國共產(chǎn)黨走過百年歷程團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……請結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。二、閱讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，理解作者觀點(diǎn)，體會文中情感，完成以下任務(wù)。1.馬克思認(rèn)為1848年革命“吵吵嚷嚷、模模糊糊地宣布了無產(chǎn)階級解放這個19世紀(jì)的秘密”，接下來卻宕開一筆，討論工業(yè)和技術(shù)的發(fā)展;恩格斯認(rèn)為馬克思“首先是一個革命家”，卻在演講中先評價他作為“科學(xué)家”的一面。分別梳理兩篇文章的思路，分析文中各部分之間的關(guān)系，思考作者為什么這樣安排演講的結(jié)構(gòu)。2.實用性文本發(fā)表見解，敘述事實，抒發(fā)情感，或重在溝通與交流，或意在鼓舞與動員，或旨在勸說與安慰，都有一定的實用目的。任選一篇課文，借助相關(guān)背景資料，理解作者為文的目的，思考作者為此運(yùn)用了哪些特定的表達(dá)方式和策略，舉例作出說明。任務(wù)二的要求是把握作品的內(nèi)容與作者的立場觀點(diǎn)，方法主要是通過梳理課文結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容，以及結(jié)合相關(guān)資料分析理解作者的為文目的?？傮w來看屬于細(xì)讀文章，