2.3制取氧氣第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：2.3制取氧氣第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：氧氣制取的原理及實(shí)驗(yàn)操作。

解決方法：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)現(xiàn)象，結(jié)合化學(xué)方程式分析反應(yīng)原理，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)。

2.難點(diǎn)：氧氣收集方法的選用。

解決方法：對(duì)比分析不同收集方法（排水集氣法、向上排空氣法）的適用條件和優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，自主選擇合適的收集方法。

3.重點(diǎn)：氧氣性質(zhì)探究。

解決方法：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)，得出氧氣的性質(zhì)，并讓學(xué)生總結(jié)歸納。

4.難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與結(jié)論。

解決方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)學(xué)計(jì)算等方法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)思維和數(shù)據(jù)分析能力。四、教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)驗(yàn)儀器（試管、集氣瓶、酒精燈、火柴、氧氣發(fā)生器等）、實(shí)驗(yàn)藥品（過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、氯酸鉀等）、計(jì)時(shí)器、電子秤

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)、電子書(shū)包系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（氧氣的化學(xué)性質(zhì)、制氧實(shí)驗(yàn)視頻等）

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、實(shí)物展示（實(shí)驗(yàn)器材、化學(xué)藥品）、互動(dòng)教學(xué)軟件五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中氧氣的應(yīng)用場(chǎng)景，如呼吸、燃燒等，引發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣重要性的思考。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的制取方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.用時(shí)：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.氧氣制取原理：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，展示過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳反應(yīng)生成氧氣的原理，講解化學(xué)方程式。

2.實(shí)驗(yàn)操作步驟：詳細(xì)講解氧氣制取的實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范和安全注意事項(xiàng)。

3.氧氣收集方法：介紹排水集氣法和向上排空氣法，分析適用條件和優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生自主選擇收集方法。

4.氧氣性質(zhì)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)，得出氧氣的性質(zhì)。

5.用時(shí)：20分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，鞏固氧氣制取的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

2.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分析氧氣性質(zhì)。

3.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

4.用時(shí)：10分鐘

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：氧氣制取實(shí)驗(yàn)中，如何判斷氧氣已收集滿？

2.提問(wèn)：氧氣有哪些性質(zhì)？

3.提問(wèn)：氧氣在生活中的應(yīng)用有哪些？

4.用時(shí)：5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流實(shí)驗(yàn)心得和發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生代表分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得體會(huì)。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和制取方法。

4.用時(shí)：5分鐘

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.結(jié)合氧氣制取實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的氧氣制取實(shí)驗(yàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性和環(huán)保問(wèn)題。

4.用時(shí)：5分鐘

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣制取的原理和實(shí)驗(yàn)操作。

2.布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)。

3.用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣在工業(yè)中的應(yīng)用：介紹氧氣在鋼鐵冶煉、化工生產(chǎn)等工業(yè)領(lǐng)域的重要作用。

-氧氣在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用：討論氧氣在醫(yī)療救護(hù)、呼吸治療等方面的應(yīng)用。

-氧氣與環(huán)境保護(hù)：探討氧氣在維持大氣層穩(wěn)定和生態(tài)環(huán)境中的作用。

-氧氣與其他氣體的區(qū)別：比較氧氣與氮?dú)?、二氧化碳等氣體的物理和化學(xué)性質(zhì)。

-氧氣的歷史：簡(jiǎn)要介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程和相關(guān)科學(xué)家的事跡。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍，如《氧氣的秘密》、《化學(xué)家的故事》等，以增加對(duì)氧氣知識(shí)的了解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，親自操作氧氣制取實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。

-建議學(xué)生關(guān)注與氧氣相關(guān)的科學(xué)新聞，了解最新的氧氣研究進(jìn)展和應(yīng)用情況。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，研究氧氣在不同領(lǐng)域的具體應(yīng)用，并撰寫(xiě)小論文或報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如用不同方法收集氧氣，比較不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于氧氣性質(zhì)的數(shù)據(jù)和圖表，制作展示板或報(bào)告。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的氧氣傳感器，用于檢測(cè)氧氣濃度，了解氧氣在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用。

-觀看與氧氣相關(guān)的紀(jì)錄片或在線課程，以多媒體形式加深對(duì)氧氣知識(shí)的理解。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得整體上還是比較順利的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法。我嘗試了通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示來(lái)引入氧氣制取的原理，這樣做的目的是讓學(xué)生通過(guò)直觀的方式理解抽象的化學(xué)概念。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較有效，因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)本身就充滿好奇。不過(guò)，我也注意到，在講解氧氣收集方法時(shí)，有的學(xué)生顯得有些困惑，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)氣體的性質(zhì)理解還不夠深入。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，力求讓學(xué)生理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)和制取方法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)，學(xué)生的參與度提高了，他們能夠更積極地參與到課堂討論中來(lái)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)還是不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)掌握得不夠牢固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，這樣可以讓他們更好地理解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。不過(guò)，我也注意到，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些學(xué)生因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，尤其是在實(shí)驗(yàn)操作方面。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)與氧氣相關(guān)的問(wèn)題，目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠回答出問(wèn)題，這說(shuō)明他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一定的理解。但是，也有一些學(xué)生對(duì)于氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域不太清楚，這需要我在今后的教學(xué)中加以補(bǔ)充。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能讓他們?cè)诮涣髦屑由顚?duì)知識(shí)的理解。我發(fā)現(xiàn)，這種互動(dòng)方式讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來(lái)，他們的思維也得到了拓展。

至于核心素養(yǎng)的拓展，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在生活中的應(yīng)用，以及化學(xué)與生活的聯(lián)系。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)很有幫助，但同時(shí)也意識(shí)到，這部分內(nèi)容可能需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)讓學(xué)生更深刻地體會(huì)。

-在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)，確保他們能夠熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

-我將增加氧氣應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)，通過(guò)案例分析和實(shí)際應(yīng)用展示，讓學(xué)生更深入地理解氧氣的價(jià)值和意義。

-我會(huì)設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力。

-我將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和互動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維能力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①氧氣制取原理

-化學(xué)方程式：2H?O?→2H?O+O?↑

-反應(yīng)條件：二氧化錳作為催化劑

-反應(yīng)類(lèi)型：分解反應(yīng)

②氧氣收集方法

-排水集氣法：利用氧氣不易溶于水的性質(zhì)

-向上排空氣法：利用氧氣密度大于空氣的性質(zhì)

③氧氣性質(zhì)

-支持燃燒：氧氣是燃燒的必要條件

-助燃性：氧氣能夠使物質(zhì)燃燒更旺

-無(wú)色無(wú)味：氧氣在常溫常壓下為無(wú)色無(wú)味的氣體

④實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)安全：注意酒精燈的使用，防止火災(zāi)

-實(shí)驗(yàn)操作：規(guī)范操作，確保實(shí)驗(yàn)成功

-數(shù)據(jù)記錄：準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析

⑤氧氣應(yīng)用

-工業(yè)應(yīng)用：鋼鐵冶煉、化工生產(chǎn)

-醫(yī)學(xué)應(yīng)用：呼吸治療、醫(yī)療救護(hù)

-日常應(yīng)用：氧氣瓶、呼吸機(jī)等課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面的具體實(shí)施：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解氧氣制取原理時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳反應(yīng)生成氧氣的化學(xué)方程式是什么？”

-通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)化學(xué)方程式的理解和記憶情況。對(duì)于回答正確的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確的答案。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)態(tài)度。例如，在氧氣制取實(shí)驗(yàn)中，我會(huì)注意學(xué)生是否按照操作步驟進(jìn)行，是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，是否能夠注意安全。

-通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予指導(dǎo)。同時(shí)，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的合作精神，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M實(shí)驗(yàn)中互相幫助，共同完成任務(wù)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

-在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，我會(huì)出幾道選擇題和填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶程度，以及他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于測(cè)試成績(jī)較好的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，我會(huì)分析原因，并在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，是課堂評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的檢查，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)，幫助他們改正錯(cuò)誤。對(duì)于作業(yè)完成出色的學(xué)生，我會(huì)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

5.反饋評(píng)價(jià)：

-我會(huì)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。例如，在課堂上，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答和實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)；在課后，我會(huì)通過(guò)個(gè)別談話或小組討論的方式，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

-通過(guò)反饋，學(xué)生可以了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，我也希望通過(guò)反饋，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

-完成氧氣制取實(shí)驗(yàn)的報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟、結(jié)果和結(jié)論。例如：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)制取氧氣，觀察氧氣的性質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳的催化下分解生成氧氣。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和藥品。

2.將過(guò)氧化氫溶液倒入試管中，加入少量二氧化錳。

3.用排水集氣法收集氧氣。

4.觀察氧氣收集情況，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：成功收集到氧氣，氧氣能夠使帶火星的木條復(fù)燃。

結(jié)論：氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，具有助燃性。

2.應(yīng)用題：

-預(yù)測(cè)氧氣在不同條件下的行為。例如：

如果將收集到的氧氣放入密閉容器中加熱，預(yù)測(cè)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

3.分析題：

-分析氧氣在工業(yè)和生活中的應(yīng)用。例如：

列舉至少三種氧氣在工業(yè)上的應(yīng)用，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。

4.設(shè)計(jì)題：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的氧氣傳感器，用于檢測(cè)氧氣濃度。例如：

描述氧氣傳感器的原理和設(shè)計(jì)步驟。

5.比較題：

-比較氧氣與氮?dú)?、二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)。例如：

比較氧氣、氮?dú)夂投趸嫉拿芏取⑷芙庑院突瘜W(xué)活性。

答案示例：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)制取氧氣，觀察氧氣的性質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳的催化下分解生成氧氣。

實(shí)驗(yàn)步驟：...（同上）

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：成功收集到氧氣，氧氣能夠使帶火星的木條復(fù)燃。

結(jié)論：氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，具有助燃性。

2.應(yīng)用題：

如果將收集到的氧氣放入密閉容器中加熱，預(yù)測(cè)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

答案：氧氣在加熱條件下可能會(huì)發(fā)生分解反應(yīng)，生成水和氧氣。

3.分析題：

列舉至少三種氧氣在工業(yè)上的應(yīng)用，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。

答案：1.鋼鐵冶煉：氧氣用于吹氧煉鋼，去除鐵水中的雜質(zhì)。

2.化工生產(chǎn)：氧氣用于合成氨、制氧等化工過(guò)程。