《鳥(niǎo)的天堂》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、榕”等11個(gè)字，會(huì)寫“陸續(xù)、白茫茫”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，懂得作者為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。3.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.朗讀課文，懂得作者為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。2.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、榕”等11個(gè)字，會(huì)寫“陸續(xù)、白茫?！钡?0個(gè)詞語(yǔ)。2.了解“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚時(shí)的景色特點(diǎn)，感受大榕樹(shù)的無(wú)限生機(jī)，初步了解課文描寫大榕樹(shù)的靜態(tài)美。【教學(xué)過(guò)程】板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，這句話是什么意思呢？（指名答）2.教師引入：是的，杭州和蘇州的風(fēng)景美麗如畫，就像天堂一樣。那“鳥(niǎo)的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢？（“鳥(niǎo)的天堂”是指能讓鳥(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè)的地方）今天我們將和大作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。3.板書課題：鳥(niǎo)的天堂。（學(xué)生齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，老師直接以俗語(yǔ)“上有天堂，下有蘇杭”引入課題，營(yíng)造出濃厚的文化氛圍，誘發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的向往之情，喚醒了學(xué)生的閱讀期待。板塊二初讀課文，識(shí)寫生字1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞并反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（1）檢查字詞。課件出示詞語(yǔ)：課件出示：燦爛白茫茫船槳規(guī)律一簇簇不計(jì)其數(shù)榕樹(shù)縫隙照耀應(yīng)接不暇顫動(dòng)靜寂拋在后面（2）指導(dǎo)生字書寫?！皹保簞澊ぞ?，多為木制，因此是木字底。要寫得上窄下寬，“木”橫要長(zhǎng)，豎出頭要短?！跋尽保航柚兆峙?，理解“暇”與時(shí)間有關(guān)，并在“應(yīng)接不暇”中理解字義，不要寫成目字旁。2.引導(dǎo)思考：同學(xué)們，“鳥(niǎo)的天堂”在哪里呢？“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中找出問(wèn)題的答案，并試著完成下面的填空。課件出示：作者一共（）次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在（），看到了（）；第二次是在（），看到了（）。預(yù)設(shè)：作者一共兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的茂盛的大榕樹(shù)，卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)；第二次是在早晨，看到了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)景。3.教師小結(jié)：看，××同學(xué)說(shuō)得多好??！學(xué)會(huì)概括是一種非常重要的能力。同一株榕樹(shù)，在不同的時(shí)間，呈現(xiàn)出不同的景象?！驹O(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入的方式既聯(lián)系了生活又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在正式學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前通過(guò)學(xué)生自學(xué)字詞，教師指導(dǎo)書寫生字，掃清閱讀障礙，為學(xué)習(xí)文本作鋪墊。讓學(xué)生填空、概括課文內(nèi)容，不僅幫助學(xué)生從整體上感知文本，也鍛煉了學(xué)生的概括能力。板塊三走近榕樹(shù)，品味寫法1.過(guò)渡：作者用他的生花妙筆，寫出了“鳥(niǎo)的天堂”兩種不同的美，讓我們先走近傍晚時(shí)候的大榕樹(shù)。課文中寫榕樹(shù)的文字有好幾處，請(qǐng)默讀第5～9自然段，說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序來(lái)寫的，并說(shuō)說(shuō)你的理由。（生認(rèn)真默讀）預(yù)設(shè)：作者是按從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)寫的，文中說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”，說(shuō)明“我們”是慢慢接近榕樹(shù)的。2.啟發(fā)思考：你真會(huì)讀書！請(qǐng)?jiān)倌x描寫榕樹(shù)的句段，說(shuō)說(shuō)這是一株怎樣的榕樹(shù)。（生再次默讀）預(yù)設(shè)一：這是一株枝繁葉茂的榕樹(shù)。預(yù)設(shè)二：這是一株生機(jī)勃勃的榕樹(shù)。預(yù)設(shè)三：這是一株生命力旺盛的榕樹(shù)。預(yù)設(shè)四：這是一株巨大的榕樹(shù)。3.引導(dǎo)體會(huì)榕樹(shù)的“大”。（1）“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”①?gòu)摹安豢捎?jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹(shù)枝干的數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。②重點(diǎn)體會(huì)“真”字。句中兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。課件出示：真：①真實(shí)，跟客觀事物相符合，跟“假”相對(duì)。②清楚，顯明。③副詞，確實(shí)，的確。④本性，本原。預(yù)設(shè)：第一個(gè)“真”的意思是真實(shí)的，本來(lái)的。第二個(gè)“真”指的是確實(shí)、的確。這句話應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。（2）“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！背鍪敬箝艠?shù)的圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是根？（體會(huì)大榕樹(shù)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀）課件出示：（3）“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。”①這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：約16畝，約10666平方米）課下大家丈量了教室的面積，大家計(jì)算一下：相當(dāng)于多少間教室？②經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（榕樹(shù)實(shí)在太大了）③指名朗讀描寫大榕樹(shù)的語(yǔ)句。4.深入引導(dǎo)，體會(huì)榕樹(shù)生命力的旺盛：是的！那么，作者是怎么寫出大榕樹(shù)旺盛的生命力的？課件出示：榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！5.學(xué)生自學(xué)，小組交流，教師指導(dǎo)。6.指名讀句，談體會(huì)。（1）“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙?！鳖A(yù)設(shè)：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙”寫出了樹(shù)葉之多。（2）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”預(yù)設(shè)：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”寫出了葉子之綠。（3）引導(dǎo)思考：寫葉子的多和綠，我們也會(huì)啊。老師也寫了兩個(gè)句子，請(qǐng)大家比較一下。課件出示：·葉子多，葉子綠。啊，真漂亮！·那樹(shù)葉真是多啊，多得不得了??！葉子還綠，片片綠得發(fā)亮?。∩Χ嗝赐ⅲ。?）比較感悟：同學(xué)們，你們是喜歡巴金爺爺寫的句子還是喜歡老師寫的兩個(gè)句子呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（生靜靜思考）預(yù)設(shè)一：我覺(jué)得巴金爺爺?shù)摹岸选弊钟玫锰貏e好。因?yàn)闃?shù)葉都堆在一起，沒(méi)有任何縫隙，顯得很茂盛、很稠密。預(yù)設(shè)二：“照耀著我們的眼睛”，葉子又綠又亮，綠油油的，說(shuō)明生命力十分旺盛。預(yù)設(shè)三：我覺(jué)得“顫動(dòng)”一詞寫出了榕樹(shù)旺盛的生命力，因?yàn)樽髡吆孟窨匆?jiàn)樹(shù)葉在生長(zhǎng)。7.教師小結(jié)：大家說(shuō)得太好了！“顫動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)，只有巴金先生才寫得出來(lái)。片片綠葉蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī)與活力，那是生命在顫動(dòng)，其實(shí)，也是作者的心在顫動(dòng)。因?yàn)樗驯簧钌畹馗腥玖?，所以情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆——（齊讀）這美麗的南國(guó)的樹(shù)！語(yǔ)文要素8.體會(huì)靜態(tài)描寫：同學(xué)們，作者從遠(yuǎn)到近，寫了一株枝繁葉茂、生機(jī)勃發(fā)的大榕樹(shù)。此時(shí)的大榕樹(shù)安靜又充滿生機(jī)，呈現(xiàn)出一種靜態(tài)的美。這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，我們把它叫作“靜態(tài)描寫”。那這段文字應(yīng)該怎么來(lái)讀呢？語(yǔ)文要素9.朗讀指導(dǎo)。（1）教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)教師的朗讀節(jié)奏。（感悟舒緩的節(jié)奏，感受贊美中蘊(yùn)含著深情）（2）指名讀，教師指導(dǎo)。朗讀時(shí)要讀出贊美、感慨的語(yǔ)氣，如“那么多”可拉長(zhǎng)字音，突出綠葉多；“堆”重讀，“明亮、照耀、顫動(dòng)”可讀響亮，讓人感受到大榕樹(shù)旺盛的生命力。（3）課件播放視頻《美麗的大榕樹(shù)》。（學(xué)生觀看視頻，教師配樂(lè)朗讀第5～8自然段）【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中，充分抓住重點(diǎn)描寫榕樹(shù)的句子，通過(guò)不同的方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力，在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，對(duì)比閱讀領(lǐng)悟作者的靜態(tài)描寫方法。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，再現(xiàn)文字描寫的生動(dòng)，圖文結(jié)合加深印象，激發(fā)興趣。板塊四回味感受，小結(jié)寫法1.回顧小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無(wú)限的生命力。作者對(duì)榕樹(shù)的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。我們通過(guò)對(duì)課文這部分的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。2.布置作業(yè)。（1）抄寫詞語(yǔ)。（2）摘錄喜歡的段落，寫賞析。（3）師：傍晚“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。可是第二天早晨，卻呈現(xiàn)出完全不一樣的情景，作者寫得特別精彩。請(qǐng)同學(xué)們課后讀讀課文，找出自己喜歡的句子，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，理清課文層次，了解“鳥(niǎo)的天堂”傍晚時(shí)的景色特點(diǎn)，感受榕樹(shù)的無(wú)限生機(jī)，初步了解課文描寫大榕樹(shù)的方法。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，通過(guò)品味第10～14自然段，感受鳥(niǎo)兒的歡騰雀躍，懂得作者為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。2.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.教師導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著無(wú)數(shù)只小鳥(niǎo)。第二天清早，作者又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰、群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看嗎？（課件出示百鳥(niǎo)紛飛圖）2.引導(dǎo)想象：請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你看到了什么？感受到了什么？（觀看視頻資料）3.學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己觀看視頻后的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)回顧，借用視頻資料讓學(xué)生感悟百鳥(niǎo)騰飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣，為后文學(xué)習(xí)作鋪墊。板塊二走進(jìn)鳥(niǎo)群，感受熱鬧1.引發(fā)思考：“鳥(niǎo)的天堂”里的鳥(niǎo)兒生活得怎么樣呢？巴金爺爺又是怎樣描寫的呢？2.學(xué)生默讀課文描寫鳥(niǎo)的這一部分，邊讀邊畫邊想，讀完以后，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)和收獲。（課件出示第12～13自然段）（1）教師引導(dǎo)：這部分寫了哪些內(nèi)容呢？我們來(lái)梳理一下：先寫周圍是靜寂的；接著寫一聲鳥(niǎo)叫，一只鳥(niǎo)兒飛起，這叫“一鳥(niǎo)飛鳴”；然后，第二只，第三只，許多只，樹(shù)上變得熱鬧起來(lái)，“我”應(yīng)接不暇，這叫——（生齊說(shuō)）百鳥(niǎo)飛鳴。作者最后寫一只畫眉鳥(niǎo)，你們看，寫得多有條理呀！這也值得我們學(xué)習(xí)。出示關(guān)鍵詞語(yǔ)：周圍靜寂、一鳥(niǎo)飛鳴、百鳥(niǎo)飛鳴、一只畫眉。（2）引發(fā)思考：“百鳥(niǎo)飛鳴”這一部分作者用的筆墨最多，作者是怎樣寫出百鳥(niǎo)飛鳴的熱鬧場(chǎng)面的？像上節(jié)課那樣，抓住一兩個(gè)關(guān)鍵地方，大家說(shuō)一說(shuō)。課件出示：·我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！の易⒁獾乜粗?，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。預(yù)設(shè)一：我覺(jué)得“到處都是”寫出了熱鬧歡騰的場(chǎng)面?！暗教幎际恰闭f(shuō)明鳥(niǎo)多。鳥(niǎo)多，自然就熱鬧了。預(yù)設(shè)二：從“有的……有的……有的……”可以看出鳥(niǎo)兒自由自在、姿態(tài)萬(wàn)千。教師引導(dǎo)：鳥(niǎo)兒們想干什么，就干什么。多歡快呀！還有嗎？預(yù)設(shè)三：還有“應(yīng)接不暇”，眼睛都看不過(guò)來(lái)，足以說(shuō)明鳥(niǎo)多和場(chǎng)面的熱鬧。師：作者寫“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇”，還寫了“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。讓我們感到很有畫面感，這就是作者的——（齊聲讀）高明之處。（3）對(duì)比朗讀。課件出示：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。①這段話的句子都比較短，我想來(lái)改一改，請(qǐng)看老師改的——大一點(diǎn)的，小一點(diǎn)的，穿花衣服的，黑不溜秋的，有的站在樹(shù)枝上歡叫，有的呼啦一聲就飛了起來(lái)，有的在用力地?fù)渲岚?。大家覺(jué)得老師寫得好不好？②男生讀巴金先生寫的，女生讀老師寫的。（學(xué)生對(duì)比朗讀）③引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：老師寫的句子長(zhǎng)，作者寫的句子短。短句，讀起來(lái)給你什么感覺(jué)？（激動(dòng)、開(kāi)心，節(jié)奏歡快）④指導(dǎo)朗讀：說(shuō)得真好！老師寫得長(zhǎng)，顯得啰唆，感覺(jué)這鳥(niǎo)都飛不起來(lái)。而短句，讀起來(lái)有一種驚喜的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出這種歡快的節(jié)奏和驚喜愉悅的語(yǔ)氣？（配鳥(niǎo)鳴聲，指名朗讀）語(yǔ)文要素（4）感悟?qū)懛ǎ海ǔ鍪景嬴B(niǎo)飛翔圖）你們看，這就是百鳥(niǎo)飛鳴、歡騰雀躍的場(chǎng)面。這種對(duì)事物的變化和活動(dòng)的描寫，叫什么描寫？（動(dòng)態(tài)描寫）語(yǔ)文要素（5）啟發(fā)想象：（動(dòng)情地）孩子們，樹(shù)和鳥(niǎo)兒幸福相依，多么動(dòng)人的畫面?。∷?，巴金先生在文章最后說(shuō)，“我”感到一點(diǎn)兒留戀，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是指大榕樹(shù)，第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么呢？誰(shuí)來(lái)把這句話填寫完整？課件出示：那（）的大榕樹(shù)的確是（）啊！預(yù)設(shè)一：那碩大的大榕樹(shù)的確是鳥(niǎo)兒們居住的地方??！預(yù)設(shè)二：那生機(jī)無(wú)限的大榕樹(shù)的確是鳥(niǎo)兒歡騰雀躍的家??！預(yù)設(shè)三：那茂盛的大榕樹(shù)的確是鳥(niǎo)的家園?。☆A(yù)設(shè)四：那巨大的大榕樹(shù)的確是鳥(niǎo)的王國(guó)??！3.教師小結(jié)：鳥(niǎo)的家園，鳥(niǎo)的王國(guó)！課文寫了作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在傍晚，看到了枝繁葉茂、生機(jī)勃發(fā)的大榕樹(shù)；第二次是在早晨，看到了眾鳥(niǎo)飛鳴、歡騰雀躍的場(chǎng)面。畫面有動(dòng)有靜，給人以視覺(jué)上的沖擊，讓人如臨其境。4.指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀指導(dǎo)：第12自然段從靜到動(dòng)，朗讀時(shí)要由慢到快?！办o寂”要讀得輕一點(diǎn)，“忽然”語(yǔ)調(diào)要略高，通過(guò)輕快的節(jié)奏體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美。讀第13自然段時(shí)，語(yǔ)速要稍快，“應(yīng)接不暇、這、那、另”要重讀。（2）學(xué)生朗讀、感悟?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從不同角度關(guān)注文本，在學(xué)習(xí)第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”部分的過(guò)程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過(guò)不同的方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力，讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，對(duì)比閱讀幫助學(xué)生體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的方法和表達(dá)效果，提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力。板塊三回歸文本，感悟?qū)懛?.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，課文的題目是“鳥(niǎo)的天堂”，開(kāi)頭的四個(gè)自然段卻沒(méi)有從“鳥(niǎo)的天堂”寫起，前四個(gè)自然段描繪了一幅怎樣的畫面呢？（生討論交流）預(yù)設(shè)：文章開(kāi)篇從晚霞、河流、劃船出游等寫起，描繪了一幅優(yōu)美、輕松、快樂(lè)的出游畫面。2.引發(fā)思考：此時(shí)作者的心情怎樣呢？（平靜、愉悅）3.這樣寫與后文寫“鳥(niǎo)的天堂”有什么關(guān)系呢？預(yù)設(shè)：這樣寫為后文遇到“鳥(niǎo)的天堂”作鋪墊。4.引導(dǎo)想象：課文分別描寫了兩次看到“鳥(niǎo)的天堂”的情景，同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)一：第一次看到的是榕樹(shù)枝繁葉茂的靜態(tài)場(chǎng)景，第二次看到的是群鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。預(yù)設(shè)二：先寫樹(shù)后寫鳥(niǎo)，一動(dòng)一靜，對(duì)比強(qiáng)烈。靜態(tài)描寫只寫樹(shù)但處處為寫鳥(niǎo)作鋪墊，動(dòng)態(tài)描寫表面上寫鳥(niǎo)，但又與樹(shù)有關(guān)。5.引導(dǎo)思考：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂?。　弊髡邽槭裁磿?huì)有這樣的感嘆呢？預(yù)設(shè)：加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是指大榕樹(shù)，不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是作者親身感受到鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂。大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)是分不開(kāi)的，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。（板書：和諧之美）【設(shè)計(jì)意圖】交流研討前四個(gè)自然段，感悟作者的寫作技巧；最后引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，總體感知文本所蘊(yùn)含的情感，體會(huì)作者的思想感情，提升學(xué)生的審美情趣。板塊四模仿遷移，領(lǐng)悟表達(dá)1.課文后面的“閱讀鏈接”節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，請(qǐng)同學(xué)們朗讀節(jié)選片段，結(jié)合本篇課文感悟巴金先生字里行間流露出的真摯情感。2.作者寫安靜的大榕樹(shù)時(shí)，句子長(zhǎng)短錯(cuò)落，讀上去深情舒展，令人陶醉。寫百鳥(niǎo)飛鳴、歡騰雀躍時(shí)多用短句，運(yùn)用排比、擬人等修辭手法，讀起來(lái)歡快動(dòng)感讓人回味。大家有沒(méi)有學(xué)會(huì)這種寫法？請(qǐng)模仿“樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲……有的在撲翅膀”來(lái)寫一段話?？梢詫懩闶煜さ挠螛?lè)園、操場(chǎng)，也可以寫馬路上、菜市場(chǎng)里的場(chǎng)景。3.學(xué)生認(rèn)真寫，然后交流。預(yù)設(shè)一：菜市場(chǎng)變得很熱鬧了。到處都是叫賣聲，到處都是人影。男的，女的，老的，少的，有的在討價(jià)還價(jià)，有的在大聲吆喝，還有的談笑風(fēng)生。預(yù)設(shè)二：游樂(lè)園變得很熱鬧了。到處都是人聲，到處都是人影。男的，女的，胖的，瘦的，有的談笑風(fēng)生，有的在奔跑嬉戲，有的在玩各種體驗(yàn)項(xiàng)目。4.教師小結(jié)：孩子們，“鳥(niǎo)的天堂”在不同的時(shí)間，景色有動(dòng)靜變化，我們生活中的景物也是如此。譬如，校園的一角，早晨寧?kù)o，課間變得熱鬧，傍晚又恢復(fù)了寧?kù)o。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察生活中的動(dòng)靜變化，為習(xí)作積累材料。相信你們也一定能寫好！【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過(guò)閱讀知道文章寫了什么，要表達(dá)什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫。教材無(wú)非是個(gè)例子，教學(xué)過(guò)程中就要認(rèn)真地憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫的方法。【板書設(shè)計(jì)】23鳥(niǎo)的天堂和諧之美第一次傍晚榕樹(shù)靜態(tài)美和諧之美第二次早晨群鳥(niǎo)飛鳴動(dòng)態(tài)美【作業(yè)設(shè)計(jì)】見(jiàn)《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。【教學(xué)反思】1.化繁為簡(jiǎn)，突出語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征。上課伊始，簡(jiǎn)介導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的向往之情。字詞歸類指導(dǎo)識(shí)記，教授方法。文本學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生多層面整體感知文本主要內(nèi)容，再聚焦重點(diǎn)段落，落實(shí)語(yǔ)文要素，體會(huì)文本的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。2.情景朗讀，體會(huì)動(dòng)靜之美。朗讀是一種有聲語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，它既是理解體會(huì)課文的方法，也是閱讀教學(xué)中的有效方法。在作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫；教師示范朗讀，幫助學(xué)生感受課文朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣，借助音樂(lè)渲染氣氛，讓學(xué)生入情入境地享受動(dòng)靜之美，感悟語(yǔ)言之美。3.遷移運(yùn)用，習(xí)得動(dòng)靜描寫之法。教學(xué)中教師做到了注意發(fā)揮課文的“例子”功能，在學(xué)生體會(huì)了課文“寫安靜的榕樹(shù)時(shí)，句子長(zhǎng)短錯(cuò)落，深情舒展，令人陶醉；寫百鳥(niǎo)飛鳴、歡騰雀躍時(shí)多用短句，運(yùn)用排比、擬人等修辭手法，歡快動(dòng)感，讓人回味”之后，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)情境，讓學(xué)生模仿“樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”的寫法，用一段話寫寫游樂(lè)園、操場(chǎng)、馬路、菜市場(chǎng)等自己熟悉的場(chǎng)景。創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境契合課文片段描寫的語(yǔ)言句式，貼近學(xué)生生活實(shí)際，這樣學(xué)生就有話可寫、有情可發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生自我語(yǔ)言的構(gòu)建。閱讀要素與習(xí)作要素有機(jī)結(jié)合，讀中學(xué)寫，讓語(yǔ)文要素在語(yǔ)言實(shí)踐中落到實(shí)處。配套習(xí)題一、選擇題。(12分)1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.拋下(pāo) 聒碎(guō) 悄沒(méi)聲兒(qiǎo)B.瓷器(cí) 凜冽(lǐn) 風(fēng)一更(gēng)C.安逸(yì) 嫦娥(cháng) 嫉妒(jí)D.船槳(jiǎng) 榕樹(shù)(lóng) 那畔行(bàn)2.下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.黎明 紅暈 陸續(xù) 漆黑B.大雁 夜幕 木樁 愈發(fā)C.炭火 靜寂 竹竿 熒火蟲(chóng)D.漲潮 糾正 走廊 留戀3.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.看到兒子的表現(xiàn),做父親的已經(jīng)感到心曠神怡了。B.一陣秋風(fēng)吹過(guò),樹(shù)林間的葉子翩翩飛舞,依依不舍地離開(kāi)了大樹(shù)。C.圖書館擠滿了人,有還書的,有借書的,工作人員應(yīng)接不暇。D.聽(tīng)了老師提出的這個(gè)問(wèn)題,我們小組的同學(xué)面面相覷,不知該怎么回答。4.下列詩(shī)句沒(méi)有采用以動(dòng)襯靜的手法進(jìn)行描寫的一項(xiàng)是()(3分)A.明月松間照,清泉石上流。B.居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。C.蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽。 D.姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。二、選詞填空。(6分)光芒光彩光亮明亮光輝光線光明1.太陽(yáng)的()給黑云鑲了一道()的金邊。2.太陽(yáng)發(fā)出奪目的亮光,它旁邊的云也突然有了()。3.那翠綠的顏色,()地照耀著我們的眼睛。4.陽(yáng)光照耀在水面,在樹(shù)梢,一切都顯得更加()了。5.雷鋒叔叔的()形象時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海里。6.一束束()透過(guò)枝葉的間隙,落在林間的空地上。三、判斷下列句子是不是比喻句,是比喻句的在括號(hào)里畫“?”。(4分)1.她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。()2.榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。()3.月亮像個(gè)淘氣的孩子,順著竹簾格兒往上爬。()4.抬頭看著天空,星兒似乎就比平日少了許多。()四、按要求寫句子。(8分)1.原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒,再是半圓,漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。(用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫句子)(3分)

2.例:我回頭看那榕樹(shù)。當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。展現(xiàn)在我眼前的是一輪月亮。(照樣子,把句子寫具體)(2分)

3.用動(dòng)態(tài)描寫的方法,寫一寫“風(fēng)”。(3分)

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(10分)1.《山居秋暝》的作者是代的,詩(shī)中能表現(xiàn)作者留戀山居生活和向往歸隱的句子是:?！稐鳂蛞共础返淖髡呤谴?這首詩(shī)寫的是季的景色,表達(dá)了作者的之情?！堕L(zhǎng)相思》的作者是代的,其中最能表達(dá)作者心聲的句子是:。《漁歌子》的作者是代的。(7分)

2.《四季之美》一文按順序,寫了四季中最美的景色?！而B(niǎo)的天堂》的作者是,文中寫了、兩個(gè)時(shí)間看到的不同景象,最后作者由衷地感嘆:!(3分)

六、閱讀下面的文字,觀察漫畫,完成練習(xí)。(7分)網(wǎng)絡(luò)里信息真多, 有的新奇,有的誘人,有的幽默…… 許多沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。 我們相信?我們懷疑? 面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息, 我們應(yīng)該怎樣做?1.請(qǐng)你給漫畫擬個(gè)標(biāo)題。(2分)

2.請(qǐng)你從文中提煉兩條有價(jià)值的信息。(2分)

3.我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息?(3分)

七、課內(nèi)閱讀我最棒。(9分)①起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處(chǔchù)都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。②我注意地看著,眼睛應(yīng)(yīngyìng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。一只畫眉飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興(xìngxīng)奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。③當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃(huàhuá)去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!1.給文中加點(diǎn)的字選擇正確讀音,用“”標(biāo)出。(2分)2.用“”在文中畫出表示“應(yīng)接不暇”的句子。(2分)

3.第①段中的兩個(gè)“到處”說(shuō)明了什么?(2分)

4.語(yǔ)段中畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法?突出了什么?(3分)

八、課外閱讀我能行。(14分)黃果樹(shù)瀑布黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作!剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。黃果樹(shù)瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走,一直來(lái)到谷底。坐在水邊一塊巖石上,離那道瀑布近得很,中間只隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩(liāo)過(guò)來(lái)洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng),但遠(yuǎn)比它寬闊,所以顯得氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉下來(lái),如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。我們久久地坐著,任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐,打濕薄薄的衣衫。聆聽(tīng)著訇(hōng)然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,就像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。離開(kāi)潭邊,我們循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹(shù)掩映間,有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們,也完全沉醉了。1.根據(jù)文章內(nèi)容填空。(4分)(1)本文以生動(dòng)的筆墨描繪了,贊美了,表達(dá)了作者之情。

(2)本文是按的順序?qū)懙摹Ｏ葘戇h(yuǎn)聽(tīng),再寫近觀,接著寫瀉下到谷底,真切地感受到的形態(tài)與的聲音。

2.對(duì)“銀雨灑金街”這一景象的理解正確的一項(xiàng)是()(3分)A.運(yùn)用了靜態(tài)描寫,突出了這一奇景的美麗和少見(jiàn)。B.運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫,體會(huì)到如雨霧般的水花彌漫在小鎮(zhèn)上時(shí)的壯觀景象。C.運(yùn)用夸張的手法,寫出了水花濺起的雨霧很高。D.運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法,突出了景色的奇幻之處。3.第6自然段中的“樂(lè)池”與“樂(lè)聲”具體指什么?“每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力”是什么意思?(4分)

4.寫出你對(duì)文中畫線語(yǔ)句的理解。(3分)

九、習(xí)作。(30分)題目:即景

要求:觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀,重點(diǎn)觀察景物的變化,寫下觀察所得。寫時(shí)要按照一定的順序,有條理地描寫,要