江蘇省徐州市銅山區(qū)九年級化學下冊9.1化學與能源說課稿滬教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“江蘇省徐州市銅山區(qū)九年級化學下冊9.1化學與能源”為主題，圍繞課本內(nèi)容，緊密結(jié)合實際，引導學生探究化學與能源的關(guān)系。通過案例分析、實驗演示等方式，讓學生了解能源的種類、利用方式及其對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和科學素養(yǎng)。教學過程中，注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，包括：增強學生對能源化學性質(zhì)的理解和應(yīng)用能力；提升學生的科學探究精神，通過實驗和數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)批判性思維；培養(yǎng)環(huán)保意識，認識到化學在能源利用和環(huán)境保護中的重要作用；提高學生的合作學習能力，通過小組討論和協(xié)作完成任務(wù)。通過這些活動，學生能夠?qū)⒒瘜W知識與社會生活實際相結(jié)合，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學情分析九年級學生在化學學科的學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對化學的基本概念和原理有一定的了解。在知識層面，他們已經(jīng)學習了物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律等基本內(nèi)容，對化學實驗也有一定的操作經(jīng)驗。然而，在九年級化學下冊“化學與能源”這一章節(jié)，學生面臨以下學情特點：

1.學生對能源的認識較為淺顯，可能對能源的種類、利用方式以及能源與環(huán)境的關(guān)系缺乏深入了解。

2.學生在分析能源問題時，可能缺乏批判性思維和系統(tǒng)思考的能力，難以將化學知識與實際問題相結(jié)合。

3.學生在實驗操作方面，可能對能源相關(guān)的實驗操作不夠熟悉，需要通過示范和指導來提高實驗技能。

4.學生的學習興趣和積極性存在差異，部分學生可能對能源這一主題缺乏興趣，影響學習效果。

5.學生在合作學習方面，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師引導和培養(yǎng)合作意識。

針對以上學情特點，教師在教學過程中應(yīng)注重以下幾點：

1.通過生動有趣的案例和實驗，激發(fā)學生對能源學習的興趣，提高他們的學習積極性。

2.引導學生運用所學化學知識，分析能源問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和系統(tǒng)思考能力。

3.加強實驗操作指導，確保學生能夠熟練掌握能源相關(guān)的實驗技能。

4.通過小組討論、合作學習等方式，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

5.關(guān)注學生的學習差異，針對不同層次的學生提供個性化指導，確保全體學生都能有所收獲。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實驗器材（燃料電池、太陽能電池板、化石燃料樣品等）、實驗記錄表。

2.課程平臺：化學課程教材、教學參考書、電子課本。

3.信息化資源：能源相關(guān)的科普視頻、在線實驗演示、能源利用的圖表和數(shù)據(jù)。

4.教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、實驗操作演示。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要探討一個與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的話題——化學與能源。在座的每一位都是未來的能源消費者和決策者，那么，你們對能源有什么樣的認識呢？請結(jié)合自己的所見所聞，談?wù)勀銓δ茉吹睦斫?。（學生分享觀點）

二、新課講授

1.能源的種類與特點

同學們，能源分為可再生能源和不可再生能源。我們先來認識一下可再生能源。請同學們翻開課本，找到9.1節(jié)的內(nèi)容，我們一起學習一下太陽能、風能、水能等可再生能源的特點。

（學生閱讀課本，教師提問）

師：可再生能源有哪些優(yōu)點？

生：取之不盡、用之不竭，環(huán)保。

師：那不可再生能源呢？

生：化石燃料、核能等，使用過程中會產(chǎn)生污染。

師：很好，總結(jié)得很到位。接下來，我們通過一個實驗來驗證可再生能源和不可再生能源的區(qū)別。

（進行實驗：分別將太陽能電池板和化石燃料進行加熱，觀察溫度變化）

師：實驗結(jié)果顯示，太陽能電池板加熱后溫度升高不明顯，而化石燃料加熱后溫度升高較快。這說明可再生能源和不可再生能源在能量轉(zhuǎn)換上有很大差別。

2.化學與能源的關(guān)系

同學們，了解了能源的種類后，我們來探討一下化學與能源的關(guān)系。請同學們再次翻開課本，閱讀9.1節(jié)的第二部分。

（學生閱讀課本，教師提問）

師：化學在能源利用中起到了什么作用？

生：化學反應(yīng)可以產(chǎn)生能量，如燃燒反應(yīng)、電池反應(yīng)等。

師：非常好，化學在能源利用中起到了關(guān)鍵作用。下面，我們來分析一下幾種常見能源的化學過程。

（教師講解煤炭、石油、天然氣等化石燃料的化學過程）

3.能源與環(huán)境

同學們，能源的利用對環(huán)境會產(chǎn)生影響。請同學們閱讀課本9.1節(jié)的第三部分，了解能源與環(huán)境的關(guān)系。

（學生閱讀課本，教師提問）

師：能源利用對環(huán)境有哪些影響？

生：污染、溫室效應(yīng)等。

師：為了減輕這些影響，我們可以采取哪些措施？

生：發(fā)展可再生能源、提高能源利用效率、減少排放等。

師：非常好，同學們的回答非常到位。下面，我們通過一個小游戲來檢驗一下大家的學習成果。

（進行小游戲：將學生分成小組，每組討論一個能源利用問題，并提出解決方案）

4.課堂小結(jié)

今天，我們學習了化學與能源的關(guān)系，了解了能源的種類、特點以及能源利用對環(huán)境的影響。希望同學們在今后的生活中，能夠關(guān)注能源問題，為保護地球環(huán)境貢獻自己的力量。

三、鞏固練習

1.請同學們根據(jù)所學內(nèi)容，完成課本上的課后練習題。

2.每位同學選擇一種能源，調(diào)查其在我國的使用情況，并撰寫一份調(diào)查報告。

四、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

今天我們學習了化學與能源的關(guān)系，了解了能源的種類、特點以及能源利用對環(huán)境的影響。希望同學們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，關(guān)注能源問題，為保護地球環(huán)境貢獻自己的力量。課后，請同學們完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于自己所在地區(qū)的能源利用情況的調(diào)查報告。

2.收集關(guān)于可再生能源利用的資料，準備在下節(jié)課與同學們分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《能源革命：未來能源的挑戰(zhàn)與機遇》

-《可再生能源發(fā)展報告》

-《化學在能源領(lǐng)域的應(yīng)用》

-《化石燃料的替代品：生物質(zhì)能、氫能等》

-《能源與氣候變化：全球應(yīng)對策略》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，了解當前能源領(lǐng)域的前沿動態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢。

-組織學生進行小組討論，探討如何提高能源利用效率，減少環(huán)境污染。

-設(shè)計一個關(guān)于能源利用的實驗項目，讓學生親自動手，觀察和記錄實驗結(jié)果。

-鼓勵學生關(guān)注日常生活中的能源浪費現(xiàn)象，提出改進建議，并嘗試實施。

-讓學生調(diào)查當?shù)啬茉聪M情況，分析能源結(jié)構(gòu)，提出優(yōu)化建議。

-引導學生研究不同類型的電池（如鋰離子電池、燃料電池等）的工作原理和應(yīng)用前景。

-通過在線資源或圖書館資源，讓學生了解太陽能光伏板和風力發(fā)電的實際應(yīng)用案例。

-邀請能源領(lǐng)域的專家或工程師來校進行講座，讓學生直接與專業(yè)人士交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-能源的定義和分類

-可再生能源和不可再生能源的特點

-化學反應(yīng)在能源轉(zhuǎn)換中的作用

-能源利用對環(huán)境的影響

②本文重點詞句：

-“能源是自然界中能夠產(chǎn)生能量并可供利用的物質(zhì)或現(xiàn)象?！?/p>

-“可再生能源是指自然界中可以不斷再生的能源，如太陽能、風能、水能等?！?/p>

-“不可再生能源是指人類開發(fā)利用后，在相當長的時間內(nèi)不可能再生的能源，如煤炭、石油、天然氣等?！?/p>

-“化學反應(yīng)是物質(zhì)之間通過原子或離子的重新組合而發(fā)生的化學變化，是能量轉(zhuǎn)換的重要途徑。”

③本文重點邏輯關(guān)系：

-能源種類與化學性質(zhì)的關(guān)系：不同能源的化學性質(zhì)決定了其在能量轉(zhuǎn)換中的應(yīng)用。

-化學反應(yīng)與能源利用的關(guān)系：化學反應(yīng)是能源利用過程中的關(guān)鍵步驟，如燃料的燃燒、電池的放電等。

-能源利用與環(huán)境保護的關(guān)系：能源利用過程中產(chǎn)生的廢棄物和污染物對環(huán)境造成影響，需要采取措施減少負面影響。

-可持續(xù)發(fā)展與能源利用的關(guān)系：發(fā)展可再生能源和優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了化學與能源的關(guān)系，感覺整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過實驗演示來展示能源轉(zhuǎn)換的過程，讓學生直觀地感受到化學在能源利用中的作用。我還利用了多媒體教學設(shè)備，播放了一些關(guān)于能源利用的科普視頻，這些方式似乎收到了一定的效果，學生們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度也提高了。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解能源的種類和特點時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于可再生能源和不可再生能源的區(qū)分還不夠清晰。這可能是因為他們在日常生活中接觸到的能源種類有限，對于能源的概念理解不夠深入。因此，我意識到在今后的教學中，需要更多地結(jié)合學生的生活實際，通過實例來幫助他們更好地理解抽象的概念。

在策略上，我嘗試了小組討論和合作學習，希望學生們能夠在交流中碰撞出思維的火花。不過，我也注意到，在討論過程中，有些學生顯得比較被動，可能是因為他們不太習慣在課堂上表達自己的觀點。對此，我打算在下一節(jié)課中，設(shè)計一些更具體的討論問題，引導他們積極參與，同時也加強對他們的鼓勵和指導。

在教學管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但有時候也會出現(xiàn)一些小插曲，比如個別學生分心、討論過于熱烈等。這讓我意識到，課堂管理是一個持續(xù)的過程，需要我不斷地調(diào)整和改進。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生們對于能源的相關(guān)知識有了更深入的了解，對于化學在能源利用中的作用有了更清晰的認識。在情感態(tài)度方面，學生們對能源問題表現(xiàn)出了較強的關(guān)注和責任感，這讓我感到欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在實驗操作過程中不夠細致，導致實驗結(jié)果不夠準確。這說明我在實驗指導方面還