兒童科技創(chuàng)新創(chuàng)意活動策劃一、活動概述

兒童科技創(chuàng)新創(chuàng)意活動旨在通過趣味性、實踐性的互動體驗，激發(fā)兒童的創(chuàng)新思維和動手能力，培養(yǎng)其科學素養(yǎng)和解決問題的能力。活動以“探索、創(chuàng)造、分享”為核心，通過多元化的主題和形式，引導兒童在玩樂中學習，在挑戰(zhàn)中成長。

二、活動目標

（一）激發(fā)興趣

1.通過生動有趣的實驗和游戲，點燃兒童對科學技術的興趣。

2.鼓勵兒童主動探索未知領域，培養(yǎng)好奇心和求知欲。

（二）提升能力

1.培養(yǎng)兒童的動手實踐能力，通過制作和實驗增強操作技能。

2.提升兒童的邏輯思維和創(chuàng)新能力，學會用科學方法解決問題。

（三）促進交流

1.鼓勵兒童在團隊合作中分享想法，增強溝通協(xié)作能力。

2.通過成果展示環(huán)節(jié)，提升兒童的自信心和表達能力。

三、活動內(nèi)容設計

（一）主題設置

1.“小小發(fā)明家”：設計簡易機械裝置，如杠桿、滑輪等，讓兒童理解物理原理。

2.“數(shù)字小達人”：通過編程小游戲或簡易機器人制作，學習基礎編程知識。

3.“綠色小衛(wèi)士”：開展環(huán)保主題實驗，如廢物利用創(chuàng)意改造，培養(yǎng)環(huán)保意識。

（二）活動流程

1.熱身環(huán)節(jié)：通過科學小問答或魔術表演，活躍氣氛，引入主題。

2.實踐操作：分組進行主題實驗，教師提供材料和指導。

3.成果分享：每組展示作品并講解原理，其他兒童提問互動。

4.總結(jié)反饋：教師點評并頒發(fā)創(chuàng)意小獎狀，鼓勵持續(xù)探索。

（三）材料準備

1.實驗器材：積木、電路套件、顯微鏡、環(huán)保材料等。

2.輔助工具：投影儀、白板、繪畫工具、手工材料等。

3.安全防護：護目鏡、手套、消毒用品等，確保實驗安全。

四、活動實施要點

（一）分組管理

1.根據(jù)年齡和能力將兒童分成小組，每組4-6人。

2.指定小組長，負責協(xié)調(diào)分工和材料領取。

（二）教師指導

1.提前熟悉實驗流程，準備教案和演示視頻。

2.實驗過程中巡回指導，及時解答疑問并糾正錯誤操作。

（三）安全注意事項

1.實驗前講解安全規(guī)則，如禁止觸碰高溫器材。

2.實驗結(jié)束后統(tǒng)一回收材料，避免浪費和污染。

五、活動評估

（一）過程評估

1.觀察兒童參與度，記錄主動提問和動手操作的頻率。

2.評估小組合作情況，如任務完成效率、成員互動情況。

（二）成果評估

1.依據(jù)作品創(chuàng)意性、科學性、完成度進行評分。

2.通過兒童自評和互評，總結(jié)活動收獲和改進方向。

六、延伸活動

（一）家庭拓展

1.鼓勵兒童與家長共同完成家庭實驗，如簡易電路制作。

2.發(fā)布線上科學小挑戰(zhàn)，定期分享家庭作品。

（二）社區(qū)互動

1.組織社區(qū)科普展覽，展示兒童創(chuàng)意作品。

2.邀請科技工作者進行公益講座，拓展兒童視野。

一、活動概述

兒童科技創(chuàng)新創(chuàng)意活動旨在通過趣味性、實踐性的互動體驗，激發(fā)兒童的創(chuàng)新思維和動手能力，培養(yǎng)其科學素養(yǎng)和解決問題的能力?；顒右浴疤剿?、創(chuàng)造、分享”為核心，通過多元化的主題和形式，引導兒童在玩樂中學習，在挑戰(zhàn)中成長。本活動強調(diào)跨學科融合，將科學、技術、工程、藝術（STEAM）理念融入其中，旨在為兒童提供一個開放、安全、充滿啟發(fā)性的學習環(huán)境，讓他們在體驗中感受科技的魅力，提升綜合能力。

二、活動目標

（一）激發(fā)興趣

1.通過生動有趣的實驗和游戲，點燃兒童對科學技術的興趣?；顒訉⒉捎觅N近兒童生活經(jīng)驗的主題，如“神奇的植物生長”、“會跳舞的小機器人”等，利用直觀現(xiàn)象和互動環(huán)節(jié)吸引兒童的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受科學的神奇。

2.鼓勵兒童主動探索未知領域，培養(yǎng)好奇心和求知欲?；顒釉O計將包含一定的開放性，鼓勵兒童提出問題、進行嘗試，并通過引導幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證假設，從而體驗科學探究的樂趣，激發(fā)進一步探索的欲望。

（二）提升能力

1.培養(yǎng)兒童的動手實踐能力，通過制作和實驗增強操作技能。活動將設置具體的動手任務，如搭建簡易橋梁、制作風力小車、繪制電路圖等，要求兒童親自動手操作，教師提供必要的指導和幫助，確保每個兒童都能完成實踐任務，提升手眼協(xié)調(diào)能力和精細操作能力。

2.提升兒童的邏輯思維和創(chuàng)新能力，學會用科學方法解決問題?；顒舆^程中，將引導兒童觀察現(xiàn)象、分析原因、設計方案、動手驗證，培養(yǎng)其觀察力、分析力和邏輯推理能力。同時，鼓勵兒童大膽想象，嘗試不同的解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

（三）促進交流

1.鼓勵兒童在團隊合作中分享想法，增強溝通協(xié)作能力?；顒訉⒁孕〗M形式進行，每個小組完成一個特定的任務。在小組活動中，兒童需要分工合作、交流想法、解決沖突，共同完成目標，從而提升溝通表達能力和團隊協(xié)作精神。

2.通過成果展示環(huán)節(jié)，提升兒童的自信心和表達能力?；顒咏Y(jié)束后將設置成果展示環(huán)節(jié)，每個小組向其他參與者介紹自己的作品和設計思路。教師和其他兒童將進行提問和評價，幫助兒童梳理思路，清晰表達自己的觀點，增強自信心和表達能力。

三、活動內(nèi)容設計

（一）主題設置

1.“小小發(fā)明家”：設計簡易機械裝置，如杠桿、滑輪等，讓兒童理解物理原理。

內(nèi)容展開：此環(huán)節(jié)將聚焦基礎物理原理的實踐應用。兒童將學習杠桿的省力原理，通過使用不同長度的杠桿和配重，嘗試移動重物，觀察力臂長度對用力大小的影響。同樣，通過搭建滑輪組，讓兒童理解滑輪可以改變用力方向并省力的原理，并嘗試用滑輪組提升不同重量的物體?；顒訉⑻峁┠緱l、繩索、重物、鉤碼等材料，教師將演示基本原理，然后引導兒童動手實踐，設計并制作簡單的杠桿或滑輪裝置，完成指定任務（如移動障礙物、提升水桶等）。

2.“數(shù)字小達人”：通過編程小游戲或簡易機器人制作，學習基礎編程知識。

內(nèi)容展開：針對不同年齡段兒童，設置不同難度的編程體驗。對于低齡兒童，可以使用圖形化編程軟件（如Scratch的簡化版或?qū)ｉT的兒童編程App），讓他們通過拖拽積木模塊，學習順序、循環(huán)、條件判斷等基本編程概念，創(chuàng)作簡單的動畫或游戲。對于年齡較大的兒童，可以引入可編程的機器人套件（如mBot、Ozobot等），讓他們學習使用傳感器、編寫簡單程序控制機器人完成路徑跟隨、避障、顏色識別等任務?；顒訉娬{(diào)編程思維的培養(yǎng)，鼓勵兒童解決問題、調(diào)試程序。

3.“綠色小衛(wèi)士”：開展環(huán)保主題實驗，如廢物利用創(chuàng)意改造，培養(yǎng)環(huán)保意識。

內(nèi)容展開：此環(huán)節(jié)旨在結(jié)合科學知識與環(huán)保理念?；顒訉⑻峁┏Ｒ姷膹U棄物，如塑料瓶、紙盒、舊衣物、易拉罐等，引導兒童思考這些材料的特性和潛在用途?；顒涌梢苑纸鉃閹讉€小任務：例如，利用塑料瓶制作簡易凈水器，理解過濾和吸附的原理；用紙盒和泡沫板制作環(huán)保建筑模型，探討輕質(zhì)材料的運用；將舊衣物改造為布藝玩具或裝飾品，學習資源的再利用。兒童將分組進行設計制作，最后進行成果展示和分享，討論環(huán)保意義。

（二）活動流程

1.熱身環(huán)節(jié)：通過科學小問答或魔術表演，活躍氣氛，引入主題。

具體步驟：

(1)播放輕松有趣的科普短視頻或動畫片段，吸引兒童注意力。

(2)進行與活動主題相關的快速問答，如“什么工具能提起很重的東西？”（滑輪），“植物需要什么才能生長？”（陽光、水、空氣）?？梢圆捎脫尨鸹蛐〗M計分形式，給予小獎品激勵。

(3)教師進行簡短的魔術表演，例如“消失的橡皮擦”（利用光學原理或魔術手法），引發(fā)兒童的好奇心，并自然過渡到今天的活動主題。

2.實踐操作：分組進行主題實驗，教師提供材料和指導。

具體步驟：

(1)宣布今日的主題和分組情況，介紹各小組的任務和材料。確保每個兒童都清楚自己的職責和目標。

(2)教師提供詳細的活動指南和示范視頻（如果條件允許），演示基本操作步驟和注意事項。

(3)小組內(nèi)部分工合作，開始動手實踐。教師巡回指導，解答疑問，糾正錯誤操作，鼓勵兒童嘗試不同的方法，并適時提出啟發(fā)性問題，引導他們深入思考。

(4)提供備用材料和工具，以應對兒童完成初步任務后的進一步探索需求。

3.成果分享：每組展示作品并講解原理，其他兒童提問互動。

具體步驟：

(1)設置一個展示區(qū)域，每組派代表展示自己的作品。鼓勵使用實物展示、模型演示、現(xiàn)場操作等多種方式。

(2)每組需要簡要講解作品的創(chuàng)意、制作過程以及其中涉及的科學原理。教師可以提供一些引導性問題，幫助兒童組織語言。

(3)進入提問互動環(huán)節(jié)，其他小組的兒童可以就作品提出疑問，或分享自己的看法和改進建議。教師引導大家互相學習、交流經(jīng)驗。

(4)對各組的展示和講解進行簡要點評，肯定優(yōu)點，指出可改進之處，并強調(diào)科學探究的精神。

4.總結(jié)反饋：教師點評并頒發(fā)創(chuàng)意小獎狀，鼓勵持續(xù)探索。

具體步驟：

(1)教師總結(jié)本次活動的主要內(nèi)容和亮點，回顧兒童們在活動中表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和合作能力。

(2)根據(jù)活動目標和觀察，給予兒童積極的反饋和鼓勵，強調(diào)過程的重要性而非結(jié)果。

(3)可以設置幾個獎項，如“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”、“最嚴謹設計獎”等，頒發(fā)簡單的創(chuàng)意小獎狀或貼紙，增強兒童的成就感和參與熱情。

(4)引導兒童思考未來的探索方向，鼓勵他們在家中或日常生活中繼續(xù)觀察和嘗試，保持對科學的好奇心。

（三）材料準備

1.實驗器材：

“小小發(fā)明家”：各種長度和形狀的木條/硬紙板（作為杠桿）、棉線/細繩、鉤碼/沙袋（作為配重）、小重物（如玩具車）、小木塊（作為支點）、滑輪組套件、小滾輪等。

“數(shù)字小達人”：圖形化編程軟件賬號/平板設備、可編程機器人套件（如mBot、Ozobot、LEGOMindstormsEV3基礎套件等）、傳感器（如光線傳感器、觸碰傳感器）、電池盒、USB數(shù)據(jù)線。

“綠色小衛(wèi)士”：塑料瓶、紙盒、舊衣物、易拉罐、瓶蓋、剪刀、膠水（熱熔膠槍、白乳膠）、彩筆、顏料、布料、泡沫板、濾網(wǎng)、小石子、活性炭等（用于制作凈水器）。

2.輔助工具：

投影儀、電腦或平板（用于播放視頻、展示軟件界面、做總結(jié)）

白板或大張紙、彩色記號筆（用于繪制示意圖、記錄思路、展示成果）

繪畫工具（蠟筆、水彩筆、彩色卡紙等，用于裝飾和記錄）

手工材料（剪刀、打孔器、毛線、尼龍繩、小磁鐵、LED燈珠等，用于創(chuàng)意改造）

3.安全防護：

護目鏡（用于可能產(chǎn)生飛濺碎屑的活動，如切割紙板）

防割手套（用于使用剪刀等工具時）

消毒用品（如免洗洗手液、消毒濕巾，用于活動前后手部清潔）

急救箱（備有創(chuàng)可貼、消毒藥水等常用物品）

活動場地地面鋪設軟墊（如瑜伽墊），減少摔倒傷害風險。

（四）人員安排

1.活動主持人/總負責人：1名，負責整體活動流程把控、時間管理、氛圍營造、突發(fā)事件處理。

2.各主題指導教師/助教：若干名（根據(jù)分組數(shù)量和主題數(shù)量配置），負責具體主題的講解、示范、材料分發(fā)、操作指導和安全監(jiān)督。建議每位指導教師負責不超過10名兒童。

3.安全員：1-2名，負責活動場地的整體安全巡查，關注兒童活動狀態(tài)，及時處理安全問題，管理急救箱。

4.材料管理員：1名，負責活動所需材料的準備、整理、分發(fā)和回收，確保材料充足且有序。

四、活動實施要點

（一）分組管理

1.分組原則：根據(jù)兒童的年齡、性別、能力水平或興趣進行分組，確保每組內(nèi)成員能力互補，且組間水平相對均衡，有利于公平競爭和互相學習?？梢圆捎秒S機分組、自愿組合或教師指定等方式。

2.小組職責：明確每組的任務負責人、記錄員、材料管理員等角色，鼓勵兒童輪流承擔，培養(yǎng)責任感。

3.團隊建設：在活動開始時，組織簡單的破冰游戲或團隊建設活動，增進小組成員間的了解和信任，為后續(xù)合作打下基礎。

（二）教師指導

1.課前準備：指導教師需提前熟悉活動方案、材料清單、操作流程和安全注意事項，準備好所需教具和演示材料。

2.過程引導：

啟發(fā)式提問：多使用開放性問題，如“你們覺得怎樣能讓杠桿更省力？”“這個機器人為什么會沿著線走？”引導兒童思考而非直接給出答案。

示范與講解：關鍵步驟或復雜原理需進行清晰示范，并配以簡潔明了的語言解釋，可結(jié)合圖示或視頻輔助。

鼓勵探索：允許并鼓勵兒童嘗試不同的方法和材料組合，即使結(jié)果不完美，也要肯定他們的探索精神。

及時反饋：對兒童的操作和想法給予及時、具體、積極的反饋，指出優(yōu)點和可改進之處。

3.差異化教學：關注不同能力水平的兒童，為能力較弱的兒童提供更多基礎支持和引導，為能力較強的兒童提供更具挑戰(zhàn)性的任務或拓展材料。

（三）安全注意事項

1.活動前：

向兒童詳細講解活動規(guī)則和注意事項，特別是安全規(guī)則，如“不隨意觸碰電源”、“剪刀的正確使用方法”、“實驗結(jié)束后歸還材料”等。

檢查活動場地是否安全，消除潛在隱患（如地面濕滑、尖銳物品）。

確保所有材料符合安全標準，無尖銳邊緣或有害物質(zhì)。

2.活動中：

教師和助教全程密切關注兒童活動情況，特別是使用工具（剪刀、熱熔膠槍等）和進行實驗（如涉及少量化學藥品或加熱）時，要加強監(jiān)督。

提醒兒童正確使用材料，避免浪費和誤用。

對于可能出現(xiàn)的意外情況（如小傷口、物品掉落），提前準備好應對措施。

3.活動后：

組織兒童清理活動場地，分類回收材料，保持環(huán)境整潔。

指導兒童清洗雙手，教師檢查并確保所有易損材料已妥善收好。

活動結(jié)束后，教師進行簡短的總結(jié)，強調(diào)安全的重要性，并鼓勵兒童在后續(xù)活動中繼續(xù)保持安全意識。

五、活動評估

（一）過程評估

1.觀察記錄：教師使用觀察記錄表，記錄兒童在活動中的參與度、專注度、操作技能、合作表現(xiàn)、問題解決能力等方面的情況?？墒褂玫燃壷疲ㄈ纭皬牟弧薄ⅰ坝袝r”、“經(jīng)?！保┗蛎枋鲂栽u語。

觀察要點示例：

是否主動參與討論和動手操作？

是否能按照指導步驟進行操作？遇到困難時如何反應？

是否愿意與他人分享工具和想法？能否與小組成員有效溝通？

在設計或?qū)嶒炛惺欠衲車L試不同的方法？

2.互動分析：記錄教師與兒童、兒童與兒童之間的互動情況，評估指導的有效性和兒童的社會性發(fā)展。

（二）成果評估

1.作品評價：

評價維度：創(chuàng)意性（想法的新穎程度）、科學性（對原理的理解和運用準確性）、完成度（作品的精細程度、功能實現(xiàn)情況）、團隊合作（作品是否體現(xiàn)分工合作）。

評價方式：可制定簡單的評分表，由教師進行評價；也可采用學生自評、小組互評的方式，培養(yǎng)兒童的評價能力。

2.表現(xiàn)評估：

口頭表達：評估兒童在成果展示環(huán)節(jié)的講解清晰度、邏輯性和自信心。

提問質(zhì)量：評估兒童在提問互動環(huán)節(jié)所提問題的深度和思考的嚴謹性。

3.活動反饋：

可設計簡單的反饋問卷（針對年齡較大的兒童）或采用訪談形式（針對年齡較小的兒童），了解兒童對活動的喜好、收獲和意見建議，為后續(xù)活動改進提供依據(jù)。

六、延伸活動

（一）家庭拓展

1.家庭實驗包：設計簡單、安全的家庭實驗，提供材料清單和步驟說明，鼓勵兒童與家長一起完成，增進親子互動，鞏固科學知識。例如，“自制火山爆發(fā)”、“彩虹雨”、“家庭空氣動力學小實驗”等。

2.線上分享平臺：建立活動專屬的線上平臺（如微信群、共享文檔），鼓勵兒童分享家庭實驗的照片、視頻或心得體會，教師定期發(fā)布相關資源或挑戰(zhàn)任務，保持活動的延續(xù)性。

3.親子科技閱讀：推薦適合親子共讀的科普繪本、圖書或紀錄片，引導家長與兒童一起閱讀和討論，拓展科學視野。

（二）社區(qū)互動

1.社區(qū)科普角：在社區(qū)活動中心或廣場設立臨時科普角，展示兒童在活動中創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，配備簡單的科學玩具或?qū)嶒炑b置，供社區(qū)居民（尤其是其他兒童）參觀和體驗，擴大活動影響力。

2.邀請專業(yè)人士：邀請對科學教育有熱情的工程師、設計師、藝術家等專業(yè)人士，或退休教師，到社區(qū)開展公益科普講座或工作坊，為兒童提供更廣闊的視野和更專業(yè)的指導。

3.科學主題市集：結(jié)合社區(qū)市集活動，設立科學體驗區(qū)，提供一些低成本、趣味性的科學小實驗或創(chuàng)意制作活動，讓更多兒童有機會接觸和體驗科技。

一、活動概述

兒童科技創(chuàng)新創(chuàng)意活動旨在通過趣味性、實踐性的互動體驗，激發(fā)兒童的創(chuàng)新思維和動手能力，培養(yǎng)其科學素養(yǎng)和解決問題的能力。活動以“探索、創(chuàng)造、分享”為核心，通過多元化的主題和形式，引導兒童在玩樂中學習，在挑戰(zhàn)中成長。

二、活動目標

（一）激發(fā)興趣

1.通過生動有趣的實驗和游戲，點燃兒童對科學技術的興趣。

2.鼓勵兒童主動探索未知領域，培養(yǎng)好奇心和求知欲。

（二）提升能力

1.培養(yǎng)兒童的動手實踐能力，通過制作和實驗增強操作技能。

2.提升兒童的邏輯思維和創(chuàng)新能力，學會用科學方法解決問題。

（三）促進交流

1.鼓勵兒童在團隊合作中分享想法，增強溝通協(xié)作能力。

2.通過成果展示環(huán)節(jié)，提升兒童的自信心和表達能力。

三、活動內(nèi)容設計

（一）主題設置

1.“小小發(fā)明家”：設計簡易機械裝置，如杠桿、滑輪等，讓兒童理解物理原理。

2.“數(shù)字小達人”：通過編程小游戲或簡易機器人制作，學習基礎編程知識。

3.“綠色小衛(wèi)士”：開展環(huán)保主題實驗，如廢物利用創(chuàng)意改造，培養(yǎng)環(huán)保意識。

（二）活動流程

1.熱身環(huán)節(jié)：通過科學小問答或魔術表演，活躍氣氛，引入主題。

2.實踐操作：分組進行主題實驗，教師提供材料和指導。

3.成果分享：每組展示作品并講解原理，其他兒童提問互動。

4.總結(jié)反饋：教師點評并頒發(fā)創(chuàng)意小獎狀，鼓勵持續(xù)探索。

（三）材料準備

1.實驗器材：積木、電路套件、顯微鏡、環(huán)保材料等。

2.輔助工具：投影儀、白板、繪畫工具、手工材料等。

3.安全防護：護目鏡、手套、消毒用品等，確保實驗安全。

四、活動實施要點

（一）分組管理

1.根據(jù)年齡和能力將兒童分成小組，每組4-6人。

2.指定小組長，負責協(xié)調(diào)分工和材料領取。

（二）教師指導

1.提前熟悉實驗流程，準備教案和演示視頻。

2.實驗過程中巡回指導，及時解答疑問并糾正錯誤操作。

（三）安全注意事項

1.實驗前講解安全規(guī)則，如禁止觸碰高溫器材。

2.實驗結(jié)束后統(tǒng)一回收材料，避免浪費和污染。

五、活動評估

（一）過程評估

1.觀察兒童參與度，記錄主動提問和動手操作的頻率。

2.評估小組合作情況，如任務完成效率、成員互動情況。

（二）成果評估

1.依據(jù)作品創(chuàng)意性、科學性、完成度進行評分。

2.通過兒童自評和互評，總結(jié)活動收獲和改進方向。

六、延伸活動

（一）家庭拓展

1.鼓勵兒童與家長共同完成家庭實驗，如簡易電路制作。

2.發(fā)布線上科學小挑戰(zhàn)，定期分享家庭作品。

（二）社區(qū)互動

1.組織社區(qū)科普展覽，展示兒童創(chuàng)意作品。

2.邀請科技工作者進行公益講座，拓展兒童視野。

一、活動概述

兒童科技創(chuàng)新創(chuàng)意活動旨在通過趣味性、實踐性的互動體驗，激發(fā)兒童的創(chuàng)新思維和動手能力，培養(yǎng)其科學素養(yǎng)和解決問題的能力。活動以“探索、創(chuàng)造、分享”為核心，通過多元化的主題和形式，引導兒童在玩樂中學習，在挑戰(zhàn)中成長。本活動強調(diào)跨學科融合，將科學、技術、工程、藝術（STEAM）理念融入其中，旨在為兒童提供一個開放、安全、充滿啟發(fā)性的學習環(huán)境，讓他們在體驗中感受科技的魅力，提升綜合能力。

二、活動目標

（一）激發(fā)興趣

1.通過生動有趣的實驗和游戲，點燃兒童對科學技術的興趣?；顒訉⒉捎觅N近兒童生活經(jīng)驗的主題，如“神奇的植物生長”、“會跳舞的小機器人”等，利用直觀現(xiàn)象和互動環(huán)節(jié)吸引兒童的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受科學的神奇。

2.鼓勵兒童主動探索未知領域，培養(yǎng)好奇心和求知欲?；顒釉O計將包含一定的開放性，鼓勵兒童提出問題、進行嘗試，并通過引導幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證假設，從而體驗科學探究的樂趣，激發(fā)進一步探索的欲望。

（二）提升能力

1.培養(yǎng)兒童的動手實踐能力，通過制作和實驗增強操作技能。活動將設置具體的動手任務，如搭建簡易橋梁、制作風力小車、繪制電路圖等，要求兒童親自動手操作，教師提供必要的指導和幫助，確保每個兒童都能完成實踐任務，提升手眼協(xié)調(diào)能力和精細操作能力。

2.提升兒童的邏輯思維和創(chuàng)新能力，學會用科學方法解決問題?；顒舆^程中，將引導兒童觀察現(xiàn)象、分析原因、設計方案、動手驗證，培養(yǎng)其觀察力、分析力和邏輯推理能力。同時，鼓勵兒童大膽想象，嘗試不同的解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

（三）促進交流

1.鼓勵兒童在團隊合作中分享想法，增強溝通協(xié)作能力?；顒訉⒁孕〗M形式進行，每個小組完成一個特定的任務。在小組活動中，兒童需要分工合作、交流想法、解決沖突，共同完成目標，從而提升溝通表達能力和團隊協(xié)作精神。

2.通過成果展示環(huán)節(jié)，提升兒童的自信心和表達能力。活動結(jié)束后將設置成果展示環(huán)節(jié)，每個小組向其他參與者介紹自己的作品和設計思路。教師和其他兒童將進行提問和評價，幫助兒童梳理思路，清晰表達自己的觀點，增強自信心和表達能力。

三、活動內(nèi)容設計

（一）主題設置

1.“小小發(fā)明家”：設計簡易機械裝置，如杠桿、滑輪等，讓兒童理解物理原理。

內(nèi)容展開：此環(huán)節(jié)將聚焦基礎物理原理的實踐應用。兒童將學習杠桿的省力原理，通過使用不同長度的杠桿和配重，嘗試移動重物，觀察力臂長度對用力大小的影響。同樣，通過搭建滑輪組，讓兒童理解滑輪可以改變用力方向并省力的原理，并嘗試用滑輪組提升不同重量的物體?；顒訉⑻峁┠緱l、繩索、重物、鉤碼等材料，教師將演示基本原理，然后引導兒童動手實踐，設計并制作簡單的杠桿或滑輪裝置，完成指定任務（如移動障礙物、提升水桶等）。

2.“數(shù)字小達人”：通過編程小游戲或簡易機器人制作，學習基礎編程知識。

內(nèi)容展開：針對不同年齡段兒童，設置不同難度的編程體驗。對于低齡兒童，可以使用圖形化編程軟件（如Scratch的簡化版或?qū)ｉT的兒童編程App），讓他們通過拖拽積木模塊，學習順序、循環(huán)、條件判斷等基本編程概念，創(chuàng)作簡單的動畫或游戲。對于年齡較大的兒童，可以引入可編程的機器人套件（如mBot、Ozobot等），讓他們學習使用傳感器、編寫簡單程序控制機器人完成路徑跟隨、避障、顏色識別等任務?；顒訉娬{(diào)編程思維的培養(yǎng)，鼓勵兒童解決問題、調(diào)試程序。

3.“綠色小衛(wèi)士”：開展環(huán)保主題實驗，如廢物利用創(chuàng)意改造，培養(yǎng)環(huán)保意識。

內(nèi)容展開：此環(huán)節(jié)旨在結(jié)合科學知識與環(huán)保理念。活動將提供常見的廢棄物，如塑料瓶、紙盒、舊衣物、易拉罐等，引導兒童思考這些材料的特性和潛在用途?；顒涌梢苑纸鉃閹讉€小任務：例如，利用塑料瓶制作簡易凈水器，理解過濾和吸附的原理；用紙盒和泡沫板制作環(huán)保建筑模型，探討輕質(zhì)材料的運用；將舊衣物改造為布藝玩具或裝飾品，學習資源的再利用。兒童將分組進行設計制作，最后進行成果展示和分享，討論環(huán)保意義。

（二）活動流程

1.熱身環(huán)節(jié)：通過科學小問答或魔術表演，活躍氣氛，引入主題。

具體步驟：

(1)播放輕松有趣的科普短視頻或動畫片段，吸引兒童注意力。

(2)進行與活動主題相關的快速問答，如“什么工具能提起很重的東西？”（滑輪），“植物需要什么才能生長？”（陽光、水、空氣）?？梢圆捎脫尨鸹蛐〗M計分形式，給予小獎品激勵。

(3)教師進行簡短的魔術表演，例如“消失的橡皮擦”（利用光學原理或魔術手法），引發(fā)兒童的好奇心，并自然過渡到今天的活動主題。

2.實踐操作：分組進行主題實驗，教師提供材料和指導。

具體步驟：

(1)宣布今日的主題和分組情況，介紹各小組的任務和材料。確保每個兒童都清楚自己的職責和目標。

(2)教師提供詳細的活動指南和示范視頻（如果條件允許），演示基本操作步驟和注意事項。

(3)小組內(nèi)部分工合作，開始動手實踐。教師巡回指導，解答疑問，糾正錯誤操作，鼓勵兒童嘗試不同的方法，并適時提出啟發(fā)性問題，引導他們深入思考。

(4)提供備用材料和工具，以應對兒童完成初步任務后的進一步探索需求。

3.成果分享：每組展示作品并講解原理，其他兒童提問互動。

具體步驟：

(1)設置一個展示區(qū)域，每組派代表展示自己的作品。鼓勵使用實物展示、模型演示、現(xiàn)場操作等多種方式。

(2)每組需要簡要講解作品的創(chuàng)意、制作過程以及其中涉及的科學原理。教師可以提供一些引導性問題，幫助兒童組織語言。

(3)進入提問互動環(huán)節(jié)，其他小組的兒童可以就作品提出疑問，或分享自己的看法和改進建議。教師引導大家互相學習、交流經(jīng)驗。

(4)對各組的展示和講解進行簡要點評，肯定優(yōu)點，指出可改進之處，并強調(diào)科學探究的精神。

4.總結(jié)反饋：教師點評并頒發(fā)創(chuàng)意小獎狀，鼓勵持續(xù)探索。

具體步驟：

(1)教師總結(jié)本次活動的主要內(nèi)容和亮點，回顧兒童們在活動中表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和合作能力。

(2)根據(jù)活動目標和觀察，給予兒童積極的反饋和鼓勵，強調(diào)過程的重要性而非結(jié)果。

(3)可以設置幾個獎項，如“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”、“最嚴謹設計獎”等，頒發(fā)簡單的創(chuàng)意小獎狀或貼紙，增強兒童的成就感和參與熱情。

(4)引導兒童思考未來的探索方向，鼓勵他們在家中或日常生活中繼續(xù)觀察和嘗試，保持對科學的好奇心。

（三）材料準備

1.實驗器材：

“小小發(fā)明家”：各種長度和形狀的木條/硬紙板（作為杠桿）、棉線/細繩、鉤碼/沙袋（作為配重）、小重物（如玩具車）、小木塊（作為支點）、滑輪組套件、小滾輪等。

“數(shù)字小達人”：圖形化編程軟件賬號/平板設備、可編程機器人套件（如mBot、Ozobot、LEGOMindstormsEV3基礎套件等）、傳感器（如光線傳感器、觸碰傳感器）、電池盒、USB數(shù)據(jù)線。

“綠色小衛(wèi)士”：塑料瓶、紙盒、舊衣物、易拉罐、瓶蓋、剪刀、膠水（熱熔膠槍、白乳膠）、彩筆、顏料、布料、泡沫板、濾網(wǎng)、小石子、活性炭等（用于制作凈水器）。

2.輔助工具：

投影儀、電腦或平板（用于播放視頻、展示軟件界面、做總結(jié)）

白板或大張紙、彩色記號筆（用于繪制示意圖、記錄思路、展示成果）

繪畫工具（蠟筆、水彩筆、彩色卡紙等，用于裝飾和記錄）

手工材料（剪刀、打孔器、毛線、尼龍繩、小磁鐵、LED燈珠等，用于創(chuàng)意改造）

3.安全防護：

護目鏡（用于可能產(chǎn)生飛濺碎屑的活動，如切割紙板）

防割手套（用于使用剪刀等工具時）

消毒用品（如免洗洗手液、消毒濕巾，用于活動前后手部清潔）

急救箱（備有創(chuàng)可貼、消毒藥水等常用物品）

活動場地地面鋪設軟墊（如瑜伽墊），減少摔倒傷害風險。

（四）人員安排

1.活動主持人/總負責人：1名，負責整體活動流程把控、時間管理、氛圍營造、突發(fā)事件處理。

2.各主題指導教師/助教：若干名（根據(jù)分組數(shù)量和主題數(shù)量配置），負責具體主題的講解、示范、材料分發(fā)、操作指導和安全監(jiān)督。建議每位指導教師負責不超過10名兒童。

3.安全員：1-2名，負責活動場地的整體安全巡查，關注兒童活動狀態(tài)，及時處理安全問題，管理急救箱。

4.材料管理員：1名，負責活動所需材料的準備、整理、分發(fā)和回收，確保材料充足且有序。

四、活動實施要點

（一）分組管理

1.分組原則：根據(jù)兒童的年齡、性別、能力水平或興趣進行分組，確保每組內(nèi)成員能力互補，且組間水平相對均衡，有利于公平競爭和互相學習?？梢圆捎秒S機分組、自愿組合或教師指定等方式。

2.小組職責：明確每組的任務負責人、記錄員、材料管理員等角色，鼓勵兒童輪流承擔，培養(yǎng)責任感。

3.團隊建設：在活動開始時，組織簡單的破冰游戲或團隊建設活動，增進小組成員間的了解和信任，為后續(xù)合作打下基礎。

（二）教師指導

1.課前準備：指導教師需提前熟悉活動方案、材料清單、操作流程和安全注意事項，準備好所需教具和演示材料。

2.過程引導：

啟發(fā)式提問：多使用開放性問題，如“你們覺得怎樣能讓杠桿更省力？”“這個機器人為什么會沿著線走？”引導兒童思考而非直接給出答案。

示范與講解：關鍵步驟或復雜原理需進行清晰示范，并配以簡潔明了的語言解釋，可結(jié)合圖示或視頻輔助。

鼓勵探索：允許并鼓勵兒童嘗試不同的方法和材料組合，即使結(jié)果不完美，也要肯定他們的探索精神。

及時反饋：對兒童的操作和想法給予及時、具體、積極的反饋，指出優(yōu)點和可改進之處。

3.差異化教學：關注不同能力水平的兒童，為能力較弱的兒童提供更多基礎支持和引導，為能力較強的兒童提供更具挑戰(zhàn)性的任務或拓展材料。

（三）安全注意事項

1.活動前：

向兒童詳細講解活動規(guī)則和注意事項，特別是安全規(guī)則，如“不隨意觸碰電源”、“剪刀的正確使用方法”、“實驗結(jié)束后歸還材料”等。

檢查活動場地是否安全，消除潛在隱患（如地面濕滑、尖銳物品）。

確保所有材料符合安全標準，無尖銳邊緣或有害物質(zhì)。

2.活動中：