章節(jié)民間手藝看非遺課題第一課走近非遺學(xué)科核心素養(yǎng)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）圖像識(shí)讀學(xué)生能通過(guò)觀察教材中的非遺項(xiàng)目圖片，如貴州丹寨苗族蠟染、山西黎侯虎等，準(zhǔn)確識(shí)別不同非遺項(xiàng)目的視覺特征，理解圖像所傳達(dá)的非遺文化內(nèi)涵與藝術(shù)風(fēng)格。美術(shù)表現(xiàn)學(xué)生可嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用簡(jiǎn)單的繪畫、手工等形式，對(duì)非遺項(xiàng)目進(jìn)行模仿或再創(chuàng)作，以此表達(dá)對(duì)非遺藝術(shù)的理解與感受，提升美術(shù)表現(xiàn)能力。審美判斷在了解各類非遺項(xiàng)目后，學(xué)生能從造型、色彩、工藝等方面，對(duì)非遺作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，分辨其藝術(shù)價(jià)值，形成自己的審美觀點(diǎn)，提高審美判斷水平。創(chuàng)意實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代元素，對(duì)非遺項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)意性的思考與實(shí)踐，比如設(shè)計(jì)帶有非遺元素的文創(chuàng)產(chǎn)品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，讓非遺在現(xiàn)代生活中煥發(fā)新活力。文化理解通過(guò)學(xué)習(xí)非遺相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生能深入理解非遺背后所蘊(yùn)含的民族文化、歷史傳統(tǒng)與人文精神，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與歸屬感，樹立文化自信。教學(xué)重點(diǎn)理解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價(jià)值，掌握調(diào)查非遺項(xiàng)目的方法并能開展簡(jiǎn)單調(diào)研。教學(xué)難點(diǎn)深入體會(huì)非遺的文化內(nèi)涵以及傳承非遺的意義。教學(xué)方法講授法、討論法、小組合作探究法、情境教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）教師展示一些具有代表性的非遺項(xiàng)目圖片，如貴州丹寨苗族蠟染、山西黎侯虎等，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這些是什么嗎？它們有什么特別的地方？”引導(dǎo)學(xué)生初步感知非遺，然后引出課題——《走近非遺》。（二）新知講授1.認(rèn)識(shí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（10分鐘）教師講解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義，即指被各群體、團(tuán)體、有時(shí)為個(gè)人所視為其文化遺產(chǎn)的各種實(shí)踐、表演、表現(xiàn)形式、知識(shí)體系和技能及其有關(guān)的工具、實(shí)物、工藝品和文化場(chǎng)所。并結(jié)合教材中的例子，如貴州蠟染“老鼠嫁女”、朱仙鎮(zhèn)木版年畫等，說(shuō)明非遺涉及生活的方方面面，讓學(xué)生明白“生活處處有非遺”。2.發(fā)現(xiàn)身邊的非遺（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們可以通過(guò)哪些方式去了解非遺呢？”組織學(xué)生討論，然后總結(jié)出通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢、瀏覽線上展館、走進(jìn)非遺博物館、采訪非遺傳承人、在傳習(xí)所體驗(yàn)等方式。教師展示中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)館圖片以及非遺進(jìn)校園等相關(guān)圖片、視頻，讓學(xué)生直觀感受了解非遺的不同途徑。3.調(diào)查非遺項(xiàng)目（15分鐘）教師講解調(diào)查非遺項(xiàng)目可從項(xiàng)目名稱、地域/時(shí)代、材料/工藝、傳承發(fā)展、文化內(nèi)涵等角度展開，并結(jié)合教材中學(xué)生作品“長(zhǎng)沙銅官窯陶瓷燒制技藝”的示例，讓學(xué)生清楚調(diào)查的具體內(nèi)容和方法。組織學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)身邊的非遺項(xiàng)目（可參考教材中“推介家鄉(xiāng)的非遺”部分，也可自主選擇），制定簡(jiǎn)明的調(diào)研計(jì)劃。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善計(jì)劃。（三）課堂小結(jié)（3分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念、了解非遺的途徑、調(diào)查非遺的方法等，強(qiáng)調(diào)非遺的重要性以及我們要保護(hù)和傳承非遺的責(zé)任。當(dāng)堂訓(xùn)練（可附頁(yè)）一、選擇題1. 下列不屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的是（）A.貴州丹寨苗族蠟染B.山西黎侯虎C.現(xiàn)代工業(yè)機(jī)器生產(chǎn)的普通日用品D.南京云錦織造技藝2. 了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方式不包括（）A.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢資料B.走進(jìn)非遺博物館C.采訪非遺傳承人D.破壞非遺相關(guān)的古建筑二、簡(jiǎn)答題請(qǐng)說(shuō)出至少兩種你知道的民間美術(shù)或民間手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。三、實(shí)踐題以小組為單位，選擇教材中提到的一種非遺項(xiàng)目（如貴州蠟染、朱仙鎮(zhèn)木版年畫等），從項(xiàng)目名稱、地域/時(shí)代、材料/工藝、文化內(nèi)涵中選擇兩個(gè)方面，進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息整理，形成一段介紹文字。板書設(shè)計(jì)《走近非遺》一、非遺的概念被各群體、團(tuán)體或個(gè)人視為文化遺產(chǎn)的實(shí)踐、表演、知識(shí)體系、技能及相關(guān)工具、實(shí)物等。二、了解非遺的途徑 1. 互聯(lián)網(wǎng)查詢（如“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字博物館”） 2. 走進(jìn)非遺博物館 3. 采訪非遺傳承人 4. 傳習(xí)所體驗(yàn)技藝三、調(diào)查非遺的角度 1. 項(xiàng)目名稱 2. 地域/時(shí)代 3. 材料/工藝 4. 傳承發(fā)展 5. 文化內(nèi)涵四、非遺的意義承載精湛技藝與價(jià)值觀念，傳承匠人精神，是民族文化財(cái)富。作業(yè)布置（可附頁(yè)）1. 基礎(chǔ)作業(yè)：從教材提到的非遺項(xiàng)目（如貴州蠟染、朱仙鎮(zhèn)木版年畫等）中，選擇一個(gè)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹其地域/時(shí)代背景以及材料/工藝特點(diǎn)，寫一段100150字的文字。2. 實(shí)踐作業(yè)：以小組為單位，利用周末時(shí)間，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢或?qū)嵉刈咴L（如當(dāng)?shù)胤沁z工坊、博物館等，需征得同意），了解家鄉(xiāng)的一種非遺項(xiàng)目，按照“項(xiàng)目名稱、地域/時(shí)代、材料/工藝、傳承發(fā)展、文化內(nèi)涵”的框架，制作一份簡(jiǎn)單的調(diào)研手抄報(bào)。 3. 拓展作業(yè)：思考如何讓非遺更好地融入現(xiàn)代生活，發(fā)揮創(chuàng)意，為所選非遺項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)具有現(xiàn)代元素的文創(chuàng)產(chǎn)品雛形（可文字描述或簡(jiǎn)單繪圖），并說(shuō)明設(shè)計(jì)理念。教后反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)和興趣，但在引導(dǎo)學(xué)生