第三課表情萬(wàn)花筒教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康一年級(jí)下冊(cè)遼大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三課表情萬(wàn)花筒教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康一年級(jí)下冊(cè)遼大版設(shè)計(jì)意圖本課以“表情萬(wàn)花筒”為主題，旨在引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同表情，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)。通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情緒識(shí)別：學(xué)生能識(shí)別并描述自己及他人的基本情緒。

2.情緒表達(dá)：學(xué)生能通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒，學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒。

3.社交技能：學(xué)生能在活動(dòng)中與他人合作，尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與分享。學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)世界充滿好奇，情感表達(dá)較為直接，但情緒調(diào)節(jié)能力尚不成熟。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)表情的認(rèn)識(shí)有限，對(duì)情緒的識(shí)別和表達(dá)缺乏系統(tǒng)性的了解。在能力方面，學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但集體意識(shí)和合作能力尚需培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，對(duì)新鮮事物充滿興趣。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的情緒管理能力和社交技能。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的表情圖片、情緒變化圖表和情緒管理視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備情緒卡片、表情面具等，用于學(xué)生互動(dòng)和角色扮演活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書(shū)寫(xiě)和討論空間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段動(dòng)畫(huà)短片，展示不同人物的表情變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們看到了哪些不同的表情？這些表情代表了什么情緒？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么人們會(huì)有不同的表情？表情和情緒之間有什么關(guān)系？”

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)表情和情緒的理解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“表情萬(wàn)花筒”。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)表達(dá)基本情緒，培養(yǎng)情緒管理能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)：基本情緒的識(shí)別和表達(dá)。

3.教學(xué)內(nèi)容：

（1）情緒的定義：介紹情緒的概念，讓學(xué)生了解情緒是人類的一種心理狀態(tài)。

（2）基本情緒：講解喜、怒、哀、懼四種基本情緒，結(jié)合圖片和視頻進(jìn)行演示。

（3）情緒表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用言語(yǔ)、表情和動(dòng)作表達(dá)自己的情緒。

4.教學(xué)方法：講解、演示、互動(dòng)。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.情緒卡片游戲：分發(fā)情緒卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的表情描述相應(yīng)的情緒，并表達(dá)出來(lái)。

2.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同情境下的情緒表達(dá)，其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解。

2.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.情緒管理：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中調(diào)節(jié)情緒，保持積極心態(tài)。

2.社交技能：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)情緒時(shí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.情緒識(shí)別能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別并描述基本情緒，如喜、怒、哀、懼，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己和他人的情緒狀態(tài)。

2.情緒表達(dá)技巧掌握：學(xué)生在課堂練習(xí)和角色扮演中，學(xué)會(huì)了通過(guò)言語(yǔ)、表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的情緒，提高了情緒表達(dá)的技巧。

3.情緒調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法，能夠在日常生活中更好地管理自己的情緒，減少負(fù)面情緒的影響。

4.社交技能提升：在小組合作和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.自我意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)自己的情緒，能夠更好地了解自己的內(nèi)心世界，增強(qiáng)自我意識(shí)。

6.觀察力提高：在觀察表情圖片和視頻的過(guò)程中，學(xué)生的觀察力得到了鍛煉，能夠更加細(xì)致地捕捉情緒變化的細(xì)節(jié)。

7.想象力和創(chuàng)造力發(fā)展：在表達(dá)情緒時(shí)，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，能夠用獨(dú)特的方式表達(dá)自己的情感。

8.積極心理健康意識(shí)培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，形成了積極健康的心理素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

9.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)心理健康學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

10.適應(yīng)能力增強(qiáng)：學(xué)生在面對(duì)不同情緒和情境時(shí)，能夠更加從容地應(yīng)對(duì)，增強(qiáng)了適應(yīng)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.情緒日記：要求學(xué)生每天記錄自己的情緒變化，包括早上起床、上學(xué)路上、課堂上、放學(xué)后等不同情境下的情緒體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生用文字或圖畫(huà)的形式表達(dá)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明導(dǎo)致情緒變化的原因。

2.情緒卡片制作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的基本情緒，制作一套情緒卡片，每張卡片上畫(huà)出一個(gè)表情，并標(biāo)注對(duì)應(yīng)的情緒名稱。

3.家庭情緒觀察：家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生觀察家庭成員在不同情境下的情緒表現(xiàn)，記錄下來(lái)，并討論家庭成員的情緒是如何相互影響的。

4.情緒調(diào)節(jié)策略分享：學(xué)生分享自己在日常生活中調(diào)節(jié)情緒的有效方法，可以是自我暗示、深呼吸、運(yùn)動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在學(xué)生完成作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改，確保作業(yè)反饋的及時(shí)性。

2.反饋內(nèi)容：對(duì)學(xué)生的情緒日記進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生情緒識(shí)別的準(zhǔn)確性、情緒表達(dá)的豐富性和自我反思的深度。對(duì)情緒卡片制作進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生是否能正確識(shí)別和表達(dá)情緒。對(duì)家庭情緒觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生觀察的細(xì)致程度和家庭成員情緒互動(dòng)的分析。

3.存在問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，如情緒識(shí)別不準(zhǔn)確、表達(dá)方式單一、觀察不夠細(xì)致等，進(jìn)行具體指出。

4.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，如提供情緒識(shí)別的輔助材料、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的情緒表達(dá)方式、建議學(xué)生與家長(zhǎng)一起進(jìn)行更深入的觀察和討論。

5.鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.家校溝通：將學(xué)生的作業(yè)反饋情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的情緒發(fā)展和心理健康。

7.課后輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師可以在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)能力。典型例題講解1.例題：小明在生日聚會(huì)上，收到了很多禮物，他臉上露出了燦爛的笑容。請(qǐng)問(wèn)小明此時(shí)的情緒是什么？

答案：小明此時(shí)的情緒是喜悅。

2.例題：小華在數(shù)學(xué)考試中得了滿分，老師表?yè)P(yáng)了他。小華聽(tīng)到表?yè)P(yáng)后，感到非常自豪。請(qǐng)問(wèn)小華此時(shí)的情緒是什么？

答案：小華此時(shí)的情緒是自豪。

3.例題：小麗在比賽中輸了，她流下了傷心的淚水。請(qǐng)問(wèn)小麗此時(shí)的情緒是什么？

答案：小麗此時(shí)的情緒是悲傷。

4.例題：小剛在公共場(chǎng)合大聲說(shuō)話，引來(lái)了其他人的不滿。小剛意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，感到很尷尬。請(qǐng)問(wèn)小剛此時(shí)的情緒是什么？

答案：小剛此時(shí)的情緒是尷尬。

5.例題：小王在幫助同學(xué)解決問(wèn)題后，同學(xué)向他表示感謝。小王感到很溫暖，因?yàn)樗X(jué)得自己的幫助是有價(jià)值的。請(qǐng)問(wèn)小王此時(shí)的情緒是什么？

答案：小王此時(shí)的情緒是溫暖。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.情緒的類型：上述例題涵蓋了喜悅、自豪、悲傷、尷尬和溫暖五種基本情緒。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種情境，識(shí)別并描述不同情緒。

2.情緒的影響：通過(guò)例題，學(xué)生可以了解到情緒對(duì)個(gè)人行為和人際交往的影響。例如，喜悅和自豪的情緒可以激勵(lì)人們繼續(xù)努力，而悲傷和尷尬的情緒則可能影響個(gè)人的自信心和社交能力。

3.情緒的表達(dá)：例題中的情境描述了情緒的表達(dá)方式，如笑容、自豪的表情、流下的淚水、尷尬的神態(tài)等。教師可以引