2024-2025學(xué)年高中英語Unit5NelsonMandel--amodernheroSectionⅣUsingLanguage（教師用書）說課稿新人教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本章節(jié)內(nèi)容為高中英語必修1Unit5NelsonMandela--amodernheroSectionⅣUsingLanguage。本單元以南非前總統(tǒng)納爾遜·曼德拉為主題，通過介紹其生平事跡，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬仰之情，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀理解、寫作和口語表達(dá)能力。本節(jié)課以語言運(yùn)用為主，通過閱讀、寫作和口語練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)人物傳記的閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高寫作技巧。

3.增強(qiáng)跨文化意識(shí)，理解并尊重不同文化背景下的英雄人物。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語語法、詞匯和基本的閱讀理解技巧。他們對(duì)人物傳記有一定的了解，但可能缺乏對(duì)特定歷史人物如納爾遜·曼德拉的深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)歷史人物通常抱有濃厚興趣，尤其是像曼德拉這樣具有傳奇色彩的人物。他們的語言學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種學(xué)習(xí)風(fēng)格吸收知識(shí)，包括視覺、聽覺和動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和較長(zhǎng)的文本感到困惑。此外，對(duì)于不同文化背景下的英雄人物，學(xué)生可能存在理解上的障礙，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行跨文化比較和分析。同時(shí)，寫作時(shí)可能面臨如何組織語言、表達(dá)觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)軟件、在線詞典

-信息化資源：納爾遜·曼德拉的相關(guān)視頻資料、圖片庫

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、寫作練習(xí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師通過展示納爾遜·曼德拉的照片或視頻，引起學(xué)生對(duì)這位現(xiàn)代英雄的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這位人物嗎？他對(duì)世界有什么貢獻(xiàn)？

二、新課導(dǎo)入（15分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，如納爾遜·曼德拉的生平事跡。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：納爾遜·曼德拉是如何成為一位英雄的？他身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

三、課文主旨內(nèi)容探究（25分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解納爾遜·曼德拉的生平事跡。

2.老師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

-曼德拉在哪個(gè)國(guó)家出生？他在哪里接受教育？

-曼德拉是如何走上反種族隔離斗爭(zhēng)道路的？

-曼德拉在監(jiān)獄中度過了多少年？他在監(jiān)獄中做了些什么？

-曼德拉當(dāng)選南非總統(tǒng)后，他做了哪些改革？

-曼德拉為何被稱為“現(xiàn)代英雄”？

3.學(xué)生分組討論，分享自己的看法，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

四、全文側(cè)重點(diǎn)分析（15分鐘）

1.老師總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果，突出課文的主旨內(nèi)容：

-曼德拉的生平事跡和品質(zhì)

-曼德拉在南非的歷史地位和貢獻(xiàn)

-曼德拉對(duì)全球和平與發(fā)展的推動(dòng)作用

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的側(cè)重點(diǎn)，如：

-曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)力

-曼德拉的人格魅力

-曼德拉的勇氣和智慧

五、語言技能訓(xùn)練（20分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，如反種族隔離、和平與自由等關(guān)鍵詞匯。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語法練習(xí)，如過去時(shí)態(tài)、條件句等。

3.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬納爾遜·曼德拉在關(guān)鍵歷史時(shí)刻的演講或行動(dòng)。

六、寫作訓(xùn)練（15分鐘）

1.老師布置寫作任務(wù)：以納爾遜·曼德拉為主題，寫一篇短文，介紹他的生平事跡和品質(zhì)。

2.學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行寫作，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

七、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)納爾遜·曼德拉的英雄品質(zhì)和貢獻(xiàn)。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注和了解世界各地的英雄人物，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：閱讀相關(guān)書籍或資料，了解其他具有影響力的歷史人物。

2.學(xué)生課后完成作業(yè)，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-納爾遜·曼德拉的傳記書籍，如《曼德拉自傳：漫漫自由路》。

-南非歷史資料，包括種族隔離政策、反種族隔離運(yùn)動(dòng)的相關(guān)文獻(xiàn)。

-國(guó)際人權(quán)組織發(fā)布的關(guān)于曼德拉的報(bào)道和評(píng)價(jià)。

-曼德拉演講和公開信的精選集，如《曼德拉演講精選》。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀納爾遜·曼德拉的傳記，深入了解他的成長(zhǎng)背景、政治理念和個(gè)人品質(zhì)。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于曼德拉的電影或紀(jì)錄片，如《曼德拉：漫漫自由路》和《漫漫自由路：曼德拉傳》。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生查找曼德拉在重要?dú)v史時(shí)刻的講話和行動(dòng)，分析其背后的意義和影響。

-開展小組討論，讓學(xué)生就曼德拉的政治理念、人權(quán)觀念以及其在國(guó)際舞臺(tái)上的作用進(jìn)行深入探討。

-設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，要求學(xué)生以曼德拉為例，探討領(lǐng)導(dǎo)力、勇氣和堅(jiān)持對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，就種族隔離問題進(jìn)行辯論。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或人權(quán)教育中心，通過實(shí)地考察增強(qiáng)對(duì)歷史的理解和感受。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)家或人權(quán)活動(dòng)家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專家那里獲取知識(shí)和觀點(diǎn)。

-通過社交媒體和在線論壇，讓學(xué)生分享自己對(duì)曼德拉的了解和感悟，促進(jìn)跨文化交流和理解。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我不斷調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生對(duì)于納爾遜·曼德拉有一定的了解，但他們對(duì)他的生平事跡的細(xì)節(jié)掌握得不夠全面。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過查閱資料，對(duì)曼德拉的生平有一個(gè)初步的了解，這樣在課堂上我們可以更深入地探討他的事跡。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但有些學(xué)生對(duì)于討論話題的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致討論偏離了主題。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在未來的教學(xué)中，更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞主題展開討論，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

在教學(xué)過程中，我也注意到學(xué)生的寫作能力有待提高。學(xué)生在寫作時(shí)，往往存在語言表達(dá)不準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)混亂等問題。針對(duì)這一問題，我打算在寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提供更多樣化的寫作模板，幫助學(xué)生掌握不同類型的文章結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，通過互相學(xué)習(xí)，共同提高寫作水平。

此外，我在課堂管理上也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生上課注意力不集中，或者參與課堂活動(dòng)的積極性不高。為了改善這種情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)手段，如小組合作、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律教育，讓他們意識(shí)到課堂紀(jì)律的重要性。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)