Unit1She’sverynice.教學設計-2025-2026學年小學英語三年級下冊外研版（一起）主備人備課成員設計思路本課程設計以“Unit1She’sverynice.”為主題，緊密結(jié)合三年級下冊外研版英語教材，通過情境創(chuàng)設、角色扮演、游戲互動等方式，幫助學生掌握本單元的詞匯和句型，提高學生的口語表達能力和交際能力。課程內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，注重實際應用，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，提高口語表達能力。

2.增強學生的文化意識，理解不同文化背景下的禮貌用語。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)對英語學習的興趣和自信心。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組活動促進同伴間的交流與合作。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：nice,happy,kind,friendly

-重點句型：Sheisvery+形容詞。例如：Sheisverynice.

-目的是讓學生能夠正確地使用這些詞匯和句型來描述人物特征。

2.教學難點：

-難點一：形容詞的選用與搭配

-學生在選用形容詞時容易混淆，如“happy”和“nice”的區(qū)別。

-教學策略：通過情境演示和對比練習，幫助學生理解形容詞的細微差別。

-難點二：句子結(jié)構(gòu)的理解與應用

-學生可能難以理解主語+be+形容詞的結(jié)構(gòu)。

-教學策略：通過圖片、角色扮演等方式，讓學生在實際語境中感知并運用句子結(jié)構(gòu)。

-難點三：文化差異的感知

-學生可能對某些形容詞在不同文化中的含義理解不足。

-教學策略：通過介紹不同文化中禮貌用語的差異，提高學生的文化意識。

-難點四：口語表達的流暢性

-學生在描述人物特征時可能缺乏連貫性和流暢性。

-教學策略：通過小組討論和角色扮演，鼓勵學生大膽開口，提高口語表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：小學英語教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語詞典

-教學手段：圖片卡片、角色扮演道具、英語歌曲教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-通過播放一段關于友好的英語動畫片片段，引導學生觀察并討論視頻中的人物特征。

-提問：“Whatdoyouthinkaboutthecharactersinthevideo?Aretheyniceornot?”

-引出本節(jié)課的主題：“She’sverynice.”

講授新課（15分鐘）

-展示“nice,happy,kind,friendly”等形容詞的圖片，讓學生通過視覺識別這些詞匯。

-教師示范句子結(jié)構(gòu)：“Sheisvery+形容詞”，并讓學生跟讀。

-通過情境卡片，展示不同場景下的人物特征，如：“Sheisverynice.”（老師對學生的評價）、“Heisverykind.”（同學之間的互助）。

-學生模仿情境卡片中的對話，教師給予及時反饋和糾正。

鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生分組，每組用所學詞匯和句型描述一個人物，其他組員猜測是誰。

-游戲環(huán)節(jié)：進行“形容詞接龍”游戲，學生依次說出形容詞，要求每個形容詞以“-y”結(jié)尾。

-完成練習冊中的相關練習題。

課堂提問（5分鐘）

-提問：“Whataretheadjectiveswelearnedtoday?”

-學生回答，教師板書并強調(diào)重點詞匯。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學生上臺，用所學句型描述自己或同學，其他學生猜測描述的是誰。

-教師與學生一起進行角色扮演，模擬真實生活場景，如在學校、家里等。

解決問題（5分鐘）

-教師提出問題：“Howcanweshowthatweareniceandkindtoothers?”

-學生討論并分享自己的想法，教師總結(jié)并給出建議。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-通過小組討論，讓學生思考如何將所學詞匯和句型應用到實際生活中，如如何禮貌地對待他人。

-學生分享自己的觀點，教師引導學生總結(jié)出實用的社交技巧。

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-布置作業(yè)：讓學生回家后用所學詞匯和句型寫一段關于自己或家人的小短文。

教學雙邊互動

-教師通過提問、示范、反饋等方式與學生互動，確保學生積極參與課堂活動。

-學生通過回答問題、角色扮演、小組討論等方式與教師互動，提高英語口語表達能力。

教學過程流程環(huán)節(jié)

-導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學習興趣，引入主題。

-講授新課：講解新知識，鞏固重點。

-鞏固練習：通過練習鞏固知識，提高技能。

-課堂提問：檢驗學習效果，促進學生思考。

-師生互動環(huán)節(jié)：促進師生交流，增強課堂氛圍。

-解決問題：培養(yǎng)解決問題的能力，提高思維深度。

-核心素養(yǎng)能力的拓展要求：培養(yǎng)學生的實際應用能力和社交技巧。

-總結(jié)與作業(yè)布置：回顧所學，布置作業(yè)，鞏固知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠正確識別和書寫本單元的核心詞匯，如“nice,happy,kind,friendly”等。

-學生能夠在實際語境中靈活運用這些詞匯，描述人物特征或表達自己的感受。

2.句型運用：

-學生能夠理解并正確運用“主語+be+形容詞”的結(jié)構(gòu)，如“Sheisverynice.”。

-學生能夠在對話中自然地使用這個句型，進行簡單的自我介紹或描述他人。

3.口語表達能力：

-學生在課堂上能夠積極參與，用英語進行簡單的交流，如角色扮演、小組討論等。

-學生在日常生活中嘗試用英語表達友好、禮貌的語言，如向同學或老師打招呼。

4.文化意識：

-學生通過學習，對西方文化中禮貌用語的含義有了初步的了解。

-學生能夠認識到不同文化背景下禮貌用語的重要性，并在交流中尊重他人。

5.學習習慣：

-學生養(yǎng)成了預習、復習和總結(jié)的好習慣，能夠自主地學習英語。

-學生在學習過程中遇到困難時，能夠主動尋求幫助，提高自主學習能力。

6.團隊合作能力：

-學生在小組活動中能夠與同伴有效溝通，共同完成任務。

-學生在合作中學會了傾聽、尊重和分享，提高了團隊合作能力。

7.創(chuàng)新思維：

-學生在學習過程中，能夠運用所學知識進行創(chuàng)新，如自編小故事、設計角色扮演劇本等。

-學生在解決問題時，能夠靈活運用所學知識，提高創(chuàng)新思維能力。

8.交際能力：

-學生能夠在實際生活中運用所學知識，進行簡單的英語交際。

-學生在跨文化交流中，能夠用英語表達自己的觀點，提高交際能力。典型例題講解1.例題：

-句子：Sheisvery__________.

-答案：nice

-說明：這是一個填空題，要求學生根據(jù)句意選擇合適的形容詞。學生需要理解“very”用于修飾形容詞，并能夠從給定的選項中選擇正確的形容詞。

2.例題：

-句子：Heis__________and__________.

-答案：kind;friendly

-說明：這是一個復合句型填空題，要求學生選擇兩個形容詞來描述人物特征。學生需要理解并能夠運用并列結(jié)構(gòu)來描述多個特征。

3.例題：

-句子：Whatdoyouthinkabout__________?

-答案：theteacher

-說明：這是一個提問句，要求學生根據(jù)上下文選擇合適的人物進行描述。學生需要理解疑問句的結(jié)構(gòu)，并能夠根據(jù)情境選擇正確的人物。

4.例題：

-句子：Sheis__________.Sheisalso__________.

-答案：nice;kind

-說明：這是一個復合句型填空題，要求學生使用兩個形容詞來描述人物。學生需要理解并能夠運用并列結(jié)構(gòu)來描述多個特征，并注意句子結(jié)構(gòu)的正確性。

5.例題：

-句子：Canyoutellmeabout__________?

-答案：thestudent

-說明：這是一個提問句，要求學生根據(jù)上下文選擇合適的人物進行描述。學生需要理解疑問句的結(jié)構(gòu)，并能夠根據(jù)情境選擇正確的人物。

6.例題：

-句子：Theyareall__________.

-答案：nice

-說明：這是一個填空題，要求學生根據(jù)句意選擇合適的形容詞。學生需要理解“all”用于表示全體，并能夠從給定的選項中選擇正確的形容詞。

7.例題：

-句子：Ithink__________isvery__________.

-答案：theteacher;kind

-說明：這是一個復合句型填空題，要求學生使用一個名詞和一個形容詞來描述人物。學生需要理解并能夠運用名詞和形容詞的搭配，以及復合句型的結(jié)構(gòu)。

8.例題：

-句子：Whois__________?

-答案：thefriend

-說明：這是一個提問句，要求學生根據(jù)上下文選擇合適的人物進行描述。學生需要理解疑問句的結(jié)構(gòu)，并能夠根據(jù)情境選擇正確的人物。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括核心詞匯“nice,happy,kind,friendly”和句型結(jié)構(gòu)“主語+be+形容詞”。

2.強調(diào)學生在課堂上表現(xiàn)出的積極性和參與度，特別是那些在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)出色的學生。

3.總結(jié)本節(jié)課的教學目標，即學生能夠理解并運用所學的詞匯和句型來描述人物特征和表達自己的感受。

4.提醒學生在日常生活中嘗試使用英語，如向同學或老師表達友好，提高自己的口語表達能力。

當堂檢測：

1.口語表達檢測：

-教師請學生上臺，用所學詞匯和句型描述一個班級里的同學，其他學生猜測描述的是誰。

-教師對學生的口語表達進行評價，并給予鼓勵和建議。

2.填空練習：

-學生完成以下填空練習，教師巡視并給予即時反饋。

-Sheisvery__________.

-Heis__________and__________.

-Whatdoyouthinkabout__________?

-Theyareall__________.

-Ithink__________isvery__________.

3.完形填空：

-學生閱讀短文，根據(jù)上下文和所學詞匯選擇正確的答案。

-Shortpassage:Todayismyfriend'sbirthday.Sheis__________.Sheis__________and__________.Allofherfriendsare__________.Wearegoingto__________.

4.寫作練習：

-學生根據(jù)以下提示，用所學詞匯和句型寫一段小短文。

-Topic:Describeyourbestfriend.Usethewordsandsentencepatternswelearnedtoday.

5.課堂問答：

-教師提出以下問題，學生回答。

-Q1:Whataretheadjectiveswelearnedtoday?

-Q2:Howcanweshowthatweareniceandkindtoothers?

-Q3:Whyisitimportanttobepoliteindifferentcultures?教學反思與總結(jié)今天的課總的來說，我覺得挺有意思的。咱們一起來看一下這節(jié)課的情況吧。

首先，我覺得課堂氛圍還不錯。同學們都很積極地參與進來，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大家都很投入。這讓我感到很高興，因為這說明學生對這個主題感興趣，也愿意用英語來交流。

在教學方法上，我嘗試了幾個新的策略。比如，我用圖片卡片來幫助學生記憶詞匯，這個方法挺有效的。看到同學們能夠迅速地識別出卡片上的形容詞，我知道這個方法對他們有幫助。另外，我還設計了“形容詞接龍”游戲，這個游戲不僅提高了學生的參與度，還讓他們在玩樂中學習了詞匯。

不過，在教學過程中也有一些小插曲。比如說，有些學生在用句型描述人物時，對“very”這個副詞的使用不是很熟練。我發(fā)現(xiàn)這個問題后，就在接下來的練習中特別強調(diào)了“very”的用法，并通過示范和糾正，幫助學生們更好地掌握了這個點。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我努力營造了一個輕松、和諧的學習環(huán)境，讓每個學生都能在這個環(huán)境中感到舒適。當然，也有一些時候，我需要更加耐心和細致，尤其是在個別學生需要額外幫助的時候。

說到教學效果，我覺得