Unit2Weboughticecreams.說課稿小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)外研版（三起）（陳琳主編）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“Unit2Weboughticecreams.”為主題，圍繞五年級(jí)上冊(cè)外研版教材內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交際。注重聽說讀寫技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，通過真實(shí)語境中的詞匯和句型運(yùn)用，提升學(xué)生理解和表達(dá)英語的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，拓寬國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過解決問題和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何高效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.詞匯記憶與應(yīng)用：掌握本課的生詞，如“icecream,cone,chocolate,vanilla”等，并能正確使用。

2.句型結(jié)構(gòu)：正確運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的動(dòng)作。

難點(diǎn)：1.過去時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生可能難以區(qū)分過去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用。

2.詞匯的靈活運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際語境中如何靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。

解決辦法：1.通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在具體情境中感知和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

2.制作詞匯卡片，幫助學(xué)生記憶并理解詞匯含義和用法。

3.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用詞匯，提高語言實(shí)踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《英語》五年級(jí)上冊(cè)外研版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與冰激凌相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻，以及展示不同口味的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)的討論區(qū)，布置展示冰激凌店情景的布景，方便學(xué)生角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)冰激凌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們喜歡吃冰激凌嗎？你們知道冰激凌是怎么制作的嗎？”

展示一些關(guān)于冰激凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受冰激凌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹冰激凌的歷史和制作過程，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.冰激凌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解冰激凌的基本概念、組成部分和制作原理。

過程：

講解冰激凌的定義，包括其主要成分如牛奶、奶油、糖等。

詳細(xì)介紹冰激凌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.冰激凌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解冰激凌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的冰激凌品牌或口味進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解冰激凌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)市場(chǎng)的影響，以及消費(fèi)者對(duì)冰激凌的喜好變化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與冰激凌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何創(chuàng)新冰激凌口味”或“冰激凌對(duì)健康的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)冰激凌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冰激凌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括冰激凌的基本概念、制作原理、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)冰激凌在人們生活中的地位和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于冰激凌的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括冰激凌的歷史、制作過程、口味選擇、健康影響等，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與冰激凌相關(guān)的詞匯，如“icecream,cone,chocolate,vanilla”等，并能正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和交流。學(xué)生在課堂上能夠運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的動(dòng)作，如“weboughticecreams”和“Iateanicecream”。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解了不同文化背景下冰激凌的飲食習(xí)慣，拓寬了國際視野。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同國家和地區(qū)的冰激凌文化差異，并尊重和欣賞這些文化特色。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)中，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度分析問題，提出創(chuàng)新性的想法和建議。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)過程中，學(xué)會(huì)了如何高效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際情境中。

5.交際能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，鍛煉了表達(dá)能力。他們能夠自信地站在臺(tái)上，用英語向全班同學(xué)介紹自己的觀點(diǎn)和成果，提高了英語口語交際能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組討論和合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人意見，學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

7.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，他們積極回答問題、參與討論，表現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)道路上取得更好的成績(jī)。

8.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，撰寫關(guān)于冰激凌的短文或報(bào)告。這有助于鞏固學(xué)習(xí)效果，提高寫作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。例如，通過模擬“冰激凌店”的場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)對(duì)話，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的實(shí)際交際能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，通過展示冰激凌的制作過程視頻，讓學(xué)生直觀地了解冰激凌的制作工藝，這種直觀的教學(xué)方式有助于加深學(xué)生的印象。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，而一些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是由于學(xué)生性格、自信心等因素導(dǎo)致的。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)手段，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解冰激凌的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可能未能充分挖掘教學(xué)內(nèi)容背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠深入。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)參與度不高的學(xué)生，課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們建立自信，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言。

2.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，而非僅關(guān)注成績(jī)。

3.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解冰激凌相關(guān)內(nèi)容時(shí)，融入更多的文化知識(shí)和歷史背景，提高教學(xué)的深度和廣度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解和欣賞世界各地的文化多樣性。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-冰激凌相關(guān)詞匯：icecream,cone,chocolate,vanilla,strawberry,chocolatechip,mint

-句型結(jié)構(gòu)：一般過去時(shí)態(tài)

-語法點(diǎn)：動(dòng)詞的過去式變化規(guī)則

②詞匯：

-重點(diǎn)詞匯：icecream,cone,chocolate,vanilla,strawberry,chocolatechip,mint

-輔助詞匯：some,any,one,two,three,etc.

③句型：

-“Weboughtsomeicecreams.”

-“Iateanicecreamyesterday.”

-“Theyenjoyed