中學(xué)語(yǔ)文教師招聘試講課件范例各位評(píng)委老師，上午好/下午好！我今天試講的題目是朱自清先生的經(jīng)典散文《荷塘月色》。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面展開(kāi)我的試講。一、導(dǎo)入新課（約2分鐘）（面帶微笑，語(yǔ)氣親切自然）師：同學(xué)們，在我們的生活中，月色是一個(gè)永恒的審美意象?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜”，那是李白的思鄉(xiāng)月色；“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，那是蘇軾的曠達(dá)月色。那么，當(dāng)月色灑在一片荷塘之上，又會(huì)是怎樣的景致，又會(huì)引發(fā)作者怎樣的情思呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)朱自清先生的《荷塘月色》，去感受那獨(dú)特的月下荷塘之美，去探尋作者在文字間流淌的心境。（板書(shū)課題：荷塘月色朱自清）二、文本解析與核心素養(yǎng)培養(yǎng)（約15分鐘）（一）作者與創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介（簡(jiǎn)略帶過(guò)，突出與文本情感的關(guān)聯(lián)）師：提到朱自清先生，我們并不陌生，他是我國(guó)現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人?！逗商猎律穼?xiě)于1927年7月，當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于一個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)期，作者內(nèi)心也充滿了彷徨與苦悶。這種特殊的時(shí)代背景和個(gè)人心境，為這篇散文奠定了一種微妙的情感基調(diào)。了解這一點(diǎn)，有助于我們更深入地理解文本內(nèi)涵。（二）初讀感知，梳理文脈（培養(yǎng)學(xué)生信息篩選與概括能力）師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考：作者是帶著怎樣的心情去荷塘的？他在荷塘邊看到了什么，想到了什么？讀完后，請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下你對(duì)這篇文章的初步印象。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“頗不寧?kù)o”、荷塘、月色、荷葉、荷花、聯(lián)想、思鄉(xiāng)等）師：同學(xué)們概括得都很好。文章開(kāi)篇“這幾天心里頗不寧?kù)o”一句，如同一個(gè)情感的“引子”，將我們帶入作者的心境。那么，這份“不寧?kù)o”是如何在荷塘月色中得到暫時(shí)的排遣，又是如何與淡淡的喜悅和哀愁交織在一起的呢？（三）精讀品味，賞析語(yǔ)言（培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與審美鑒賞能力）師：讓我們聚焦課文的第四、五、六自然段，這是文章的核心寫(xiě)景部分，也是最能體現(xiàn)朱自清散文語(yǔ)言魅力的地方。1.賞析“月下荷塘”圖（第四段）師：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四自然段，其他同學(xué)思考：作者描寫(xiě)了荷塘的哪些景物？運(yùn)用了哪些修辭手法？有何妙處？（指定學(xué)生朗讀）師：好，感謝這位同學(xué)的朗讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者筆下的荷塘有哪些景物？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：荷葉、荷花、荷香、流水）師：非常準(zhǔn)確。作者是如何描寫(xiě)荷葉的？“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！保ò鍟?shū)：荷葉——舞女的裙——形態(tài)美）這個(gè)比喻好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生分析：“亭亭”寫(xiě)出了荷葉的挺拔，“舞女的裙”則賦予荷葉動(dòng)態(tài)的美感和飄逸的神韻，形象生動(dòng)。）師：那荷花呢？“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！保ò鍟?shū)：荷花——明珠、星星、美人——情態(tài)美、色彩美）這里用了幾個(gè)比喻？分別從哪些角度寫(xiě)荷花？（引導(dǎo)學(xué)生分析：三個(gè)比喻?！懊髦椤薄鉂蓤A潤(rùn)；“星星”——閃爍迷離；“美人”——純潔嬌羞。多角度展現(xiàn)了荷花的嬌美姿態(tài)。）師：荷香呢？“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！保ò鍟?shū)：荷香——遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲——通感）這是什么修辭手法？（明確：通感。將嗅覺(jué)的“清香”轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)的“渺茫的歌聲”，寫(xiě)出了香氣的淡遠(yuǎn)、清幽、若有若無(wú)，非常獨(dú)特。）師：作者對(duì)流水的描寫(xiě)則更為含蓄，“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了?！币粋€(gè)“脈脈”，賦予流水以人的情感，也側(cè)面烘托了荷葉的風(fēng)致。2.賞析“塘上月色”圖（第五段）師：月光下的荷塘如此迷人，那么荷塘上的月色又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五自然段，體會(huì)作者是如何描寫(xiě)月色的。（學(xué)生齊讀）師：作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)寫(xiě)月光？“瀉”、“浮”、“洗”、“籠”。（板書(shū)：月色——瀉、浮、洗、籠）師：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！边@個(gè)“瀉”字用得好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生分析：“瀉”字化靜為動(dòng)，寫(xiě)出了月光的清澈、充沛，如同流水般自然而然地流淌。）師：“薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)?！边@里的“浮”、“洗”、“籠”又營(yíng)造了怎樣的意境？（引導(dǎo)學(xué)生分析：“浮”寫(xiě)出了霧的輕盈、朦朧；“洗”寫(xiě)出了月色下花葉的潔凈、溫潤(rùn)；“籠”則寫(xiě)出了夢(mèng)境的輕柔、縹緲。共同構(gòu)成了一幅朦朧、恬靜、柔美的月下荷塘圖。）師：作者還寫(xiě)了月影，“彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)在荷葉上?！币粋€(gè)“畫(huà)”字，仿佛是大自然這位丹青妙手的杰作，充滿了詩(shī)意。3.體會(huì)情景交融（第六段及首尾）師：作者在盡情描繪了荷塘月色之美后，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)到了“熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。”這份暫時(shí)的寧?kù)o與喜悅之后，為何又生出這樣的感慨？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系開(kāi)頭“頗不寧?kù)o”的心境。作者在荷塘月色中尋求到了片刻的慰藉與超脫，但當(dāng)回到現(xiàn)實(shí)，那份“不寧?kù)o”又悄然襲來(lái)。這種淡淡的喜悅與淡淡的哀愁交織在一起，正是作者復(fù)雜心境的真實(shí)寫(xiě)照。）師：文末，作者由眼前的荷塘聯(lián)想到了故鄉(xiāng)的采蓮習(xí)俗，“這令我到底惦著江南了。”這份對(duì)江南的惦念，是否也蘊(yùn)含著一種對(duì)美好、自由生活的向往和追尋呢？三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（突出師生互動(dòng)與問(wèn)題探究）（一）合作探究，深化理解（約5分鐘）師：同學(xué)們，我們通過(guò)對(duì)文本的細(xì)致品讀，感受到了《荷塘月色》的語(yǔ)言美和意境美?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家前后四人為一小組，討論以下問(wèn)題：1.作者為什么會(huì)“忽然想起日日走過(guò)的荷塘”？2.文章的情感線索是如何變化的？（提示：從不寧?kù)o到尋求寧?kù)o，再到寧?kù)o中的淡淡的喜悅與哀愁，最后回歸現(xiàn)實(shí)的不寧?kù)o。）3.你認(rèn)為這篇文章的“文眼”是哪一句？為什么？（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)參與）（小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確“文眼”是“這幾天心里頗不寧?kù)o”，并理解其對(duì)全文情感基調(diào)的統(tǒng)領(lǐng)作用。）（二）拓展延伸，聯(lián)系生活（約3分鐘）師：《荷塘月色》之所以成為經(jīng)典，不僅在于其精妙的寫(xiě)景，更在于其真實(shí)的抒情。在生活中，你是否也曾有過(guò)在某個(gè)特定的景物面前，心境得到慰藉或有所感悟的經(jīng)歷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分享一下。（預(yù)設(shè)學(xué)生分享，教師鼓勵(lì)并總結(jié)：生活處處有語(yǔ)文，美無(wú)處不在，關(guān)鍵在于我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆敏感細(xì)膩的心。）四、課堂小結(jié)（約1分鐘）師：今天，我們一同漫步于朱自清先生筆下的荷塘月色，感受了那朦朧的美、寧?kù)o的美，也體會(huì)了作者在特定時(shí)代背景下的復(fù)雜心境。希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致入微的觀察和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，更希望大家能在今后的生活中，學(xué)會(huì)與自然對(duì)話，與心靈溝通。五、作業(yè)布置（約1分鐘）1.必做題：背誦課文第四、五自然段，體會(huì)其語(yǔ)言的韻律美。摘抄文中你認(rèn)為最美的句子，并寫(xiě)一段賞析文字（100字左右）。2.選做題：嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的寫(xiě)景方法，描寫(xiě)一處你熟悉的景物（如校園一角、家鄉(xiāng)的小河等），300字左右。六、板書(shū)設(shè)計(jì)（力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)文脈與美感）荷塘月色朱自清文眼：這幾天心里頗不寧?kù)o行蹤與情感：家→荷塘（尋求寧?kù)o）→歸途（惦念江南）（不寧?kù)o）（暫得寧?kù)o、淡淡喜悅與哀愁）（回歸現(xiàn)實(shí)）核心寫(xiě)景：月下荷塘：荷葉（舞女的裙）——形態(tài)荷花（明珠、星星、美人）——情態(tài)、色彩荷香（歌聲）——通感（嗅覺(jué)→聽(tīng)覺(jué)）流水（脈脈）——含蓄塘上月色：月光（瀉、浮、洗、籠）——輕柔、朦朧月影（畫(huà)）——詩(shī)意語(yǔ)言特色：比喻、擬人、通感、煉字精準(zhǔn)、情景交融七、試講結(jié)束語(yǔ)師：以上是我對(duì)《荷塘月色》一課的試講內(nèi)容，不足之處，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正！謝謝大家！---試講注意事項(xiàng)（此部分為隱性提示，不直接在試講中說(shuō)出，但需在實(shí)際操作中體現(xiàn)）：1.時(shí)間控制：嚴(yán)格把控各環(huán)節(jié)時(shí)間，確保在規(guī)定試講時(shí)間內(nèi)完成主要內(nèi)容。2.教姿教態(tài)：衣著得體，精神飽滿，聲音洪亮，語(yǔ)速適中，眼神與“學(xué)生”（評(píng)委）有交流。3.互動(dòng)性：即使面對(duì)評(píng)委，也要有意識(shí)地設(shè)計(jì)提問(wèn)、停頓、引導(dǎo)，模擬真實(shí)課堂的師生互動(dòng)感。4.重難點(diǎn)突出：對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)（如寫(xiě)景手法、情感脈絡(luò)）要講解透徹，詳略得當(dāng)。5.語(yǔ)