2025年湖北教師招聘考試(教育教學(xué)能力與綜合素質(zhì))(小學(xué))模擬試題及答案一、教育教學(xué)能力部分（一）單項選擇題（每小題2分，共20分）1.四年級學(xué)生小宇在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，能夠通過具體的實物操作理解“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”，但遇到抽象的分?jǐn)?shù)比較大小問題時仍需借助圖形輔助。這體現(xiàn)了小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的哪一特點(diǎn)？A.感知覺從籠統(tǒng)向精確發(fā)展B.思維從具體形象向抽象邏輯過渡C.記憶從機(jī)械記憶向意義記憶發(fā)展D.注意從無意注意向有意注意發(fā)展2.李老師發(fā)現(xiàn)班級中部分學(xué)生因數(shù)學(xué)成績長期落后，逐漸產(chǎn)生“無論怎么努力都學(xué)不好”的消極認(rèn)知。根據(jù)韋納的歸因理論，這類學(xué)生最可能將失敗歸因于：A.能力（內(nèi)部、穩(wěn)定）B.努力（內(nèi)部、不穩(wěn)定）C.任務(wù)難度（外部、穩(wěn)定）D.運(yùn)氣（外部、不穩(wěn)定）3.語文課堂上，學(xué)生小明突然站起來說：“老師，窗外有只小鳥！”全班學(xué)生的注意力瞬間被吸引。此時，最適宜的處理方式是：A.嚴(yán)厲批評小明，要求其坐下B.暫停授課，組織學(xué)生觀察小鳥并交流感受C.微笑回應(yīng)：“小鳥可能是來聽我們讀課文的，我們讀得更動聽些，它會更開心哦！”D.忽略小明，繼續(xù)按原計劃教學(xué)4.依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)中年級“閱讀與鑒賞”目標(biāo)要求學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”。下列教學(xué)活動最符合這一要求的是：A.讓學(xué)生逐句翻譯課文，記憶重點(diǎn)字詞B.引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫關(guān)鍵詞句，概括段落大意并討論作者情感C.布置抄寫課文3遍的作業(yè)，強(qiáng)化文本記憶D.開展“課文角色模仿”活動，重點(diǎn)訓(xùn)練口語表達(dá)5.某小學(xué)科學(xué)課上，教師設(shè)計了“觀察水的蒸發(fā)”實驗：將相同量的水分別倒入敞口杯和密閉杯，放置在窗臺3天，觀察水量變化。該實驗的主要目的是幫助學(xué)生理解：A.水的三態(tài)變化條件B.蒸發(fā)快慢與表面積的關(guān)系C.蒸發(fā)需要持續(xù)吸收熱量D.密閉環(huán)境對蒸發(fā)的影響（二）多項選擇題（每小題3分，共15分。錯選、漏選均不得分）6.下列屬于小學(xué)生心理健康教育主要內(nèi)容的有：A.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)困難B.引導(dǎo)正確認(rèn)識自我，建立自信心C.教授人際交往技巧，改善同伴關(guān)系D.訓(xùn)練邏輯思維，提升數(shù)學(xué)解題能力7.新課改倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。下列教學(xué)行為符合這一理念的有：A.數(shù)學(xué)課堂上，教師提出“如何計算不規(guī)則圖形面積”，學(xué)生分組討論并嘗試多種方法B.語文教師布置“尋找生活中的比喻句”實踐作業(yè)，學(xué)生自主收集并分享C.科學(xué)課中，教師直接講解“植物光合作用”的步驟，學(xué)生記錄筆記并背誦D.英語課上，學(xué)生以小組為單位編排對話，模擬“超市購物”場景并展示8.教師在設(shè)計課堂提問時，應(yīng)遵循的原則包括：A.問題難度符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)B.問題類型兼顧記憶性與探究性C.提問后立即叫學(xué)生回答，避免冷場D.對學(xué)生的回答給予具體反饋，而非簡單“對”或“錯”9.關(guān)于小學(xué)生寫作教學(xué)，下列表述正確的有：A.低年級側(cè)重培養(yǎng)觀察興趣，鼓勵寫“看圖說話”“一句話日記”B.中年級要求能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體、語句通順C.高年級需強(qiáng)調(diào)辭藻華麗，多用修辭手法提升文章文采D.應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真實情感，避免套作和抄襲10.課堂紀(jì)律管理的策略包括：A.提前明確課堂規(guī)則，如“發(fā)言先舉手”“保持桌面整潔”B.對違反紀(jì)律的學(xué)生立即公開批評，以儆效尤C.關(guān)注學(xué)生需求，通過豐富教學(xué)活動減少紀(jì)律問題D.與家長溝通，共同制定家庭學(xué)習(xí)規(guī)則（三）案例分析題（20分）案例：五年級（3）班學(xué)生小陽性格活潑，但上課經(jīng)常隨意說話、打斷教師講課。有一次，語文老師講解《落花生》時，小陽突然說：“花生有什么好吃的？我更喜歡吃巧克力！”全班哄堂大笑，課堂秩序被打亂。語文老師生氣地說：“小陽，你再胡鬧就站到教室后面去！”小陽不服氣地反駁：“本來就是嘛！”隨后賭氣趴在桌上，整節(jié)課都不再參與。問題：1.分析小陽課堂問題行為的可能原因。（8分）2.如果你是語文老師，后續(xù)應(yīng)如何處理這一事件并預(yù)防類似問題？（12分）（四）教學(xué)設(shè)計題（35分）請根據(jù)人教版小學(xué)語文三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》課文（節(jié)選），完成教學(xué)設(shè)計。課文節(jié)選：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。?。《嗝疵骼实奶炜??？墒牵孛嫔系乃輩s映著一角小小的藍(lán)天。道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……教學(xué)要求：1.確定本課的教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；（10分）2.明確教學(xué)重難點(diǎn)；（5分）3.設(shè)計教學(xué)過程（包含導(dǎo)入、初讀感知、精讀品析、拓展遷移、小結(jié)作業(yè)），并說明各環(huán)節(jié)設(shè)計意圖；（20分）二、綜合素質(zhì)部分（一）單項選擇題（每小題2分，共20分）11.依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，批準(zhǔn)單位是：A.市級人民政府教育行政部門B.縣級人民政府教育行政部門C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門D.學(xué)校12.某小學(xué)教師王某因?qū)W生未完成作業(yè)，讓其在教室外站立2小時。王某的行為侵犯了學(xué)生的：A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)13.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的表述，錯誤的是：A.“關(guān)愛學(xué)生”要求教師平等公正對待學(xué)生，不諷刺、挖苦學(xué)生B.“為人師表”要求教師堅守高尚情操，自覺抵制有償補(bǔ)課C.“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力D.“愛國守法”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求14.下列詩句中，與“月上柳梢頭，人約黃昏后”描寫的傳統(tǒng)節(jié)日相同的是：A.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇B.借問酒家何處有，牧童遙指杏花村C.但愿人長久，千里共嬋娟D.去年元夜時，花市燈如晝15.太陽系中體積最大的行星是：A.木星B.土星C.地球D.火星（二）多項選擇題（每小題3分，共15分。錯選、漏選均不得分）16.下列屬于教師權(quán)利的有：A.進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績C.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇D.制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為17.下列成語與歷史人物對應(yīng)正確的有：A.臥薪嘗膽——勾踐B.紙上談兵——趙括C.三顧茅廬——劉備D.負(fù)荊請罪——項羽18.關(guān)于未成年人保護(hù)，下列做法正確的有：A.學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評教育，不公開其隱私信息B.網(wǎng)吧經(jīng)營者拒絕15歲學(xué)生進(jìn)入C.父母因工作繁忙，將10歲孩子單獨(dú)留在家中過夜D.博物館對未成年人免費(fèi)開放19.下列屬于邏輯推理中“類比推理”的有：A.麻雀會飛，燕子會飛，所以所有鳥都會飛B.地球和火星都是行星，地球有生命，所以火星可能有生命C.三角形內(nèi)角和180°，四邊形內(nèi)角和360°，所以n邊形內(nèi)角和（n-2）×180°D.醫(yī)生看病需要望聞問切，教師教學(xué)需要因材施教，所以職業(yè)都需要專業(yè)方法20.下列表述符合“以人為本”教育理念的有：A.關(guān)注學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)B.以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生C.尊重學(xué)生的興趣愛好，支持其課外實踐D.教師權(quán)威至上，學(xué)生必須絕對服從（三）案例分析題（20分）案例：某小學(xué)五年級學(xué)生小美（11歲）因父母離異，情緒低落，成績下滑。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，未經(jīng)小美同意，查看了她的日記，發(fā)現(xiàn)其中記錄了小美對父母的怨恨和自殺念頭。李老師立即將日記內(nèi)容告知小美母親，并建議帶小美看心理醫(yī)生。小美得知日記被偷看后，感到極度羞恥，拒絕上學(xué)。問題：1.分析李老師行為的不當(dāng)之處及法律依據(jù)。（10分）2.如果你是李老師，應(yīng)如何正確處理小美的情況？（10分）（四）邏輯推理題（10分）觀察下列圖形規(guī)律，選擇問號處應(yīng)填入的圖形：□△○△○□○□△□△？選項：A.□B.△C.○D.

（五）閱讀理解題（20分）閱讀下面文字，回答問題。兒童閱讀興趣的培養(yǎng)，需要家庭與學(xué)校形成合力。家庭是閱讀的第一課堂。父母若能每天固定30分鐘與孩子共讀，分享閱讀感受，孩子會在潛移默化中愛上書本。例如，一位母親堅持與孩子共讀《小王子》，孩子不僅能復(fù)述故事，還會主動問：“玫瑰為什么那么驕傲？”這種互動式閱讀比單純要求孩子“去看書”更有效。學(xué)校是閱讀的主陣地。教師應(yīng)避免將閱讀課上成“習(xí)題課”，而是通過“閱讀分享會”“角色演繹”等活動，讓學(xué)生體驗閱讀的樂趣。某小學(xué)開展“圖書漂流”活動，學(xué)生將自己喜愛的書傳給同學(xué)，附上閱讀筆記，這種方式既擴(kuò)大了閱讀面，又增強(qiáng)了參與感。當(dāng)然，兒童閱讀興趣的培養(yǎng)不能急功近利。有些家長見孩子喜歡看漫畫就焦慮，認(rèn)為“沒營養(yǎng)”；有些教師強(qiáng)制學(xué)生讀“經(jīng)典”，卻忽略了興趣是最好的老師。事實上，漫畫、童話、科普讀物都有其價值，關(guān)鍵是要引導(dǎo)孩子從“有趣”走向“有意義”。問題：1.家庭和學(xué)校在培養(yǎng)兒童閱讀興趣中分別起什么作用？（8分）2.作者認(rèn)為培養(yǎng)兒童閱讀興趣需要注意哪些問題？（12分）參考答案與解析教育教學(xué)能力部分（一）單項選擇題1.B【解析】小學(xué)生思維發(fā)展的典型特征是從具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡。小宇能通過實物操作理解具體概念，但抽象問題仍需輔助，體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。2.A【解析】長期將失敗歸因于內(nèi)部、穩(wěn)定的“能力”因素，會導(dǎo)致習(xí)得性無助，與題干中“無論怎么努力都學(xué)不好”的消極認(rèn)知一致。3.C【解析】課堂突發(fā)情況處理應(yīng)遵循“最小干預(yù)原則”。C選項既關(guān)注了學(xué)生的興趣，又自然引導(dǎo)回教學(xué)內(nèi)容，保持了課堂流暢性。4.B【解析】“把握主要內(nèi)容，體會思想感情”需要學(xué)生主動分析文本，B選項通過圈畫關(guān)鍵詞句和討論，符合這一目標(biāo)；A、C側(cè)重機(jī)械記憶，D側(cè)重口語表達(dá)，均不符合。5.D【解析】實驗變量是“敞口”與“密閉”，控制其他條件（水量、放置環(huán)境）相同，目的是探究密閉環(huán)境對蒸發(fā)的影響（密閉杯水量減少更少）。（二）多項選擇題6.ABC【解析】心理健康教育內(nèi)容包括學(xué)習(xí)適應(yīng)、自我認(rèn)識、人際交往等；D屬于學(xué)科能力培養(yǎng)，不屬于心理健康范疇。7.ABD【解析】C選項是傳統(tǒng)講授式教學(xué)，不符合“自主、合作、探究”理念；A（小組討論）、B（自主實踐）、D（小組合作展示）均符合。8.ABD【解析】提問后應(yīng)給予學(xué)生思考時間（約3-5秒），而非立即叫答，C錯誤；A（最近發(fā)展區(qū)）、B（問題類型多樣）、D（具體反饋）均為提問原則。9.ABD【解析】高年級寫作應(yīng)強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容具體、感情真實”，而非單純追求辭藻華麗，C錯誤；A、B、D符合課標(biāo)要求。10.ACD【解析】公開批評可能傷害學(xué)生自尊，引發(fā)對抗，B錯誤；A（明確規(guī)則）、C（關(guān)注需求）、D（家校合作）均為有效策略。（三）案例分析題1.小陽問題行為的可能原因：①心理需求未滿足：希望通過“獨(dú)特發(fā)言”吸引教師和同學(xué)關(guān)注，獲得存在感；②學(xué)習(xí)興趣不足：對《落花生》的內(nèi)容缺乏共鳴，用無關(guān)話題轉(zhuǎn)移注意力；③規(guī)則意識薄弱：未形成“課堂發(fā)言需舉手”的自覺，自我控制能力較弱；④師生溝通不暢：教師此前可能未及時關(guān)注小陽的合理表達(dá)，導(dǎo)致其用不當(dāng)方式回應(yīng)。2.處理與預(yù)防措施：①即時處理：課后與小陽溝通，肯定其表達(dá)意愿（“你愿意分享想法很好”），但明確課堂規(guī)則（“有想法先舉手，大家才能有序交流”）；傾聽其對課文的真實感受（如“你更喜歡巧克力，能說說為什么嗎？”），引導(dǎo)其結(jié)合生活經(jīng)驗理解“花生雖然普通但很有用”的特點(diǎn)。②課堂調(diào)整：后續(xù)教學(xué)中設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)（如“我最喜歡的食物”分享會，聯(lián)系《落花生》討論“平凡與價值”），滿足小陽的表達(dá)需求；③長期預(yù)防：與小陽家長溝通，了解其在家表現(xiàn)，共同強(qiáng)化規(guī)則意識；在班級開展“課堂小管家”活動，讓小陽參與維持紀(jì)律，增強(qiáng)責(zé)任感；觀察小陽的興趣點(diǎn)（如喜歡零食），在教學(xué)中適當(dāng)關(guān)聯(lián)（如用“零食包裝上的數(shù)學(xué)”設(shè)計數(shù)學(xué)課），提升學(xué)習(xí)投入度。（四）教學(xué)設(shè)計題1.教學(xué)目標(biāo)：①知識與能力：會認(rèn)“洼、印”等5個生字，會寫“鋪、泥”等9個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累“金黃金黃”“閃閃發(fā)光”等描寫顏色和狀態(tài)的詞語。②過程與方法：通過圈畫關(guān)鍵詞句、想象畫面等方法，體會課文生動的語言表達(dá)；學(xué)習(xí)用“比喻”手法描寫景物。③情感態(tài)度與價值觀：感受秋天的美麗與生活的美好，激發(fā)觀察自然、熱愛生活的情感。2.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確朗讀課文，積累優(yōu)美詞句；體會比喻句的表達(dá)效果。難點(diǎn)：通過語言文字想象畫面，感受作者對秋景的喜愛之情。3.教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入（5分鐘）教師播放秋景視頻（落葉、藍(lán)天、水洼），提問：“你看到了怎樣的秋天？如果用一種顏色形容，你會選什么？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師揭示課題：“今天，我們一起走進(jìn)一條‘鋪滿金色巴掌的水泥道’，看看作者眼中的秋天。”【設(shè)計意圖】通過直觀畫面激活學(xué)生生活經(jīng)驗，引發(fā)閱讀興趣，自然導(dǎo)入課題。環(huán)節(jié)二：初讀感知（10分鐘）①學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助字典解決；教師板書易錯字（如“鋪”的部首是“钅”，“院”的右下是“元”），指導(dǎo)書寫。②指名分段朗讀，其他學(xué)生思考：“課文主要寫了什么？”（引導(dǎo)概括：雨后水泥道上的落葉美景）【設(shè)計意圖】落實識字寫字目標(biāo)，整體感知文本內(nèi)容，為精讀打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：精讀品析（20分鐘）①學(xué)習(xí)第3-5段：教師提問：“哪些句子讓你覺得水泥道很美？用‘——’畫出來?！睂W(xué)生交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：-“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯?！保ㄌ釂枺骸盀槭裁凑f像地毯？‘彩色’‘印著落葉圖案’‘閃閃發(fā)光’分別寫出了落葉的什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)想象金黃落葉與水洼反光交織的畫面）-“這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了?！保ㄌ釂枺骸啊W著雨珠’‘緊緊地粘’讓你想到了怎樣的場景？如果去掉這些詞，句子會有什么不同？”體會細(xì)節(jié)描寫的生動性）②感情朗讀：教師范讀，學(xué)生模仿，注意重讀“金黃金黃”“閃閃發(fā)光”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等詞，讀出對秋景的喜愛?！驹O(shè)計意圖】通過語言品析和想象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，感受文本的語言美和畫面美。環(huán)節(jié)四：拓展遷移（8分鐘）教師出示圖片（秋天的校園、公園），提問：“你身邊的秋天有哪些美景？試著用‘像……’的句式說一句話?！保ㄊ纠骸般y杏葉像一把把小扇子，鋪滿了操場。”）學(xué)生分享后，教師點(diǎn)評并鼓勵記錄在“秋景日記”中?！驹O(shè)計意圖】遷移運(yùn)用比喻手法，聯(lián)系生活實踐，深化對秋天的感受。環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)（2分鐘）小結(jié)：“今天，我們跟隨作者的腳步，欣賞了雨后水泥道的美景，發(fā)現(xiàn)了秋天的美好。只要我們用心觀察，生活中處處都是風(fēng)景。”作業(yè)：①背誦自己喜歡的段落；②和家長一起尋找秋天的足跡，用相機(jī)或畫筆記錄，下節(jié)課分享?！驹O(shè)計意圖】總結(jié)升華情感，通過分層作業(yè)鞏固知識，延伸課堂到生活。綜合素質(zhì)部分（一）單項選擇題11.C【解析】《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定：“適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)?！?2.D【解析】讓學(xué)生長時間站立屬于體罰，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)（《未成年人保護(hù)法》第二十七條）。13.D【解析】“愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求；“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。14.D【解析】“月上柳梢頭，人約黃昏后”描寫的是元宵節(jié)（元夜）；D選項“去年元夜時”同樣寫元宵節(jié)；A是春節(jié)，B是清明節(jié)，C是中秋節(jié)。15.A【解析】木星是太陽系體積最大的行星，質(zhì)量約為其他行星總和的2.5倍。（二）多項選擇題16.ABC【解析】D屬于教師義務(wù)（《教師法》第八條）；A、B、C屬于教師權(quán)利（《教師法》第七條）。17.ABC【解析】負(fù)荊請罪對應(yīng)廉頗，D錯誤；A、B、C均正確。18.ABD【解析】《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定，未成年人的父母不得使未滿八周歲的未成年人處于無人看護(hù)狀態(tài)，C錯誤；A（保護(hù)隱私）、B（禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧）、D（免費(fèi)開放）均正確。19.BD【解析】類比推理是根據(jù)兩個對象在某些屬性上相同，推出其他屬性也可能相同。B（地球與火星）、D（醫(yī)生與教師）符合；A是歸納推理，C是歸納推理。20.AC【解析】“以人為本”強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個性、關(guān)注學(xué)生需求；B（唯分?jǐn)?shù)論）、D（教師權(quán)威至上）違背這一理念；A（分層教學(xué)）、C（支持興趣）符合。（三）案例分析題