第第頁(yè)浙江省龍泉市2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文12月月考試卷一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：文學(xué)批評(píng)的首要功能當(dāng)然是“批評(píng)”，但“批評(píng)”不是“批判”，不只是對(duì)作品局限、不足的否定和質(zhì)疑，也包含著對(duì)文學(xué)價(jià)值的發(fā)現(xiàn)與肯定。“批評(píng)”兩個(gè)字的內(nèi)涵同時(shí)包含著肯定和否定兩個(gè)層面，無(wú)法割裂開來(lái)單獨(dú)強(qiáng)調(diào)哪一面，否則就容易形成誤導(dǎo)。很多人似乎覺(jué)得對(duì)這個(gè)時(shí)代文學(xué)的否定比肯定更重要、更難，這其實(shí)是一個(gè)最大的誤會(huì)。事實(shí)上，否定的前提是肯定，離開了這個(gè)前提，為否定而否定，否定就失去了力量。今天的批評(píng)家最缺乏的恐怕還是正常的肯定和發(fā)現(xiàn)的能力，他們首先應(yīng)學(xué)會(huì)的其實(shí)是如何理直氣壯地肯定一部文學(xué)作品，如何第一時(shí)間令人信服地發(fā)現(xiàn)一部作品的價(jià)值。我認(rèn)為，一個(gè)時(shí)代的文學(xué)批評(píng)最主要的功能，仍然是對(duì)這個(gè)時(shí)代文學(xué)價(jià)值的正面發(fā)現(xiàn)和闡釋。批評(píng)應(yīng)行使的使命，是要知道我們這個(gè)時(shí)代文學(xué)的價(jià)值在哪里，并把這種價(jià)值發(fā)現(xiàn)和闡釋出來(lái)。如果說(shuō)文學(xué)創(chuàng)作要追求真、善、美，那么文學(xué)批評(píng)就要發(fā)掘蘊(yùn)藏在作品中的真、善、美，并闡釋其何以為真、何以為善、何以為美。文學(xué)批評(píng)應(yīng)該在作家和讀者之間、作品和文學(xué)史之間搭起橋梁，以推動(dòng)文學(xué)走進(jìn)讀者和文學(xué)的經(jīng)典化。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化時(shí)代洶涌而來(lái)的海量的文學(xué)文本，批評(píng)家應(yīng)該有能力告訴讀者哪些值得閱讀，哪些是具有經(jīng)典價(jià)值并可以進(jìn)入文學(xué)史的?，F(xiàn)在文學(xué)界有些人將“剜爛蘋果”污名化了，使得“剜爛蘋果”成了充滿敵意的批評(píng)行為。無(wú)論習(xí)近平總書記《在文藝工作座談會(huì)上的講話》，還是魯迅所希望的“刻苦的批評(píng)家來(lái)做剜爛蘋果的工作”，其前提都是對(duì)“爛蘋果”價(jià)值的肯定，正因?yàn)椤盃€蘋果”有價(jià)值，所以即使有“爛”的地方也要去“剜”。用魯迅的話說(shuō)，就是“實(shí)在有三點(diǎn)：一，指出壞的；二，獎(jiǎng)勵(lì)好的；三，倘沒(méi)有，則較好的也可以”。因此，對(duì)批評(píng)家來(lái)說(shuō)，“剜爛蘋果”是一個(gè)高難度的“技術(shù)活”，需要有精準(zhǔn)的技藝才不會(huì)誤傷了“蘋果”甚至錯(cuò)殺、毀壞了“蘋果”。（摘自吳義勤《文學(xué)批評(píng)如何才能成為“利器”》）材料二：如果批評(píng)家的行為很難有效地影響讀者的閱讀，他的真知灼見(jiàn)對(duì)作家的影響作用也就淡化很多。由于無(wú)原則的吹捧泛濫，人們對(duì)批評(píng)家的正常推薦和真實(shí)感受也產(chǎn)生了懷疑。似乎只有“酷評(píng)”“罵派批評(píng)”才能見(jiàn)出真誠(chéng)。難道批評(píng)的第一要義不是欣賞么？魯迅曾經(jīng)把批評(píng)家的工作比喻為“剜爛蘋果”，但他不是強(qiáng)調(diào)批評(píng)家面對(duì)的作品是毫不足取的爛蘋果，而是強(qiáng)調(diào)，要從別人以為不屑的爛蘋果中剜掉壞的，留下好的，“倘沒(méi)有（好的——引者注），則較好的也可以”。事實(shí)上，批評(píng)家應(yīng)該最大限度地保留作品的價(jià)值，而不是為了顯示果敢，把棒喝視作良藥。其實(shí)，批評(píng)家的職責(zé)就在于發(fā)現(xiàn)，要從漫無(wú)邊際的大量作品中發(fā)現(xiàn)好的、較好的作品，從“爛蘋果”中剜出仍然可以留下的部分。就今天的文學(xué)而言，創(chuàng)作者和接受者的數(shù)量都是以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的。文學(xué)批評(píng)何為？我以為它最主要的功能，就是要從這些海量作品中向讀者推薦好的、優(yōu)秀的、風(fēng)格突出的、題材獨(dú)特的、敘述特別的作品。批評(píng)是一種闡釋。在批評(píng)家眼里，作家作品有如一枚硬幣。它有兩面，批評(píng)家應(yīng)當(dāng)坦然甚至興奮地激賞那好的一面，也有權(quán)利和自信指出它存在不足的另一面。而這兩面有時(shí)并不能夠剝離，它們經(jīng)常是一體的，是作家作品風(fēng)格的組成部分。批評(píng)的難點(diǎn)正在這里。研究和評(píng)論一部作品，既要重視文本，也要留心并知悉作家創(chuàng)作的背景、環(huán)境、情感狀態(tài)，還要適度了解作品的發(fā)表、改編以及讀者接受等傳播史。做到這種立體的觀察，一定有助于提高文學(xué)批評(píng)與研究的說(shuō)服力和可信度。很多時(shí)候，批評(píng)家在評(píng)價(jià)一部作品時(shí)并沒(méi)有做到完整閱讀。在文學(xué)批評(píng)里，能夠比較充分體現(xiàn)批評(píng)家的能力、對(duì)作家創(chuàng)作也頗有幫助的，我認(rèn)為是關(guān)于作家創(chuàng)作的綜合論述，也即通常所說(shuō)的“作家論”。能夠在一篇文章里系統(tǒng)梳理某一作家的創(chuàng)作歷程、背景、成就、特點(diǎn)和風(fēng)格，又能夠指出其創(chuàng)作中存在的局限、不足和可能上升的空間與路徑，那是批評(píng)之責(zé)，也是作家之幸。（摘自閻晶明《期待內(nèi)部的、立體的批評(píng)》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“批評(píng)”不是“批判”，不只是對(duì)作品局限、不足的否定和質(zhì)疑，也包含著對(duì)文學(xué)價(jià)值的發(fā)現(xiàn)與肯定，而后者更重要。B．由于無(wú)原則的吹捧泛濫，批評(píng)家的行為很難有效影響讀者的閱讀，人們對(duì)批評(píng)家的正常推薦和真實(shí)感受也產(chǎn)生了懷疑。C．文學(xué)批評(píng)是向讀者推薦好的作家作品，而作家作品中好的一面與不足的一面經(jīng)常是一體的，無(wú)法剝離，這是批評(píng)的難點(diǎn)。D．研究和評(píng)論一部作品，如果能夠做到立體的觀察，一定有助于提高文學(xué)批評(píng)與研究的說(shuō)服力和可信度，助益文學(xué)創(chuàng)作。2．對(duì)文中“剜爛蘋果”的理解不正確的一項(xiàng)是（）A．“爛蘋果”不是形容文學(xué)作品毫不足取、一無(wú)是處，而是指作品本身有問(wèn)題或缺陷。B．“剜”的前提是對(duì)作品價(jià)值的肯定，肯定其好的一面，最大限度地保留作品的價(jià)值。C．“剜爛蘋果”要有批評(píng)的銳氣和勇氣，拒絕無(wú)原則的吹捧，多用“酷評(píng)”“罵派批評(píng)”。D．“剜爛蘋果”是個(gè)高難度的“技術(shù)活”，因?yàn)橛袝r(shí)“爛”的部分和好的部分是一體的。3．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．批評(píng)家的錯(cuò)處，是在亂罵與亂捧B．創(chuàng)作家大抵憎惡批評(píng)家的七嘴八舌C．批評(píng)如果不對(duì)了，就得用批評(píng)來(lái)抗?fàn)嶥．壞處說(shuō)壞，好處說(shuō)好，才于作者有益4．對(duì)文學(xué)批評(píng)主要功能的評(píng)述，兩位作者有什么不一樣？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5．結(jié)合兩則材料，簡(jiǎn)要列舉優(yōu)秀的批評(píng)家必須具備哪些條件，每點(diǎn)不超過(guò)10個(gè)字。二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。橋邊的老人【美國(guó)】海明威一個(gè)戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們?cè)谟窟^(guò)橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵扳著輪輻在幫著推車?？ㄜ嚫赂碌伛偵闲逼戮烷_遠(yuǎn)了，把一切拋在后面，而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個(gè)老人卻坐在那里，一動(dòng)也不動(dòng)。他太累，走不動(dòng)了。我的任務(wù)是過(guò)橋去偵察對(duì)岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點(diǎn)。完成任務(wù)后，我又從橋上回到原處。這時(shí)車輛已經(jīng)不多了，行人也稀稀落落，可是那個(gè)老人還在原處。“你從哪兒來(lái)？”我問(wèn)他?！皬氖タ逅箒?lái)，”他說(shuō)著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來(lái)，微笑了。“那時(shí)我在看管動(dòng)物，”他對(duì)我解釋?！班?，”我說(shuō)，并沒(méi)有完全聽懂?！斑?，”他又說(shuō)，“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最后一個(gè)離開圣卡洛斯的?！彼瓷先ゼ炔幌竽裂虻?，也不象管牛的。我瞧著他滿是灰塵的黑衣服、盡是塵土的灰色面孔，以及那副鋼絲邊眼鏡，問(wèn)道，“什么動(dòng)物？”“各種各樣，”他搖著頭說(shuō)，“唉，只得把它們拋下了?！蔽夷曋?，眺望充滿非洲色彩的埃布羅河①三角洲地區(qū)，尋思究竟要過(guò)多久才能看到敵人，同時(shí)一直傾聽著，期待第一陣響聲，它將是一個(gè)信號(hào)，表示那神秘莫測(cè)的遭遇戰(zhàn)即將爆發(fā)，而老人始終坐在那里。“什么動(dòng)物？”我又問(wèn)道?！耙还踩N，”他說(shuō)，“兩只山羊，一只貓，還有四對(duì)鴿子。”“你只得拋下它們了？”我問(wèn)?！笆前　Ｅ履切┐笈谘?。那個(gè)上尉叫我走，他說(shuō)炮火不饒人哪。”“你沒(méi)家？”我問(wèn)，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡?！皼](méi)家，”老人說(shuō)，“只有剛才講過(guò)的那些動(dòng)物。貓，當(dāng)然不要緊。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡(jiǎn)直不敢想?！薄澳愕恼螒B(tài)度怎樣？”我問(wèn)?！罢胃也幌喔桑彼f(shuō)，“我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也走不動(dòng)了。”“這兒可不是久留之地，”我說(shuō)，“如果你勉強(qiáng)還走得動(dòng)，那邊通向托爾托薩②的岔路上有卡車?！薄拔乙粫?huì)，然后再走，”他說(shuō)，“卡車往哪兒開？”“巴塞羅那，”我告訴他?！澳沁呂覜](méi)有熟人，”他說(shuō)，“不過(guò)我非常感謝你。再次非常感謝你?！彼v不堪地茫然瞅著我，過(guò)了一會(huì)又開口，為了要?jiǎng)e人分擔(dān)他的憂慮，“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心?？墒?，另外幾只呢，你說(shuō)它們會(huì)怎么樣？”“噢，它們大概挨得過(guò)的。”“你這樣想嗎？”“當(dāng)然，”我邊說(shuō)邊注視著遠(yuǎn)處的河岸，那里已經(jīng)看不見(jiàn)大車了?！翱墒窃谂诨鹣滤鼈?cè)趺崔k呢？人家叫我走，就是因?yàn)橐_炮了?！薄傍澔\沒(méi)鎖上吧？”我問(wèn)。“沒(méi)有。”“那它們會(huì)飛出去的?！薄班?，當(dāng)然會(huì)飛?？墒巧窖蚰?？唉，不想也罷，”他說(shuō)?！耙悄阈獕蛄?，我得走了，”我催他。“站起來(lái)，走走看?！薄爸x謝你，”他說(shuō)著撐起來(lái)，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去?！澳菚r(shí)我在照看動(dòng)物，”他木然地說(shuō)，可不再是對(duì)著我講了?！拔抑皇窃谡湛磩?dòng)物?！睂?duì)他毫無(wú)辦法。那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進(jìn)。可是天色陰沉，烏云密布，法西斯飛機(jī)沒(méi)能起飛。這一點(diǎn)，再加上貓會(huì)照顧自己，或許就是這位老人僅有的幸運(yùn)吧?！咀⑨尅竣侔２剂_河：西班牙境內(nèi)最長(zhǎng)的一條河。②托爾托薩：西班牙塔拉戈納省城市。6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭(zhēng)中的小人物和弱者。B．老人提到他的故鄉(xiāng)，“便高興起來(lái)，微笑了”，這一處神態(tài)描寫表現(xiàn)了老人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后重回故鄉(xiāng)充滿信心。C．那兒最后一輛大車正匆忙駛向斜坡，“最后一輛大車”沒(méi)趕上就意味著老人要留在戰(zhàn)場(chǎng)上了，平靜的敘述中隱藏著作者對(duì)老人命運(yùn)的擔(dān)憂。D．“我在照看動(dòng)物”一句反復(fù)出現(xiàn)，最后一處中多了一個(gè)“只是”，意味深長(zhǎng)，話語(yǔ)中交織著怨、冤之情。7．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)的構(gòu)思獨(dú)具匠心，內(nèi)容僅由一幅畫面、一段對(duì)話構(gòu)成，格局雖小，筆法雖簡(jiǎn)練，但深刻揭示了宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)主題。B．小說(shuō)通過(guò)“我”之眼，通過(guò)“我”與老人之間的對(duì)話，將老人的內(nèi)心之痛刻畫入微，增加小說(shuō)的真實(shí)感。C．小說(shuō)一直渲染敵人的飛機(jī)即將轟炸的緊張氣氛，而結(jié)尾寫“法西斯飛機(jī)沒(méi)能起飛”，暗示著法西斯必然失敗，老人也將逃脫劫難。D．海明威曾說(shuō)過(guò)，“冰山在海里移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊嫔?。八分之一是讀者所看到的，八分之七沒(méi)有寫出來(lái)”。《橋邊的老人》就體現(xiàn)了海明威這一“冰山理論”。8．小說(shuō)中的“我”作為故事里的人物，雖不認(rèn)識(shí)老人但始終對(duì)老人懷著情感，請(qǐng)結(jié)合本文具體語(yǔ)句簡(jiǎn)要分析。9．語(yǔ)言學(xué)家格賴斯指出，要使對(duì)話順利進(jìn)行，雙方必須遵循合作原則，即答和問(wèn)構(gòu)成對(duì)應(yīng)關(guān)系。但《橋邊的老人》的對(duì)話總是錯(cuò)位，即答非所問(wèn)或無(wú)問(wèn)也答。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容探究對(duì)話錯(cuò)位的用意。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。吳起者，衛(wèi)人，仕于魯。齊人伐魯，魯人欲以為將，起取齊女為妻，魯人疑之，起殺妻以求將，大破齊師。或譖之魯侯曰：“起始事曾參，母死不奔喪，曾參絕之。今又殺妻以求為君將。起，殘忍薄行人也。且以魯國(guó)區(qū)區(qū)而有勝敵之名，則諸侯圖魯矣?！逼鹂值米?，聞魏文侯賢，乃往歸之。文侯以為將，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食，臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之。人曰：“子，卒也，而將軍自吮其疽，何哭為？”母曰：“非然也。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不還踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣，是以哭之?！蔽何暮钷?，太子擊立，是為武侯。武侯浮西河而下，中流顧謂吳起曰：“美哉山河之固，此魏國(guó)之寶也！”對(duì)曰：“在德不在險(xiǎn)。若君不修德，舟中之人皆敵國(guó)也！”武侯曰：“善?！蔽褐孟啵嗵镂?。吳起不悅，謂田文曰：“請(qǐng)與子論功可乎？”田文曰：“可。”起曰：“將三軍，使士卒樂(lè)死，敵國(guó)不敢謀，子孰與起？”文曰：“不如子?！逼鹪唬骸爸伟俟?，親萬(wàn)民，實(shí)府庫(kù)，子孰與起？”文曰：“不如子?！逼鹪唬骸笆匚骱佣乇桓覗|鄉(xiāng)，韓、趙賓從，子孰與起？”文曰：“不如子?！逼鹪唬骸按巳咦咏猿鑫嵯拢痪游嵘?，何也？”文曰：“主少國(guó)疑，大臣未附，百姓不信，方是之時(shí)，屬之子乎，屬之我乎？”起默然良久曰：“屬之子矣。”久之，魏相公叔尚主而害吳起。起懼誅，遂奔楚。楚悼王素聞其賢，至則任之為相。起明法審令捐不急之官?gòu)U公族疏遠(yuǎn)者以撫養(yǎng)戰(zhàn)斗之士要在強(qiáng)兵破游說(shuō)之言從橫者。于是南平百越，北卻三晉，西伐秦，諸侯皆患楚之強(qiáng)；而楚之貴戚大臣多怨吳起者。楚悼王薨。貴戚大臣作亂，攻吳起，起走之王尸而伏之。擊起之徒因射刺起，并中王尸。既葬，肅王即位，使令尹盡誅為亂者，坐起夷宗者七十馀家。（節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)一》，有刪改）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．起明法審/令捐不急之官/廢公族疏遠(yuǎn)者/以撫養(yǎng)戰(zhàn)斗之士/要在強(qiáng)兵/破游說(shuō)之言從橫者/B．起明法審令/捐不急之官/廢公族/疏遠(yuǎn)者以撫養(yǎng)/戰(zhàn)斗之士要在強(qiáng)兵/破游說(shuō)之言從橫者/C．起明法審令/捐不急之官/廢公族疏遠(yuǎn)者/以撫養(yǎng)戰(zhàn)斗之士/要在強(qiáng)兵/破游說(shuō)之言從橫者/D．起明法審/令捐不急之官/廢公族/疏遠(yuǎn)者以撫養(yǎng)/戰(zhàn)斗之士要在強(qiáng)兵/破游說(shuō)之言從橫者/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．薨：古代稱帝王或諸侯死去，也可用于皇帝的高等級(jí)妃嬪和皇子公主，或封王的貴族。B．三軍：春秋時(shí)大國(guó)軍隊(duì)分為中軍、上軍、下軍，也有稱中軍、左軍右軍的，文中泛指軍隊(duì)。C．尚：古指迎娶公主。因?yàn)榈弁踔鹳F而不敢言娶，隱含高攀之義。又稱“尚主”“尚公主”。D．百越：古代越族居住在江、浙、閩、粵各地，各部落都有名稱，統(tǒng)稱“百越”，也叫“百粵”。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．魏武侯乘船出行，行至河水中央時(shí)贊嘆說(shuō)，險(xiǎn)固的山河是國(guó)家之寶，而吳起則認(rèn)為，君王應(yīng)該修德，德政才是治國(guó)之寶。B．魏國(guó)以田文為相，吳起不服。田文承認(rèn)自己在強(qiáng)兵衛(wèi)國(guó)、理政治國(guó)方面不如吳起，但在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下，自己任相更合適。C．吳起擔(dān)任楚相期間，對(duì)內(nèi)嚴(yán)明法紀(jì)，裁減冗員，對(duì)外加強(qiáng)國(guó)防，擴(kuò)展疆域，才能得到充分發(fā)揮，卻招致貴戚權(quán)臣的怨恨。D．楚悼王逝世，貴戚大臣乘機(jī)作亂，吳起為保護(hù)悼王尸體而伏在悼王身上，結(jié)果被亂箭射死。肅王即位后，下令誅殺作亂者。13．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①守西河而秦兵不敢東鄉(xiāng)，韓、趙賓從，子孰與起？②舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見(jiàn)放。14．吳起在魯國(guó)遭到讒毀的原因是什么？四、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。沖雪至余慶覺(jué)林雪連日不止宋·陸游策蹇①清吟涉若耶②，灞橋猶恨近京華。山前千頃誰(shuí)種玉？座上六時(shí)天散花。林雀無(wú)聲溪彴③斷，炊煙不動(dòng)竹籬斜。勝游更覺(jué)平生少，未美銀河泛客槎④?！咀⑨尅竣俨咤浚和咤矿H，乘跛足驢。喻工具不利，行動(dòng)遲慢。②若耶：山名，在今浙江省紹興市南。③彴：zhuó，獨(dú)木橋或山間溪流中用以渡人的踏腳石。④槎：chá，木筏?？烷吨干焖酥?。15．下列對(duì)這首詩(shī)歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)交代詩(shī)人在山中漫步吟詩(shī)，頗為自得，又暗含未能遠(yuǎn)離京城的些許遺憾，為下聯(lián)遇見(jiàn)雪中美景做鋪墊。B．第二聯(lián)一問(wèn)一答，著重描寫雪落之景。整聯(lián)未提及一個(gè)“雪”字，卻以巧妙的筆法將雪景躍然紙上，浮在眼前，妙不可言。C．詩(shī)人以作畫般的手筆簡(jiǎn)單勾勒了“林雀”“溪彴”“炊煙”“竹籬”幾個(gè)意象，置于上聯(lián)描繪的雪景之中，頗有水墨畫之意境。D．詩(shī)歌尾聯(lián)表達(dá)了眼前所見(jiàn)雪景不比銀河之景遜色之意，抒發(fā)了對(duì)此情此景的贊美與喜愛(ài)之情，體現(xiàn)了雄渾豪放的詩(shī)風(fēng)。16．請(qǐng)結(jié)合中間兩聯(lián)分析本詩(shī)在雪景描寫上的妙處。五、情景默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（只選4小題）（1）習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)青年人要有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，要承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的重大責(zé)任，曾子在《十二章》中也說(shuō)過(guò)類似的語(yǔ)句：“，。”（2）“，”，小人的諂邪作為，是屈原寫《離騷》的原因之一。（3）《過(guò)秦論》中蒙恬駐守邊防、擊退匈奴后的結(jié)果是：“，?！保?）《將進(jìn)酒》中的“，”兩句，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自己才能力量的充分肯定和屢遭失敗之后不肯屈服的倔強(qiáng)性格。（5）《禮記·大學(xué)之道》強(qiáng)調(diào)“致知在格物”，“，”，即推究事物的原理而總結(jié)為理性知識(shí)，才能為端正內(nèi)心、提高自身品德修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。六、選擇簡(jiǎn)答閱讀下面的文字，完成下面各題?！短m亭集序》又題為《臨河序》《禊帖》《三月三日蘭亭詩(shī)序》等。它打破成規(guī)，①，不論繪景抒情，還是評(píng)史述志，都令人②。永和九年（公元353年）三月三日，王羲之與友人會(huì)聚蘭亭，賦詩(shī)飲酒。王羲之將眾人所賦詩(shī)作編成一集，并作序一篇，記述流觴曲水一事，并抒寫由此而引發(fā)的內(nèi)心感慨。開篇作者便將筆觸指向蘭亭所處的自然環(huán)境，高遠(yuǎn)處“崇山峻嶺，茂林修竹”，近低處“清流激湍”“映帶左右”。寥寥幾筆，描繪了一幅青綠山水卷軸畫。自然景象隨著畫卷的鋪開緩緩呈現(xiàn)，天朗氣清，清麗淡雅。接著作者將筆觸拉回到蘭亭的聚會(huì)上，文人雅士，流觴曲水，飲酒賦詩(shī)。面對(duì)這美景樂(lè)事，作者卻興盡悲來(lái)，感慨“修短隨化，終期于盡”。王羲之將眾人所賦詩(shī)作編成一集，并作序一篇，記述流觴曲水一事，并抒寫由此而引發(fā)的內(nèi)心感慨。魏晉時(shí)期，文壇上已開始流行雕飾堆砌之風(fēng)。這篇文章卻堪稱其中的清流：不③典故，以淡雅生動(dòng)為本；文辭精致，卻又不失素樸自然之美。研習(xí)時(shí)可反復(fù)誦讀，涵詠④。18．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．另辟蹊徑煥然一新濫用品位B．另辟蹊徑耳目一新濫用品味C．匠心獨(dú)運(yùn)煥然一新爛用品位D．匠心獨(dú)運(yùn)耳目一新爛用品味19．和文中畫橫線的句子引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A．有幾個(gè)“慈祥”的老板把撿來(lái)的菜葉用鹽浸浸就算作工友的菜肴。B．《木蘭詩(shī)》和《孔雀東南飛》這兩首敘事詩(shī)被稱為“樂(lè)府雙璧”。C．閱讀《阿Q正傳》，要對(duì)辛亥革命和魯迅致力于“改造國(guó)民性”的思想有所認(rèn)識(shí)。D．我們有些同志喜歡寫長(zhǎng)文章，但沒(méi)有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳布——又長(zhǎng)又臭”。20．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“天朗氣清、清麗淡雅的自然景象隨著畫卷的鋪開緩緩呈現(xiàn)?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？七、語(yǔ)言表達(dá)21．閱讀下面的文字，完成各小題。有氧運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)格界定需要通過(guò)血液生化檢測(cè)的指標(biāo)，如血乳酸的水平來(lái)判斷。但在實(shí)踐中，最簡(jiǎn)單的界定方法就是①。研究表明，有氧運(yùn)動(dòng)心率有一個(gè)特定的范圍，而且在運(yùn)動(dòng)中，②，并延續(xù)一定的時(shí)間，才能獲得鍛煉的理想效果。因?yàn)樾穆蔬^(guò)慢，起不到鍛煉效果；心率過(guò)快，對(duì)健康有損害；只有維持適宜的心率，才能取得較好的健身效果。這個(gè)特定的心率范圍就是靶心率的范圍，它是判定有氧運(yùn)動(dòng)的重要依據(jù)。靶心率的計(jì)算通?？梢愿鶕?jù)年齡來(lái)估算，但即使是同一個(gè)人，③，需要根據(jù)健康、環(huán)境、心情等狀況適當(dāng)調(diào)整。例如，在較為悶熱的環(huán)境中，靶心率應(yīng)該降低；而在涼爽通風(fēng)的環(huán)境中，靶心率可以適當(dāng)升高。另外，隨著有氧運(yùn)動(dòng)能力的提高，靶心率也會(huì)有相應(yīng)的提高。在靶心率的指導(dǎo)下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，能夠有效地鍛煉身體。在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。八、材料作文22．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。海明威說(shuō)：“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀！边@句話體現(xiàn)了作家的創(chuàng)作風(fēng)格，也蘊(yùn)含著生活的常理。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？請(qǐng)結(jié)合上述材料，寫一篇文章?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．D4．①材料一：正面發(fā)現(xiàn)和闡釋作品價(jià)值，發(fā)掘蘊(yùn)藏在作品中的真、善、美推動(dòng)文學(xué)走進(jìn)讀者和文學(xué)經(jīng)典化。②材料二：通過(guò)立體的觀察，發(fā)現(xiàn)好的、優(yōu)秀的、風(fēng)格突出的、題材獨(dú)特的。敘述特別的作品。5．①要有肯定和發(fā)現(xiàn)的能力②要熟悉作品③要有立體的觀察④能夠做綜合論述【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本信息的篩選與整合能力。這類題選項(xiàng)往往是對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行一定的改動(dòng)(或刪或添或調(diào)或漏或拼)，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查對(duì)文本核心概念的理解與把握，解題時(shí)首先要找到對(duì)這一概念文本論述所在區(qū)間即相關(guān)句子，再認(rèn)真閱讀選項(xiàng)表述，認(rèn)真與文本表述進(jìn)行比對(duì)辨析，最后做出準(zhǔn)確判斷。

（3）本題考查分析文章論點(diǎn)和論據(jù)的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，把握材料的觀點(diǎn)；注意辨析四個(gè)選項(xiàng)，判斷選項(xiàng)論據(jù)是不是都能夠證明題干所說(shuō)的論點(diǎn)，也可以辨別哪一個(gè)論據(jù)與眾不同，即可排除確定答案。

（4）本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力，這是信息性閱讀的重要考查點(diǎn)，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。概括時(shí)，要提取精要，獨(dú)立歸納。有的文章，雖然有概括力強(qiáng)的語(yǔ)句，但與試題要求歸納的角度不一致，這時(shí)，就要根據(jù)題目的要求，確定范圍，提取精要，用自己的語(yǔ)言歸納概括。歸納概括時(shí)要注意，盡可能用原文中的詞語(yǔ)作歸納。要注意防止要點(diǎn)遺漏。

（5）本道題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答本題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求和提示的信息梳理內(nèi)容并篩選信息。這類主觀簡(jiǎn)答題，一定注意結(jié)合題干，對(duì)文本進(jìn)行概括分類梳理，分條作答。1．B項(xiàng)，因果關(guān)系不成立。原文的表述是“如果批評(píng)家的行為很難有效地影響讀者的閱讀，他的真知灼見(jiàn)對(duì)作家的影響作用也就淡化很多。由于無(wú)原則的吹捧泛濫，人們對(duì)批評(píng)家的正常推薦和真實(shí)感受也產(chǎn)生了懷疑”，可見(jiàn)“無(wú)原則的吹捧泛濫”造成的結(jié)果是“人們對(duì)批評(píng)家的正常推薦和真實(shí)感受也產(chǎn)生了懷疑”，而“批評(píng)家的行為很難有效影響讀者的閱讀”不是其結(jié)果，夠不成因果關(guān)系。

故答案為：B。2．C項(xiàng)“多用‘酷評(píng)’‘罵派批評(píng)’”理解錯(cuò)誤，依據(jù)“由于無(wú)原則的吹捧泛濫，人們對(duì)批評(píng)家的正常推薦和真實(shí)感受也產(chǎn)生了懷疑。似乎只有‘酷評(píng)’‘罵派批評(píng)’才能見(jiàn)出真誠(chéng)。難道批評(píng)的第一要義不是欣賞么？”，可見(jiàn)“多用‘酷評(píng)’‘罵派批評(píng)’”無(wú)中生有。

故答案為：C。3．本題作答首先注意材料一的觀點(diǎn)是：文學(xué)批評(píng)在客觀地發(fā)現(xiàn)作品的好與不好，而且要重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)好。再比對(duì)四個(gè)選項(xiàng)，ABC都只說(shuō)了一面，只有D兼顧了兩面。

故答案為：D。4．本題作答注意篩選兩則材料中關(guān)于文學(xué)批評(píng)主要功能的評(píng)述，進(jìn)行梳理分析：

①材料一“‘批評(píng)’不是‘批判’，不只是對(duì)作品局限、不足的否定和質(zhì)疑，也包含著對(duì)文學(xué)價(jià)值的發(fā)現(xiàn)與肯定?！u(píng)’兩個(gè)字的內(nèi)涵同時(shí)包含著肯定和否定兩個(gè)層面，無(wú)法割裂開來(lái)單獨(dú)強(qiáng)調(diào)哪一面，否則就容易形成誤導(dǎo)”“批評(píng)應(yīng)行使的使命，是要知道我們這個(gè)時(shí)代文學(xué)的價(jià)值在哪里，并把這種價(jià)值發(fā)現(xiàn)和闡釋出來(lái)”“如果說(shuō)文學(xué)創(chuàng)作要追求真、善、美，那么文學(xué)批評(píng)就要發(fā)掘蘊(yùn)藏在作品中的真、善、美，并闡釋其何以為真、何以為善、何以為美。文學(xué)批評(píng)應(yīng)該在作家和讀者之間、作品和文學(xué)史之間搭起橋梁，以推動(dòng)文學(xué)走進(jìn)讀者和文學(xué)的經(jīng)典化”可知，材料一認(rèn)為文學(xué)批評(píng)應(yīng)正面發(fā)現(xiàn)和闡釋作品價(jià)值，發(fā)掘蘊(yùn)藏在作品中的真、善、美推動(dòng)文學(xué)走進(jìn)讀者和文學(xué)經(jīng)典化。

②材料二“批評(píng)家的職責(zé)就在于發(fā)現(xiàn)，要從漫無(wú)邊際的大量作品中發(fā)現(xiàn)好的、較好的作品”“文學(xué)批評(píng)何為？我以為它最主要的功能，就是要從這些海量作品中向讀者推薦好的、優(yōu)秀的、風(fēng)格突出的、題材獨(dú)特的、敘述特別的作品”可概括為：材料二認(rèn)為文學(xué)批評(píng)應(yīng)通過(guò)立體的觀察，發(fā)現(xiàn)好的、優(yōu)秀的、風(fēng)格突出的、題材獨(dú)特的。敘述特別的作品。

故答案為：①材料一：正面發(fā)現(xiàn)和闡釋作品價(jià)值，發(fā)掘蘊(yùn)藏在作品中的真、善、美推動(dòng)文學(xué)走進(jìn)讀者和文學(xué)經(jīng)典化。②材料二：通過(guò)立體的觀察，發(fā)現(xiàn)好的、優(yōu)秀的、風(fēng)格突出的、題材獨(dú)特的。敘述特別的作品。5．本題需要分析概括材料中的相關(guān)表述，整合作答：

①由材料一“‘批評(píng)’兩個(gè)字的內(nèi)涵同時(shí)包含著肯定和否定兩個(gè)層面”可概括為：要有肯定和發(fā)現(xiàn)的能力。

②由材料二第三段“研究和評(píng)論一部作品，既要重視文本，也要留心并知悉作家創(chuàng)作的背景、環(huán)境、情感狀態(tài)，還要適度了解作品的發(fā)表、改編以及讀者接受等傳播史。做到這種立體的觀察，一定有助于提高文學(xué)批評(píng)與研究的說(shuō)服力和可信度”可概括為：要有立體的觀察。

③由材料二第三段“很多時(shí)候，批評(píng)家在評(píng)價(jià)一部作品時(shí)并沒(méi)有做到完整閱讀”可概括為：要熟悉作品。

④由由材料二第三段“在文學(xué)批評(píng)里，能夠比較充分體現(xiàn)批評(píng)家的能力、對(duì)作家創(chuàng)作也頗有幫助的，我認(rèn)為是關(guān)于作家創(chuàng)作的綜合論述，也即通常所說(shuō)的‘作家論’”可概括為：能夠做綜合論述。

故答案為：①要有肯定和發(fā)現(xiàn)的能力②要熟悉作品③要有立體的觀察④能夠做綜合論述【答案】6．B7．C8．①同情（或“關(guān)心”等），比如“我”問(wèn)“你從哪兒來(lái)”，和老人討論他的動(dòng)物。②擔(dān)憂（或“擔(dān)心”等），比如“我”說(shuō)“這兒可不是久留之地”，問(wèn)老人“政治態(tài)度怎樣”。③無(wú)奈（或“茫然”等），比如“我”說(shuō)“要是你歇夠了，我得走了”，結(jié)尾的“對(duì)他毫無(wú)辦法”。9．①“那時(shí)我在看管動(dòng)物”，“我”并沒(méi)有問(wèn)他在干什么，這是老人主動(dòng)提起的；②“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最后一個(gè)離開圣卡洛斯的?！薄拔摇辈](méi)有問(wèn)老人是什么時(shí)候離開圣卡洛斯的，但他強(qiáng)調(diào)自己是“最后一個(gè)”離開的。③“我”問(wèn)“什么動(dòng)物”，他答“各種各樣”到“一共三種”。用意：①對(duì)話錯(cuò)位引發(fā)讀者思考。②對(duì)話錯(cuò)位彰顯人物形象，暗示人物心理。老人關(guān)注的是動(dòng)物，在錯(cuò)位對(duì)話中表現(xiàn)了老人對(duì)動(dòng)物的關(guān)懷，體現(xiàn)了老人的的善良，也暗示出老人孤獨(dú)、無(wú)奈的心理。③對(duì)話錯(cuò)位更好地深化主題。老人的善良與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷形成鮮明的對(duì)比，對(duì)話錯(cuò)位的根源是這場(chǎng)讓人無(wú)助的戰(zhàn)爭(zhēng)，在錯(cuò)位對(duì)話中有力地控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注表達(dá)方式，表現(xiàn)手法等；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（2）本題考查對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。本題綜合性強(qiáng)，既涉及全篇，又側(cè)重局部；既有對(duì)線索主旨結(jié)構(gòu)的探究，也有對(duì)語(yǔ)言特色的分析，還有選材及人物的分析理解，這需要多方面去鑒賞小說(shuō)。

（3）本題考查小說(shuō)中次要人物形象作用的能力。解答此類試題，首先要分清小說(shuō)中的主要人物和次要人物；其次，要明確小說(shuō)中次要人物的作用大致有以下幾種：襯托主要人物，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，更好地?cái)⑹龉适拢S富文章內(nèi)容等。

（4）本題考查分析小說(shuō)對(duì)話形式作用的能力。一般對(duì)話有以下三點(diǎn)作用：①推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。情節(jié)的推進(jìn)需要用對(duì)話的形式進(jìn)行展開，對(duì)話能夠告訴讀者，角色在干嘛，下一步準(zhǔn)備干什么。②塑造人物性格。對(duì)話能夠直接反映出一個(gè)人物的性格特征，豐滿人物的形象。官員說(shuō)話帶有獨(dú)特的方式，小人物有大量口語(yǔ)，教授的對(duì)話更有邏輯，這些不僅能夠讓人物更飽滿，還能讓讀者更有沉浸感。③引起讀者共情。優(yōu)秀的對(duì)話總是能夠調(diào)動(dòng)讀者的內(nèi)心情感，讓讀者能夠輕易跟隨人物的喜怒哀樂(lè)進(jìn)行代入感的體驗(yàn)，與角色或作者產(chǎn)生共鳴。這是小說(shuō)的獨(dú)特魅力。6．B項(xiàng)“對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后重回故鄉(xiāng)充滿信心”理解錯(cuò)誤。老人提到家鄉(xiāng)的笑，是因?yàn)樗肫鹆恕澳菚r(shí)我在看管動(dòng)物”，由此可知這一處神態(tài)描寫表現(xiàn)的是老人對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

故答案為：B。7．C項(xiàng)“暗示著法西斯必然失敗，老人也將逃脫劫難”賞析錯(cuò)誤。結(jié)尾寫“法西斯飛機(jī)沒(méi)能起飛”，原因是天色陰沉，烏云密布，而作者也在最后感嘆了這可能是老人僅有的幸運(yùn)之一，表現(xiàn)的是老人在戰(zhàn)爭(zhēng)面前的無(wú)助，和會(huì)照顧自己的貓一樣，生存全憑天意。

故答案為：C。8．本題作答注意篩選文本中“我”所說(shuō)的一些話，來(lái)分析對(duì)老人所懷的情感。

①開頭，“我”與老人素不相識(shí)，卻能關(guān)心問(wèn)他“你從哪里來(lái)？”，以及關(guān)注著戰(zhàn)爭(zhēng)是否既將爆發(fā)時(shí)，還能與老人繼續(xù)溝通下去，問(wèn)他養(yǎng)的是“什么動(dòng)物？”由此可見(jiàn)“我”對(duì)這個(gè)素不相識(shí)的老人的關(guān)心與同情。

②從“我”告訴老人“這兒可不是久留之地，如果你勉強(qiáng)還走得動(dòng)，那邊通向托爾托薩的岔路上有卡車”，勸告老人趕緊離開這個(gè)是非之地并告訴他方向，可見(jiàn)“我”對(duì)老人前路的擔(dān)憂。

③前文“我”雖擔(dān)憂老人的前途，告訴他逃生路線，但老人關(guān)心的只是“可是在炮火下它們?cè)趺崔k呢？”最終，“我”對(duì)他毫無(wú)辦法，只能說(shuō)“要是你歇夠了，我得走了”并催他“站起來(lái)，走走看”，由此可見(jiàn)“我“對(duì)老人的無(wú)奈。

故答案為：①同情（或“關(guān)心”等），比如“我”問(wèn)“你從哪兒來(lái)”，和老人討論他的動(dòng)物。②擔(dān)憂（或“擔(dān)心”等），比如“我”說(shuō)“這兒可不是久留之地”，問(wèn)老人“政治態(tài)度怎樣”。③無(wú)奈（或“茫然”等），比如“我”說(shuō)“要是你歇夠了，我得走了”，結(jié)尾的“對(duì)他毫無(wú)辦法”。9．本題注意回歸文本進(jìn)行篩選提取三次錯(cuò)位，注意分“具體內(nèi)容”和“用意”兩塊來(lái)作答：

具體內(nèi)容：在“我”與老人的對(duì)話中，“我”與老人的對(duì)話始終就像兩條平行線一樣，似乎一直處于一種游離的狀態(tài)，面對(duì)“我”的問(wèn)題，老人的回答總是答非所問(wèn)，而“我”在與老人的對(duì)話中似乎也是“心不在焉”。

對(duì)話是由“我”問(wèn)老人“你從哪里來(lái)？”開始的，老人回答后，又主動(dòng)說(shuō)“那時(shí)我在看管動(dòng)物”，這是對(duì)話的第一個(gè)錯(cuò)位。而這就將話題引到了老人所看管的動(dòng)物身上。于是，話題被轉(zhuǎn)，“我”的主動(dòng)問(wèn)變成了被動(dòng)，這讓“我”很不理解，但是“我”還是繼續(xù)傾聽著老人的回答。老人面對(duì)唯一的一個(gè)傾聽者，訴說(shuō)著對(duì)所看管的動(dòng)物的擔(dān)憂。此外，在兩人的簡(jiǎn)短對(duì)話中，老人四次提到“那時(shí)我在看管動(dòng)物?！薄拔掖谀莾赫樟蟿?dòng)物”“那時(shí)我在照看動(dòng)物?！薄拔抑皇窃谡湛磩?dòng)物?！鼻皟纱问菍?duì)“我”說(shuō)的，后兩次是自言自語(yǔ)說(shuō)的，也屬于“我”與老人對(duì)話的錯(cuò)位。

第二處，“我”只問(wèn)了老人從哪里來(lái)，而老人在說(shuō)明來(lái)處之后還主動(dòng)提起“我是最后一個(gè)離開圣卡洛斯的”他這么說(shuō)其實(shí)是為了強(qiáng)調(diào)前面“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物”這句話，這里更突出強(qiáng)調(diào)了老人對(duì)動(dòng)物的關(guān)心。

第三處，“我”問(wèn)老人“什么動(dòng)物？”按照常人的說(shuō)話習(xí)慣，可能只會(huì)回答“山羊、貓、鴿子”，但老人卻先說(shuō)“一共三種”，并細(xì)數(shù)他們的具體數(shù)目——“兩只山羊，一只貓，還有四對(duì)鴿子”，其中說(shuō)明這些動(dòng)物對(duì)老人來(lái)說(shuō)并不僅僅是普通的牲畜、鳥獸，而是一個(gè)個(gè)形象鮮明的實(shí)實(shí)在在的他的家人與朋友。

通過(guò)這幾處錯(cuò)位，可見(jiàn)“我”的內(nèi)心時(shí)刻在關(guān)注著戰(zhàn)事的發(fā)展，而老人并不關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)的狀況，他只關(guān)心自己的動(dòng)物在戰(zhàn)爭(zhēng)中如何存活。面對(duì)離開故鄉(xiāng)，離開唯一陪伴自己的動(dòng)物們，老人已經(jīng)心灰意冷，他也不再關(guān)注自己的生死，而且他對(duì)逃難到新的陌生地方?jīng)]有期待，也沒(méi)有任何興趣。戰(zhàn)爭(zhēng)的到來(lái)奪去了老人的精神寄托，這給已經(jīng)七十六歲的老人造成了精神打擊，以至于老人不斷地訴說(shuō)他的擔(dān)憂。

在整場(chǎng)對(duì)話中，“我”關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)，老人關(guān)注動(dòng)物，“我”渴望生存，老人輕視生死，這些種種的差異將“我”與老人的形象展現(xiàn)地淋漓盡致，讓讀者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有著更加深入的思考。若是沒(méi)有這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，善良的老人本可以一直和他的動(dòng)物相依為命下去。但是戰(zhàn)爭(zhēng)卻破壞了這一切的和諧，從中可見(jiàn)作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的控訴。

故答案為：

具體內(nèi)容：

①“那時(shí)我在看管動(dòng)物”，“我”并沒(méi)有問(wèn)他在干什么，這是老人主動(dòng)提起的；②“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最后一個(gè)離開圣卡洛斯的?！薄拔摇辈](méi)有問(wèn)老人是什么時(shí)候離開圣卡洛斯的，但他強(qiáng)調(diào)自己是“最后一個(gè)”離開的。③“我”問(wèn)“什么動(dòng)物”，他答“各種各樣”到“一共三種”。用意：①對(duì)話錯(cuò)位引發(fā)讀者思考。②對(duì)話錯(cuò)位彰顯人物形象，暗示人物心理。老人關(guān)注的是動(dòng)物，在錯(cuò)位對(duì)話中表現(xiàn)了老人對(duì)動(dòng)物的關(guān)懷，體現(xiàn)了老人的的善良，也暗示出老人孤獨(dú)、無(wú)奈的心理。③對(duì)話錯(cuò)位更好地深化主題。老人的善良與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷形成鮮明的對(duì)比，對(duì)話錯(cuò)位的根源是這場(chǎng)讓人無(wú)助的戰(zhàn)爭(zhēng)，在錯(cuò)位對(duì)話中有力地控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡?！敬鸢浮?0．C11．A12．D13．①鎮(zhèn)守西河，使秦兵不敢向東侵犯，韓國(guó)、趙國(guó)歸順?lè)?，你比我吳起如何？②天下都是渾濁不堪只有我清澈透明（不同流合污），世人都迷醉了唯?dú)我清醒，因此被放逐。14．①不孝。母親去世他不奔喪服孝。②不仁。為了大將之職殺害妻子。③招嫉。因戰(zhàn)功而招來(lái)同僚嫉妒。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。

（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。這類題一般需要認(rèn)真積累、分類整理相關(guān)古代文化常識(shí)，并注意一些易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)解題時(shí)的語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合相關(guān)詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境來(lái)判斷文化常識(shí)說(shuō)法正確與否。

（3）本題考查對(duì)文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把選項(xiàng)涉及的內(nèi)容與文本表述一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，然后逐一認(rèn)真比對(duì)作出正誤判斷，還要注意這類題常見(jiàn)設(shè)題陷阱，如時(shí)序錯(cuò)亂、強(qiáng)加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。不可憑大意去翻譯，要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語(yǔ)句；最后組織語(yǔ)言，概括答案?！靖絽⒖甲g文】吳起，衛(wèi)國(guó)人，在魯國(guó)為官。齊國(guó)攻打魯國(guó)，魯國(guó)想任吳起為將，但吳起的妻子是齊國(guó)人，魯國(guó)就對(duì)吳起有些不放心。吳起便殺掉妻子，當(dāng)上了大將，率軍大敗齊軍。有人在魯侯跟前讒毀吳起，說(shuō)：“吳起當(dāng)初曾經(jīng)師從曾參，母親去世他不奔喪服孝，曾參為此與他斷絕關(guān)系。如今，為了大將之職殺了自己的結(jié)發(fā)妻子。吳起真是個(gè)殘忍的小人??！況且，小小的魯國(guó)戰(zhàn)勝了強(qiáng)敵，未必是好事。有此名聲，各國(guó)都要一起來(lái)對(duì)付魯國(guó)了。”吳起知道此事，擔(dān)心魯國(guó)治他的罪。聽說(shuō)魏文侯賢明，便前去投奔。魏文侯任命吳起為將，帶兵攻秦，奪取了五座城池。吳起做主將，跟最下等的士兵穿一樣的衣服，吃一樣的伙食，睡覺(jué)不鋪墊褥，行軍不乘車騎馬，親自背負(fù)著捆扎好的糧食和士兵們同甘共苦。有個(gè)士兵生了惡性毒瘡，吳起替他吸吮濃液。這個(gè)士兵的母親聽說(shuō)后，就放聲大哭。有人說(shuō)：“你兒子是個(gè)無(wú)名小卒，將軍卻親自替他吸吮濃液，怎么還哭呢？”那位母親回答說(shuō)：“不是這樣啊，往年吳將軍替他父親吸吮毒瘡，他父親在戰(zhàn)場(chǎng)上勇往直前，就死在敵人手里。如今吳將軍又給他兒子吸吮毒瘡，我不知道他又會(huì)在什么時(shí)候死在什么地方，因此，我才哭他啊。”魏文侯逝世后，太子擊繼位，這就是魏武侯。魏武侯乘船順黃河而下，在中游的時(shí)候?qū)瞧鹫f(shuō)：“險(xiǎn)固的山河，真美?。∵@是魏國(guó)的寶呀！”吳起回答：“一國(guó)之寶，應(yīng)是國(guó)君的德政而不是山河的險(xiǎn)要。如果君王不施德政，恐怕船上這些人也要成為您的敵人啊！”魏武侯說(shuō)：“你說(shuō)得太對(duì)了！”魏國(guó)設(shè)置國(guó)相時(shí)，任命田文為相。吳起心里不高興，就對(duì)田文說(shuō)：“我和你談?wù)摴谌绾危俊碧镂恼f(shuō)：“可以?！眳瞧饐?wèn)：“統(tǒng)率三軍，使士兵樂(lè)于為國(guó)死戰(zhàn)，敵國(guó)不敢侵略，你比我吳起如何？”田文說(shuō)：“我不如你?！眳瞧鹩謫?wèn)：“整治百官，親善百姓，使倉(cāng)庫(kù)充實(shí)，你比我吳起如何？”田文說(shuō)：“我不如你。”吳起接著問(wèn)：“鎮(zhèn)守西河，使秦兵不敢向東侵犯，韓國(guó)、趙國(guó)歸順?lè)模惚任覅瞧鹑绾?？”田文仍然說(shuō)：“我不如你?！眳瞧鹳|(zhì)問(wèn)：“這三條你都在我之下，而職位卻在我之上，為什么呢？”田文說(shuō)：“如今國(guó)君年幼，國(guó)家多疑難，大臣們不能齊心歸附，老百姓不能信服，在這樣的情況下，國(guó)家是囑托給你好呢，還是囑托給我好？”吳起默然地想了想，回答說(shuō)：“囑托給你！”過(guò)了很久，魏國(guó)國(guó)相公叔娶了公主為妻，就想加害吳起。吳起害怕被誅殺，于是投奔了楚國(guó)。楚悼王一向聽說(shuō)吳起是個(gè)人才，吳起一到楚國(guó)便封他為國(guó)相。吳起嚴(yán)明法紀(jì)，裁減掉不必要的閑官，廢除了王族中疏遠(yuǎn)的親戚，用來(lái)安撫獎(jiǎng)勵(lì)士兵，大力增強(qiáng)軍力，破除合縱連橫的流言。于是楚國(guó)向南平定了百越，向北抵擋住了韓、魏、趙三國(guó)的擴(kuò)張，向西征討秦國(guó)，各個(gè)諸侯國(guó)都害怕楚國(guó)的強(qiáng)大，但是楚國(guó)的王親貴戚、權(quán)臣顯要中卻有很多人怨恨吳起。楚悼王去世后，楚國(guó)的貴族和大臣作亂，攻打吳起，吳起逃到悼王的尸體邊，伏在上面。攻擊吳起的人用箭射吳起，還射到了悼王的尸體上。辦完葬事，楚肅王即位。他命令楚國(guó)令尹全數(shù)誅殺作亂之人，因射吳起之事而被滅族的就有七十多家。10．本題可采用排除法：首先看“起明法審令/捐不急之官/”，這里“起明法審令”“捐不急之官”是對(duì)稱性句式，“明法審令”，成語(yǔ)，使人人遵守，謹(jǐn)慎發(fā)布命令，避免出現(xiàn)差錯(cuò)，做“起”的謂語(yǔ)，“捐”則是“不急之官”的謂語(yǔ)，二者間應(yīng)斷開，據(jù)此排除AD。再看“廢公族疏遠(yuǎn)者”，這里的“公族疏遠(yuǎn)者”是“廢”的賓語(yǔ)，之后斷開，排除B。

故答案為：C。11．A項(xiàng)“薨：古代稱帝王或諸侯死去”解說(shuō)錯(cuò)誤，帝王死去不能稱薨，帝王死稱山陵崩、晏駕、升遐、賓天、大行、崩、駕崩、歸天等等。薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去，也可以用于皇帝的高等級(jí)妃嬪和所生育的皇子公主，或者封王的貴族。

故答案為：A。12．D項(xiàng)“吳起為保護(hù)悼王尸體而伏在悼王身上”概述錯(cuò)誤，根據(jù)原文“貴戚大臣作亂，攻吳起，起走之王尸而伏之”可見(jiàn)，吳起遭受攻擊，逃跑并伏在悼王尸體上，是想保護(hù)自己。

故答案為：D。13．本題注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的準(zhǔn)確理解和翻譯：①“鄉(xiāng)”，通“向”，動(dòng)詞，向東侵犯；“賓”，歸順，服從；“孰與”，與……相比，哪一個(gè)更……。②“舉”，全；“是以見(jiàn)放”，賓語(yǔ)前置兼被動(dòng)句，“以是見(jiàn)放”，“見(jiàn)”表被動(dòng)；“是以”，因此。

故答案為：①鎮(zhèn)守西河，使秦兵不敢向東侵犯，韓國(guó)、趙國(guó)歸順?lè)?，你比我吳起如何？②天下都是渾濁不堪只有我清澈透明（不同流合污），世人都迷醉了唯?dú)我清醒，因此被放逐。14．本題注意篩選文本信息，梳理作答：

①原文“起始事曾參，母死不奔喪”，意思是“吳起當(dāng)初曾經(jīng)師從曾參，母親去世他不奔喪服孝”，即母親去世他不奔喪服孝?！恍?/p>

②原文“齊人伐魯，魯人欲以為將，起取齊女為妻，魯人疑之，起殺妻以求將，大破齊師”，意思是“齊國(guó)攻打魯國(guó)，魯國(guó)想任吳起為將，但吳起的妻子是齊國(guó)人，魯國(guó)就對(duì)吳起有些不放心。吳起便殺掉妻子，當(dāng)上了大將，率軍大敗齊軍”，即為了大將之職殺害妻子?！蝗?/p>

③原文“起，殘忍薄行人也。且以魯國(guó)區(qū)區(qū)而有勝敵之名，則諸侯圖魯矣”，意思是“況且，小小的魯國(guó)戰(zhàn)勝了強(qiáng)敵，未必是好事。有此名聲，各國(guó)都要一起來(lái)對(duì)付魯國(guó)了”，即因戰(zhàn)功而招來(lái)同僚嫉妒?！屑?/p>

故答案為：①不孝。母親去世他不奔喪服孝。②不仁。為了大將之職殺害妻子。③招嫉。因戰(zhàn)功而招來(lái)同僚嫉妒?！敬鸢浮?5．D16．①第二聯(lián)運(yùn)用了比喻、夸張、設(shè)問(wèn)的手法，描繪了一幅廣袤的雪景。以玉和花喻雪，表現(xiàn)了雪花的潔白輕盈之態(tài)。以“千頃”極言雪的面積之廣，描繪了闊大廣袤之境。一問(wèn)一答極富想象力。②側(cè)面烘托，第三聯(lián)的意思是橋上覆蓋了雪，一眼望去好像橋斷了一樣，竹籬因?yàn)檠┑姆e壓而傾斜，以“溪彴斷”“竹籬斜”來(lái)側(cè)面表現(xiàn)雪下得大。③動(dòng)靜結(jié)合，大地上林雀無(wú)聲，炊煙不動(dòng)，宛若靜止，而天上飄著雪花，是動(dòng)態(tài)的景色，動(dòng)靜結(jié)合，頗有水墨畫之意境?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)古詩(shī)詞的綜合鑒賞與評(píng)價(jià)能力。這類題往往綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，一般錯(cuò)在意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查鑒賞古詩(shī)詞語(yǔ)言的能力。賞析詩(shī)句可以從手法、內(nèi)容、表達(dá)效果及情感等角度進(jìn)行。答題前先通讀全詩(shī)，整體理解把握詩(shī)歌的內(nèi)容。分析時(shí)要結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)分析。賞析句子之前，要先通讀全詩(shī)，整體理解詩(shī)歌內(nèi)容。抓住所寫的景、物、人和事，分析詩(shī)歌所用的表達(dá)技巧，所抒發(fā)的思想情感。賞析詩(shī)句的妙處，通常由三部分組成，詩(shī)句的內(nèi)容，使用的手法，表達(dá)的效果及作用。答題模式基本是，該聯(lián)（句）使用了什么手法，然后結(jié)合具體詩(shī)句內(nèi)容一一分析其手法的具體表現(xiàn)，再次寫使用該手法所傳達(dá)出的效果，最后指出其表達(dá)的情感。15．D項(xiàng)“體現(xiàn)了雄渾豪放的詩(shī)風(fēng)”賞析錯(cuò)誤。本詩(shī)的風(fēng)格并非雄渾豪放，而是清新自然。

故答案為：D。16．本題注意結(jié)合詩(shī)句具體分析手法及表達(dá)效果：

①第二聯(lián)中，運(yùn)用了比喻的手法，將落下的雪比作“玉”，將飄散的雪比作“天散花”，大雪將山前千頃面積全面覆蓋，就像是誰(shuí)種下的玉一樣，而漫天的大雪就像天上神仙所散下的花瓣，連綿不絕。并且“千頃”表現(xiàn)出雪覆蓋面積之大，描繪了闊大廣袤之境。上句問(wèn)到“誰(shuí)種玉”，而下一句就給出了答案，這一問(wèn)一答，極富想象力。

②第三聯(lián)，“林雀無(wú)聲溪彴斷，炊煙不動(dòng)竹籬斜”，是說(shuō)大雪覆蓋了大地，此時(shí)鳥雀鴉雀無(wú)聲，而由于雪下的太大，堆積的雪將溪流都截?cái)嗔?。大雪覆蓋住煙囪，炊煙也無(wú)法冒出，大雪還把竹籬笆都?jí)盒绷?。此處作者運(yùn)用側(cè)面描寫，通過(guò)對(duì)鳥雀、溪流、炊煙、竹籬的描寫來(lái)表現(xiàn)雪之大。

③第二聯(lián)寫到大雪將山前千頃面積全面覆蓋，就像是誰(shuí)種下的玉一樣，而漫天的大雪就像天上神仙所散下的花瓣，連綿不絕，是動(dòng)態(tài)描寫。第三聯(lián)寫到大雪覆蓋了大地，此時(shí)鳥雀鴉雀無(wú)聲，大雪覆蓋住煙囪，炊煙也無(wú)法冒出，是一種靜態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合，頗有水墨畫之意境。

故答案為：①第二聯(lián)運(yùn)用了比喻、夸張、設(shè)問(wèn)的手法，描繪了一幅廣袤的雪景。以玉和花喻雪，表現(xiàn)了雪花的潔白輕盈之態(tài)。以“千頃”極言雪的面積之廣，描繪了闊大廣袤之境。一問(wèn)一答極富想象力。②側(cè)面烘托，第三聯(lián)的意思是橋上覆蓋了雪，一眼望去好像橋斷了一樣，竹籬因?yàn)檠┑姆e壓而傾斜，以“溪彴斷”“竹籬斜”來(lái)側(cè)面表現(xiàn)雪下得大。③動(dòng)靜結(jié)合，大地上林雀無(wú)聲，炊煙不動(dòng)，宛若靜止，而天上飄著雪花，是動(dòng)態(tài)的景色，動(dòng)靜結(jié)合，頗有水墨畫之意境。17．【答案】（1）士不可以不弘毅；任重而道遠(yuǎn)（2）讒諂之蔽明也；邪曲之害公也（3）胡人不敢南下而牧馬；士不敢彎弓而報(bào)怨（4）天生我材必有用；千金散盡還復(fù)來(lái)（5）物格而后知至；知至而后意誠(chéng)【解析】【分析】本題注意準(zhǔn)確分析題干的情境提示語(yǔ)，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語(yǔ)句，同時(shí)注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確書寫，如“弘毅”“讒諂”“報(bào)”“材”“至”等。故答案為：⑴士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)⑵讒諂之蔽明也邪曲之害公也⑶胡人不敢南下而牧馬士不敢彎弓而報(bào)怨⑷天生我材必有用千金散盡還復(fù)來(lái)⑸物格而后知至知至而后意誠(chéng)【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點(diǎn)：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準(zhǔn)確書寫。只有同時(shí)做到這三點(diǎn)才能真正不丟分。【答案】18．B19．D20．①?gòu)?qiáng)調(diào)的重心不同：改句重點(diǎn)落在動(dòng)詞“鋪開”上，強(qiáng)調(diào)畫面的鋪開；原句重點(diǎn)落在修飾語(yǔ)“天朗氣清、清麗淡雅”上，強(qiáng)調(diào)畫面的特點(diǎn)，更符合上下文。②語(yǔ)言節(jié)奏不同：原句由三個(gè)分句構(gòu)成，長(zhǎng)短交錯(cuò)，韻律感強(qiáng)；改句為長(zhǎng)單句，不具備這個(gè)效果。③語(yǔ)體風(fēng)格不同：原句更雅致，和整個(gè)文段的文風(fēng)更和諧；改句比較普通。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞語(yǔ)及成語(yǔ)的正確使用。辨析詞語(yǔ)的正確使用，首先需要把握詞語(yǔ)本身常用的意義和用法，其次結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)真分析其使用是否正確，包括詞義是否符合語(yǔ)境，主體對(duì)象使用是否恰當(dāng)，感情色彩是否符合等。

（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用能力。首先注意積累常用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，其次認(rèn)真分析文本語(yǔ)意，綜合判斷標(biāo)點(diǎn)作用是否相同。

（3）本題綜合考查學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)與運(yùn)用效果分析能力。這類題要求先分析原句與改句對(duì)比，原句運(yùn)用了什么修辭手法、句式有什么特點(diǎn)、語(yǔ)序是否調(diào)整，有什么精妙的用詞等等，進(jìn)而對(duì)應(yīng)著分析表達(dá)效果，可從內(nèi)容、情感、意境等方面進(jìn)行分析。除了答個(gè)別的，要答出對(duì)整個(gè)段落的效果及作者的情感態(tài)度。18．第一組，另辟蹊徑：另外開辟一條路。比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法。匠心獨(dú)運(yùn)：在文學(xué)、藝術(shù)等方面獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用巧妙的心思。本處是說(shuō)《蘭亭集序》打破常規(guī)，另創(chuàng)了一種風(fēng)格，所以選用“另辟蹊徑”。

第二組，煥然一新：形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。耳目一新：聽到的、看到的跟以前完全不同，令人感覺(jué)到很新鮮。本處是說(shuō)《蘭亭集序》打破成規(guī)，另辟蹊徑，讓人感覺(jué)很新鮮，所以選用“耳目一新”。

第三組，濫用：胡亂地或過(guò)度地使用?！盃€用”這一詞語(yǔ)本身不存在。本處是說(shuō)