《地形圖的判讀》教案一、課標和素養(yǎng)解讀一、課標和素養(yǎng)解讀課程標準素養(yǎng)目標結(jié)合地形觀察，說出等高線地形圖、分層設色地形圖表示地形的方法;在地形圖上識別一些基本地形。人地協(xié)調(diào)觀：運用地形圖解決生活中相關(guān)的問題，實現(xiàn)因地制宜，趨利避害。綜合思維：運用等高線地形圖，識別不同的地形部位，判斷坡度的陡緩，識別五種主要的地形類型。區(qū)域認知：識別五種主要的地形類型，識別不同的地形部位。地理實踐力：制作地形模型或?qū)嵉乜疾?，識別五種主要的地形類型。二、教學目標和要求二、教學目標和要求（一）教學目標1.運用等高線地形圖，估計海拔與相對高度；2.運用等高線地形圖，識別不同的地形部位，判斷坡度的陡緩；3.運用等高線地形圖，識別五種主要的地形類型；4.運用地形圖解決生活中相關(guān)的問題。（二）教學重難點【重點】運用等高線地形圖識別不同的地形部位，判斷坡度的陡緩；運用示意圖，總結(jié)五種主要地形類型等高線的分布特點；運用等高線地形圖，識別五種主要的地形類型?！倦y點】運用等高線地形圖，識別山脊和山谷。（三）課時安排1課時三、教學策略三、教學策略本節(jié)教學根據(jù)教材內(nèi)容設計為理解“海拔和相對高度”這兩個概念的基礎(chǔ)上，掌握等高線地形圖的相關(guān)知識，同時介紹分層設色地形圖以及補充介紹地形剖面圖。整體采用“導入新課—講授新課—小試牛刀—思維梳理—布置作業(yè)”方式展開。導入新課：用泰山圖片（生活實際情境）導入——激發(fā)興趣；講授新課：講解等高線地形圖、分層設色地形圖的重要知識點——掌握基礎(chǔ)知識，為培養(yǎng)學生的地理實踐力提供理論依據(jù)；小試牛刀：本節(jié)知識相關(guān)考題練習——解題能力提升；思維梳理：知識梳理——強調(diào)重點，查漏補缺；布置作業(yè)：分層布置作業(yè)——因材施教。通過整個流程，輔以若干圖片資料、文字材料，使學生理解主要知識點，提升關(guān)鍵能力及學科核心素養(yǎng)。四、教學設計）四、教學設計）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情境導入【圖文結(jié)合】展示“泰山十八盤”圖片，補充介紹“泰山十八盤是泰山登山盤路中最險要的一段，共有石階1600余級，為泰山的主要標志之一。此處兩山崖壁如削，陡峭的盤路鑲嵌其中，遠遠望去，恰似天門云梯。”【提出問題】根據(jù)圖片和文字，你有怎樣的感受？在世界范圍內(nèi)，類似的情況數(shù)不勝數(shù)，它們的地勢高低起伏，坡度有陡有緩，地形類型復雜多樣，這些信息如何在地圖上進行表達？從圖片和文字中能夠感受到泰山的高和險，坡度陡。通過繪制地形圖來表達。“泰山十八盤”具有典型性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動自身經(jīng)歷，引入地形圖的學習。過渡那么，在繪制地形圖之前，我們?nèi)绾蚊枋鲆粋€地區(qū)地勢的高度起伏狀況？沒錯，可以利用海拔和相對高度來表示。探究一：海拔和相對高度【小組活動1：如何描述一個地區(qū)地勢的高低起伏狀況？】閱讀海拔和相對高度圖及根據(jù)班級人數(shù)對全班進行分組，計時3分鐘，圍繞以下問題展開：1.什么是海拔？什么是相對高度？2.說出甲、乙兩地的海拔，計算兩地的相對高度。（教師在教室巡視，觀察學生做計算情況，實時指導。）【組織總結(jié)】3分鐘后，讓學生上臺總結(jié)。并表揚活動中表現(xiàn)較好的同學。1.海拔是某個地點高出平均海平面的垂直距離，又稱為絕對高度；相對高度是某個地點高出另一個地點的垂直距離。2.由圖可知甲地海拔1500米，乙地海拔500米，甲乙兩地的相對高度1500500=1000米海拔和相對高度是學生學習地形圖的基礎(chǔ)，讓學生在小組活動中找到二者之間的區(qū)別，加強對二者概念的理解，為學習地形圖做基礎(chǔ)。過渡地勢是地表高低起伏的總趨勢，地形是地表高低起伏各種形態(tài)的總稱。根據(jù)海拔和相對高度的不同，陸地表面主要有幾種基本地形類型，它們各自具有怎樣的特點？如何將他們呈現(xiàn)在一張地圖上呢？探究二：陸地五種基本地形類型【展示圖片】展示“陸地五種基本地形景觀示意”，分別介紹陸地五種基本地形的特點及識別方法，并結(jié)合世界地形圖舉例，如講到平原，列舉我國的東北平原、華北平原以及長江中下游平原等。【提出問題】啟發(fā)學生思考：請你簡單評價一下地形景觀圖。學生掌握陸地五種基本地形分別是：高原、平原、山地、丘陵和盆地。可以形象、直觀地表達陸地地形，卻存在著繪圖難度大、信息表達不完整等問題。讓學生對地形類型及各自特點有清晰地了解，為后面在地形圖中能夠準確識別地形類型做鋪墊。過渡正是由于地形景觀圖在使用上存在不便，因此我們常用等高線地形圖來表示各種各樣的地表形態(tài)。什么是等高線地形圖？它又是如何繪制出來的？給我們的生產(chǎn)生活帶來哪些影響呢？探究三：等高線地形圖【小組活動2：等高線地形圖的特點】展示圖“地形與等高線”，播放視頻“如何繪制等高線地形圖”，根據(jù)班級人數(shù)對全班進行分組，計時3分鐘，圍繞以下問題展開：1.什么是等高線？什么是等高線地形圖？2.等高線是閉合的曲線嗎？3.同一條等高線的海拔有何特點？4.相鄰的兩條等高線的海拔差是多少？5.等高線是否相交？1.把地面上海拔相同的點連成閉合曲線，垂直投影到一個水平面上，并按比例縮繪在圖紙上，就得到了等高線。用等高線表示地面起伏和高低狀況的地圖，稱為等高線地形圖。2.等高線都是連續(xù)閉合的曲線3.同一等高線上，海拔相等。4.等高距是指相鄰兩條等高線的高差。因此，同一等高線地形圖上，等高距一般相同。5.一般不相交通過視頻分解等高線及等高線地形圖的繪制過程，加深學生對二者的理解，從而能夠總結(jié)歸納等高線地形圖的特點，為更好的進行等高線地形圖的判讀奠定基礎(chǔ)?！究偨Y(jié)歸納】等高線地形圖的特點閉合曲線；同線等高；同圖等距；一般不相交總結(jié)全面，加深學生印象?！咎骄刻魬?zhàn)：等高線地形圖的判讀】1.判斷坡度的大小學校組織登山比賽，你想沿圖中哪條線路（紅/黃）爬到山頂，請說出你的選擇和理由？2.判讀山體地形部位每座山都有自己的組成部分，即山體部位，不同的山體部位用等高線如何表示？1.等高線越密集，坡度越陡峭；等高線越稀疏，坡度越平緩。2.山體部位：山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。山峰：中間高，四周低，等高線呈閉合狀態(tài)；鞍部：兩個山峰之間相對平緩的低地；山谷：兩側(cè)高，中間低，等高線向高處凸出；山脊：中間高，兩側(cè)低，等高線向低處凸出；陡崖：多條等高線重疊在一起。等高線的判讀具有一定的方法，圍繞坡度和山體部位，加深學生對等高線的理解，為更好地應用在生產(chǎn)生活中做鋪墊?！緦Ρ葟娬{(diào)】山脊和山谷的等高線特征，引導學生總結(jié)四字短語記憶。凸低為脊，凸高為谷。加深學生印象，更好地區(qū)分。【知識遷移】等深線什么是等深線？它有什么作用？我們把水域中深度相同的各點連接成的線，叫作等深線。等深線圖可以表示水域深度的變化情況。讓學生將等高線相關(guān)的知識遷移到等深線當中，促進學生的知識遷移能力。探究四：分層設色地形圖【圖文結(jié)合】閱讀教材的圖片和文字，說一說什么是分層設色地形圖？【提出問題】讀圖思考下列問題：1.指出圖中的山地、丘陵和平原，說出表示這些地形類型的顏色。2.描述圖中地勢高低起伏的大致趨勢。3.請你簡單評價一下分層設色地形圖。在繪有等高線和等深線的地圖上，按照不同的高度和深度，著深淺不同的褐色、黃色、綠色、藍色等顏色，表示地面和海底起伏的形態(tài)，這種地圖叫分層設色地形圖。1.褐色代表山地、丘陵；綠色表示平原；藍色表示海洋；2.西高東低。3.可以比較容易地判讀出各種各樣的地形，以及地勢的起伏。但是高程表達不夠清楚。對分層設色地形圖的概念有初步了解。通過讀圖活動了解不同顏色所代表的地形類型，學會使用分層設色地形圖?！就卣怪R】地形剖面圖是以等高線地形圖為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)繪而成的。它是按一定比例沿著地表某一方向所做的垂直斷面圖?！纠L制步驟】1.畫出剖面線；2.找到剖面線與等高線的交點；3.標出交點的海拔；4.將交點轉(zhuǎn)繪到水平線上；5.連線。學習并嘗試繪制地形剖面圖拓展知識，培養(yǎng)地理實踐力小試牛刀學生舉手回答根據(jù)學生回答判斷學生對知識的掌握情況，查缺補漏思維梳理學生認真回顧，并及時記筆記。思維可視化，加深學生對各知識點之間內(nèi)容的理解。