小學(xué)六年級(jí)古文經(jīng)典誦讀課程一、課程緣起與意義中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古文經(jīng)典乃是這浩瀚星河中璀璨的明珠。小學(xué)六年級(jí)，學(xué)生已具備初步的文言感知能力與一定的理解能力，正是接觸并誦讀古文經(jīng)典的黃金時(shí)期。本課程旨在通過(guò)系統(tǒng)的古文經(jīng)典誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漢語(yǔ)言文字的韻律之美、意境之妙，初步領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，從而涵養(yǎng)其心性，啟迪其智慧，為其未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與人格塑造奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。誦讀非簡(jiǎn)單的念讀，乃是心、口、耳、眼并用，通過(guò)反復(fù)吟詠，使經(jīng)典文字內(nèi)化于心，外化于行，最終達(dá)到“腹有詩(shī)書氣自華”的育人效果。二、課程目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.積累經(jīng)典：初步識(shí)記并誦讀一定數(shù)量的古文經(jīng)典篇目，如《論語(yǔ)》選讀、《孟子》選讀、唐詩(shī)宋詞精選、以及部分淺顯的古代寓言、山水小品等，積累文言詞匯與句式。2.感知韻律：體會(huì)古文特有的節(jié)奏、平仄與韻律，學(xué)習(xí)正確的誦讀方法，做到讀準(zhǔn)字音、讀清句讀、讀出語(yǔ)氣、讀出情感。3.初步理解：借助注釋與教師點(diǎn)撥，對(duì)部分經(jīng)典語(yǔ)句的含義有初步的理解，能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單聯(lián)想。（二）過(guò)程與方法1.自主誦讀：培養(yǎng)學(xué)生自主誦讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)中主動(dòng)親近經(jīng)典。2.合作探究：通過(guò)小組討論、師生互動(dòng)等形式，共同探討經(jīng)典語(yǔ)句的內(nèi)涵，分享誦讀心得。3.情境體驗(yàn)：創(chuàng)設(shè)與經(jīng)典內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在想象與體驗(yàn)中加深對(duì)文本的感悟。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.熱愛文化：激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的好奇心與熱愛之情，增強(qiáng)民族自豪感。2.涵養(yǎng)品德：從經(jīng)典中汲取為人處世的智慧，如誠(chéng)信、友善、勤奮、好學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的人生態(tài)度。3.審美熏陶：感受古文經(jīng)典的語(yǔ)言美、意境美、哲理美，提升學(xué)生的審美情趣與文學(xué)素養(yǎng)。三、課程內(nèi)容與選篇原則（一）選篇原則1.經(jīng)典性：優(yōu)先選擇歷經(jīng)歲月淘洗、流傳廣遠(yuǎn)、影響深遠(yuǎn)的名家名篇或經(jīng)典選段。2.淺易性：考慮到六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，選取文字相對(duì)淺顯、含義相對(duì)明確、趣味性較強(qiáng)的篇目，避免過(guò)于艱深晦澀之作。3.趣味性：兼顧內(nèi)容的生動(dòng)性與故事性，如寓言、成語(yǔ)典故、寫景狀物的小品等，以激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。4.教育性：選取蘊(yùn)含積極人生哲理、高尚道德情操的篇章，發(fā)揮經(jīng)典的教化功能。5.循序漸進(jìn)：內(nèi)容安排由易到難，篇幅由短到長(zhǎng)，逐步提升學(xué)生的誦讀能力與理解深度。（二）核心誦讀篇目建議（示例）1.蒙學(xué)經(jīng)典選讀：《三字經(jīng)》（節(jié)選，重點(diǎn)篇章）、《弟子規(guī)》（節(jié)選，取其精華）、《千字文》（節(jié)選，感受文字之美）。此類文本朗朗上口，易于記誦，蘊(yùn)含基本的倫理規(guī)范與常識(shí)。2.諸子百家選讀：《論語(yǔ)》（精選“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“己所不欲，勿施于人”等二十余則，領(lǐng)會(huì)孔子的教育思想與處世哲學(xué)）、《孟子》（“揠苗助長(zhǎng)”、“得道多助”等淺顯寓言與警句）。3.唐詩(shī)宋詞精選：李白《靜夜思》、《望廬山瀑布》，杜甫《絕句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳），王維《鹿柴》，孟浩然《春曉》，王之渙《登鸛雀樓》，王安石《泊船瓜洲》，蘇軾《題西林壁》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》（節(jié)選名句），李清照《如夢(mèng)令》等。感受詩(shī)歌的意境與情感。4.古代寓言與小品：《刻舟求劍》、《守株待兔》、《畫蛇添足》、《鄭人買履》等寓言故事；酈道元《三峽》（節(jié)選）、柳宗元《小石潭記》（節(jié)選）等寫景小品的片段。四、教學(xué)方法與策略（一）營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣1.環(huán)境熏陶：在教室布置與經(jīng)典相關(guān)的書畫、名言警句，播放古典音樂(lè)，營(yíng)造典雅的文化氛圍。2.故事導(dǎo)入：結(jié)合篇目?jī)?nèi)容，講述相關(guān)的歷史故事、人物軼事，引發(fā)學(xué)生好奇心。3.多媒體輔助：適當(dāng)運(yùn)用圖片、音頻、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀理解文本內(nèi)容，感受古文意境。（二）指導(dǎo)誦讀，得其法門1.范讀引領(lǐng)：教師的范讀至關(guān)重要，要力求字音準(zhǔn)確、節(jié)奏鮮明、情感飽滿，為學(xué)生樹立標(biāo)桿。可采用不同形式的范讀，如配樂(lè)讀、情境讀等。2.方法指導(dǎo)：講解古文誦讀的基本技巧，如停頓（句讀）、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣的把握。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平仄、押韻，體會(huì)音韻美。3.形式多樣：個(gè)人讀、小組讀、全班齊讀、師生共讀、男女生對(duì)讀、接龍讀、配樂(lè)誦讀、表演讀等，變換形式，保持學(xué)生的誦讀熱情。4.熟讀成誦：強(qiáng)調(diào)“讀書百遍，其義自見”，鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀多背，不強(qiáng)求一次性背誦，允許逐步積累，最終達(dá)到自然成誦。（三）淺釋文意，適度拓展1.字詞疏通：對(duì)篇目中的重點(diǎn)字詞、疑難字詞進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋，幫助學(xué)生初步理解句意。避免逐字逐句翻譯，以保持文本的整體性與誦讀的流暢性。2.背景介紹：簡(jiǎn)要介紹作者生平、創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地把握文本情感與主旨。3.意境感悟：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，進(jìn)入文本所描繪的情境之中，感受作者的情感，品味語(yǔ)言的精妙。4.聯(lián)系生活：將經(jīng)典中的道理與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)應(yīng)用于日常言行，做到學(xué)以致用。（四）活動(dòng)激趣，鞏固深化1.經(jīng)典故事會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生講述所學(xué)經(jīng)典中的故事。2.誦讀小達(dá)人：定期舉辦誦讀比賽或展示活動(dòng)，評(píng)選“誦讀小達(dá)人”。3.名句交流會(huì)：組織學(xué)生分享自己喜歡的古文名句及其感悟。4.書畫配經(jīng)典：引導(dǎo)學(xué)生為經(jīng)典詩(shī)句或篇章配上圖畫，加深理解與記憶。5.情景劇表演：選取合適的寓言故事或?qū)υ捫詮?qiáng)的篇章，編排成簡(jiǎn)單的情景劇進(jìn)行表演。五、課程評(píng)價(jià)與反饋本課程的評(píng)價(jià)應(yīng)以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生的參與態(tài)度、誦讀表現(xiàn)與點(diǎn)滴進(jìn)步。1.日常觀察：關(guān)注學(xué)生在課堂誦讀中的積極性、投入度以及對(duì)經(jīng)典的興趣變化。2.誦讀表現(xiàn)：從字音、節(jié)奏、情感、流暢度等方面對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。3.積累與運(yùn)用：通過(guò)抽查背誦、名句默寫、簡(jiǎn)單問(wèn)答等方式，了解學(xué)生對(duì)經(jīng)典的積累情況及初步運(yùn)用能力。4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，并學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。5.家長(zhǎng)反饋：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子共同誦讀，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校外的誦讀情況與表現(xiàn)。評(píng)價(jià)的目的在于激勵(lì)學(xué)生持續(xù)參與古文經(jīng)典誦讀的熱情，幫助他們?cè)谡b讀中體驗(yàn)快樂(lè)，收獲成長(zhǎng)。六、教學(xué)建議與注意事項(xiàng)1.教師素養(yǎng)：教師自身應(yīng)具備一定的古文素養(yǎng)和經(jīng)典積累，能夠準(zhǔn)確理解文本，并以飽滿的熱情感染學(xué)生。2.時(shí)間保障：每周可安排固定的誦讀時(shí)間，如晨讀、閱讀課或?qū)ｉT的經(jīng)典誦讀課，確保課程的持續(xù)推進(jìn)。3.不求甚解，重在積累：對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，不宜過(guò)度追求對(duì)文本深層義理的挖掘，應(yīng)以“讀熟背會(huì)”為首要目標(biāo)，允許“不求甚解”，隨著年齡增長(zhǎng)和閱歷豐富，其義自現(xiàn)。4.因材施教，分層要求：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的誦讀和理解要求，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。5.營(yíng)造寬松愉悅的氛圍：避免將誦讀變成枯燥的任務(wù)，要讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中感受經(jīng)典的魅力，享受誦讀的樂(lè)趣。6.家校協(xié)同：積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的經(jīng)典誦讀中來(lái)，形成家校共育的良好局面。七、結(jié)語(yǔ)小學(xué)六年級(jí)古文經(jīng)典誦讀課程