RevisionmoduleA說課稿初中英語外研版2012七年級下冊-外研版2012科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）RevisionmoduleA說課稿初中英語外研版2012七年級下冊-外研版2012教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為《RevisionmoduleA》，選自外研版2012七年級下冊。主要內(nèi)容為復習和鞏固本單元所學詞匯、句型和語法知識，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的運用，以及相關日常交際用語。通過復習，幫助學生提高語言運用能力，為接下來的學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過復習一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，學生能夠提高語言運用能力，增強跨文化交際意識，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，同時提升自主學習能力和合作學習能力。通過實際對話和情景模擬，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，增強語言實踐能力。教學難點與重點1.教學重點，

①靈活運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時態(tài)，正確構建句子結構；

②識別和運用本單元的關鍵詞匯，如時間狀語、條件狀語等，使語言表達更加準確和豐富；

③在實際交際中，能夠根據(jù)語境選擇合適的時態(tài)和詞匯，進行有效的溝通。

2.教學難點，

①理解和區(qū)分一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的用法，尤其是在復合句中的時態(tài)搭配；

②在口語和寫作中，能夠正確使用時態(tài)變化來表示動作的頻率、習慣或未來計劃；

③在復雜的語言環(huán)境中，識別和理解時態(tài)變化背后的語境和意圖，提高語言理解和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》外研版2012七年級下冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表，以及與一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時相關的視頻和音頻資料，以豐富教學手段。

3.教學工具：使用PPT或白板展示語法點和例句，方便學生直觀理解。

4.教學環(huán)境：布置教室，設置互動式學習區(qū)域，確保學生能夠分組討論和進行角色扮演練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的基本結構。

設計預習問題：圍繞時態(tài)的變化，設計問題如“如何區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時？”引導學生自主思考時態(tài)的用法。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解時態(tài)的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題，如“時態(tài)如何影響句子意義？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與日常生活相關的視頻，引出本節(jié)課的主題，如“如何用英語描述日?；顒?？”激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的用法，結合例句幫助學生理解時態(tài)的用法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)提供的情景，用正確的時態(tài)描述事件。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“何時使用一般過去時？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過角色扮演練習不同時態(tài)的使用。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，如“如何用一般將來時表達計劃？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解時態(tài)的用法。

實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中掌握時態(tài)的運用。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些實際語境中的句子，讓學生用正確的時態(tài)完成。

提供拓展資源：提供與時態(tài)相關的練習題和在線學習資源，如語法網(wǎng)站和視頻教程。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學生的錯誤給予個別指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固時態(tài)知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行額外的練習和自主學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，如“我在時態(tài)使用上還存在哪些問題？”并提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后進行自主學習，提高學習效果。

反思總結法：通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學活動的參與，取得了以下顯著的學習效果：

1.語言能力提升

學生在掌握了一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時三種時態(tài)的基礎上，能夠正確運用這些時態(tài)描述現(xiàn)實生活中的事件、習慣和計劃。例如，學生在描述日?；顒訒r，能夠使用一般現(xiàn)在時，如“Igotoschoolbybuseveryday”；在講述過去發(fā)生的事情時，能夠使用一般過去時，如“Ivisitedmygrandparentslastweekend”；在談論未來打算時，能夠使用一般將來時，如“Iwillgotothemoviestonight”。

2.詞匯量增加

學生通過本節(jié)課的學習，掌握了與時間、動作、狀態(tài)等相關的詞匯，如often,usually,sometimes,never,yesterday,tomorrow,will,goingto等。這些詞匯的掌握有助于學生更豐富地表達自己的思想和感受。

3.語法知識鞏固

學生通過學習時態(tài)的變化和用法，加深了對英語語法知識的理解。他們能夠辨別不同時態(tài)的適用場景，并在實際語境中正確運用。例如，學生能夠理解并運用現(xiàn)在進行時來描述正在進行的動作，如“Iamreadingabooknow”。

4.聽力理解能力提高

學生在課堂活動中，通過聽力練習，提高了對英語語音、語調(diào)的敏感度，能夠更好地理解英語口語和聽力材料。例如，在聽錄音時，學生能夠準確捕捉到時態(tài)的變化，并理解其含義。

5.口語表達能力增強

學生在課堂角色扮演和小組討論中，鍛煉了口語表達能力。他們能夠自信地用英語進行交流，表達自己的觀點和感受。例如，在模擬購物場景時，學生能夠用一般現(xiàn)在時詢問商品價格，用一般過去時描述過去的購物經(jīng)歷。

6.寫作能力提升

學生在課后作業(yè)中，通過寫作練習，提高了英語寫作能力。他們能夠根據(jù)要求，運用所學時態(tài)，寫出結構完整、內(nèi)容豐富的句子和段落。例如，在寫日記時，學生能夠用一般過去時描述一天的活動，用一般將來時表達未來的計劃。

7.文化意識增強

通過學習與日常生活相關的時態(tài)知識，學生了解到了不同時態(tài)在英語國家文化中的運用。例如，一般現(xiàn)在時常用于描述習慣、規(guī)則和普遍真理，而一般過去時則常用于描述過去發(fā)生的事情。

8.自主學習能力提高

學生在預習、課堂參與和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了較強的自主學習能力。他們能夠主動查找資料、提出問題、解決問題，并在學習過程中不斷調(diào)整學習方法。

9.團隊合作能力提升

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

10.學習興趣和動力增強

通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，并增強了學習的動力。他們認識到英語在日常生活和未來職業(yè)發(fā)展中的重要性，從而更加積極地投入到英語學習中。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法還是蠻有效的。我采用了多媒體輔助教學，通過PPT展示和視頻播放，讓學生在視覺和聽覺上都能感受到學習的樂趣。比如，在講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的時候，我通過圖片和動畫的方式，讓學生直觀地看到動作的持續(xù)性或者過去性，這樣他們更容易理解和記憶。而且，我還設計了小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學生在互動中學習，提高了他們的參與度和積極性。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解時態(tài)變化的時候，有些學生還是不太能分清時態(tài)的用法。這可能是因為我對時態(tài)的講解不夠深入，或者是學生對語法點的理解不夠透徹。所以，我需要在今后的教學中，更加細致地講解語法點，同時也要讓學生多練習，多總結。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還不錯。我盡量營造一個輕松、活潑的課堂氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是容易分心，這可能是因為他們對英語的興趣不夠濃厚，或者是對課堂內(nèi)容不太感興趣。所以，我需要在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，設計更加多樣化的教學活動。

教學總結方面，我覺得學生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握得還是不錯的。從他們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們對一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的用法有了比較清晰的認識。特別是在角色扮演和小組討論中，他們能夠積極地運用所學知識進行交流，這讓我感到很欣慰。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生在口語表達時，時態(tài)的運用還是不夠準確。這可能是因為他們在日常生活中很少有機會用到英語，所以缺乏實際的語言環(huán)境。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，多設計一些與生活相關的情景，讓學生在實際運用中提高語言能力。

另外，我還發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對英語學習缺乏自信。為了幫助他們建立自信，我打算在今后的教學中，多給予他們鼓勵和肯定，讓他們在成功的體驗中增強學習英語的信心。板書設計①本文重點知識點：

①一般現(xiàn)在時

②一般過去時

③一