北師大版七年級下冊歷史（2017）第10課《經(jīng)濟發(fā)展與重心南移》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：北師大版七年級下冊歷史（2017）第10課《經(jīng)濟發(fā)展與重心南移》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞經(jīng)濟發(fā)展與重心南移這一主題展開，與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的古代經(jīng)濟知識有關(guān)聯(lián)。教材中列舉了南宋時期經(jīng)濟發(fā)展的情況，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，以及南方經(jīng)濟中心的轉(zhuǎn)移等內(nèi)容，這些都是學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過的知識點。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對歷史發(fā)展的理解，并進一步認識中國古代經(jīng)濟發(fā)展的特點。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生史料實證的能力，通過分析南宋經(jīng)濟發(fā)展的歷史資料，提高學(xué)生對歷史事件的認知。

2.增強學(xué)生歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生理解南方經(jīng)濟重心南移的原因和影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生時空觀念，讓學(xué)生認識到歷史發(fā)展的階段性和地理分布的變化。

4.激發(fā)學(xué)生的家國情懷，使學(xué)生認識到經(jīng)濟發(fā)展對國家和社會的重要性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：七年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國歷史的基本知識，對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展有一定的了解。他們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過中國古代的經(jīng)濟特征，如重農(nóng)抑商政策、絲綢之路等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，喜歡通過故事和實例來學(xué)習(xí)歷史。他們具備一定的分析能力和理解能力，但可能在處理復(fù)雜的歷史問題時，如經(jīng)濟重心的南移這一現(xiàn)象，仍需教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好直觀的圖像和實例，有的則更喜歡通過文字和圖表來理解信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對南宋時期經(jīng)濟發(fā)展的具體細節(jié)和南方經(jīng)濟重心南移的原因可能理解不夠深入，容易在分析歷史現(xiàn)象時缺乏深度。此外，學(xué)生對歷史事件的時空觀念可能還不夠清晰，難以將經(jīng)濟發(fā)展與地理環(huán)境、政治制度等因素聯(lián)系起來。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的歷史思維能力和學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、歷史地圖等。

2.課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺，用于展示教學(xué)資源和互動交流。

3.信息化資源：南宋經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史文獻摘錄等。

4.教學(xué)手段：實物展示（如古代貨幣、農(nóng)具等）、小組討論、角色扮演、歷史情景模擬等。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如南宋經(jīng)濟發(fā)展的PPT、相關(guān)歷史視頻、南宋經(jīng)濟文獻摘錄等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生了解南宋經(jīng)濟發(fā)展的背景和主要特點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞南宋經(jīng)濟發(fā)展與重心南移，設(shè)計問題如“南宋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)有哪些特點？”“南方經(jīng)濟重心南移的原因是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解南宋經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解南宋經(jīng)濟發(fā)展與重心南移，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過南宋經(jīng)濟發(fā)展的歷史故事或相關(guān)歷史人物，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解南宋經(jīng)濟發(fā)展的原因、表現(xiàn)和影響，如南宋農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮，以及南方經(jīng)濟中心南移的歷史背景。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析南宋經(jīng)濟發(fā)展的特點和影響，如通過角色扮演，讓學(xué)生扮演南宋時期的商人、農(nóng)民等，體驗當時的經(jīng)濟生活。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解南宋經(jīng)濟發(fā)展的知識點。

-活動教學(xué)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史分析技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解南宋經(jīng)濟發(fā)展的知識點，掌握歷史分析的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與南宋經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的作業(yè)，如撰寫小論文，分析南宋經(jīng)濟發(fā)展對后世的影響。

-提供拓展資源：提供與南宋經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的南宋經(jīng)濟發(fā)展知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

南宋經(jīng)濟發(fā)展是一個涵蓋廣泛的歷史現(xiàn)象，以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）南宋時期的農(nóng)業(yè)技術(shù)：介紹南宋時期水稻種植技術(shù)、農(nóng)具改良等，如《宋史·食貨志》中的相關(guān)記載。

（2）南宋手工業(yè)的發(fā)展：介紹南宋時期絲織業(yè)、陶瓷業(yè)、印刷術(shù)等手工業(yè)的繁榮，如《夢溪筆談》中的相關(guān)描述。

（3）南宋商業(yè)的興盛：介紹南宋時期市井經(jīng)濟、海外貿(mào)易、貨幣制度等，如《東京夢華錄》中的相關(guān)記載。

（4）南宋經(jīng)濟重心南移的原因：分析南宋時期經(jīng)濟重心南移的歷史背景，如地理環(huán)境、政治因素、經(jīng)濟政策等。

（5）南宋經(jīng)濟發(fā)展對后世的影響：探討南宋經(jīng)濟發(fā)展對明清時期及以后中國經(jīng)濟發(fā)展的啟示。

2.拓展建議：

（1）閱讀《宋史》等史料，了解南宋時期的歷史背景和經(jīng)濟發(fā)展情況。

（2）參觀博物館或歷史遺址，如南宋遺址、南宋御街等，感受南宋時期的經(jīng)濟繁榮。

（3）觀看紀錄片或歷史影視作品，如《南宋帝國》、《大宋傳奇》等，從視覺和聽覺上感受南宋時期的歷史風(fēng)貌。

（4）進行小組合作探究，針對南宋經(jīng)濟發(fā)展的某個方面，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等，進行深入研究。

（5）撰寫小論文，探討南宋經(jīng)濟發(fā)展對后世的影響，如對中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、商業(yè)文化等方面的啟示。

（6）參加歷史知識競賽或講座，拓寬歷史知識面，提高對南宋經(jīng)濟發(fā)展的認識。

（7）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，查閱相關(guān)文獻，進行自主學(xué)習(xí)。

（8）關(guān)注現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象，如城市商業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新等，嘗試將歷史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天我們這節(jié)課的主題是《經(jīng)濟發(fā)展與重心南移》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)方法上的反思。在課前，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計預(yù)習(xí)問題，旨在讓學(xué)生在課前就有一定的知識儲備，這樣他們在課堂上可以更有針對性地參與討論。我覺得這個策略是有效的，因為從學(xué)生的反饋來看，他們對于南宋經(jīng)濟發(fā)展的背景和特點有了更深入的理解。

在教學(xué)過程中，我嘗試運用了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、角色扮演等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在角色扮演活動中表現(xiàn)得非常積極，他們對于南宋時期的商人和農(nóng)民有了更加直觀的感受。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于歷史事件的時空觀念還不夠清晰，這在分析南宋經(jīng)濟重心南移的原因時表現(xiàn)得尤為明顯。

在教學(xué)管理上，我注意到課堂上的紀律保持得不錯，學(xué)生們能夠按時完成作業(yè)，但在課堂討論時，部分學(xué)生還是顯得有些拘謹，不太敢發(fā)表自己的看法。這可能是因為他們對歷史的興趣和自信還不夠強，或者是害怕出錯。因此，我需要在這方面做一些調(diào)整，比如在課堂上創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達的環(huán)境。

當然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，我在講解某些復(fù)雜的歷史概念時，可能沒有做到深入淺出，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來有些困難。此外，課堂討論的時間安排上可能還不夠充分，有的學(xué)生沒有機會充分表達自己的觀點。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解復(fù)雜的歷史概念時，我會嘗試用更加生動和貼近生活的例子來解釋，幫助學(xué)生更好地理解。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會更加注重時間的分配，確保每個學(xué)生都有機會參與進來。

-對于學(xué)生的反饋，我會更加重視，及時調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-加強對學(xué)生歷史興趣的培養(yǎng)，通過組織歷史活動、參觀歷史遺址等方式，提高學(xué)生對歷史的熱愛。八、板書設(shè)計①南宋經(jīng)濟發(fā)展的背景

-地理環(huán)境：南方相對安定，北方戰(zhàn)亂頻繁

-政治因素：南宋政權(quán)南遷，政府重視經(jīng)濟發(fā)展

-經(jīng)濟政策：鼓勵農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展

②南宋經(jīng)濟發(fā)展的特點

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：水稻種植技術(shù)進步，產(chǎn)量提高

-手工